操純進(jìn)

摘 要：在現(xiàn)代飛速發(fā)展的時(shí)代里，經(jīng)濟(jì)水平逐漸提高，人們?cè)絹碓街匾暯逃?，要求從小學(xué)就要打好基礎(chǔ)，所以要提高小學(xué)教育水平，改善傳統(tǒng)的教育模式，開拓新式教育方法。在小學(xué)課程的眾多學(xué)科中，語文是必不可少的，是一切學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，但由于語文教學(xué)相對(duì)枯燥，教師應(yīng)該改善語文教學(xué)方法，讓課堂走出去，其中體驗(yàn)式教學(xué)就是很好的方式。體驗(yàn)式教學(xué)主要是引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中與實(shí)踐相結(jié)合，在實(shí)踐中反復(fù)思考觀察問題，注重學(xué)生的動(dòng)手操作能力，能夠讓學(xué)生親身體驗(yàn)課堂，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考問題的能力。探討了北師大版小學(xué)語文體驗(yàn)式教育的相關(guān)問題。

關(guān)鍵詞：實(shí)踐；體驗(yàn)；小學(xué)語文

一、體驗(yàn)式教學(xué)的重要性

體驗(yàn)式教學(xué)在國外起源較早，并且很重視學(xué)生的自主性，在中國處于起步階段。體驗(yàn)式教學(xué)是根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方法，通過創(chuàng)設(shè)實(shí)際場景或者還原重復(fù)教學(xué)內(nèi)容的過程，這個(gè)過程能夠讓學(xué)生親身感受到學(xué)習(xí)的精髓，增加學(xué)生對(duì)語文的理解，也能幫助學(xué)生對(duì)課本里的文言文等課文進(jìn)行深入理解。

二、現(xiàn)代語文教學(xué)現(xiàn)狀

現(xiàn)代教育主要培養(yǎng)的是創(chuàng)造性人才，中國語言文化博大精深，源遠(yuǎn)流長，語言文字具有獨(dú)特魅力，語文同時(shí)也是社會(huì)精神的產(chǎn)物，但是我們新課標(biāo)改革至今也沒有對(duì)語文課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行革新，依然是枯燥無味，過于死板，過于強(qiáng)調(diào)課本知識(shí)，為了升學(xué)等而形成“死記硬背式”教學(xué)。以下我提出一些現(xiàn)代語文教學(xué)中存在的問題。

1.過度重視閱讀技巧

小學(xué)語文課文有大量的閱讀材料和一些文章古詩等，而中國式教育過度重視考試選拔，這就造成了學(xué)生從小就過于死板地學(xué)習(xí)課本知識(shí)，脫離課本之外的閱讀量和課外知識(shí)涉及較少，不利于學(xué)生思想品德和道德建設(shè)，并且老師在教學(xué)過程中也只是把固定答案傳授給學(xué)生，批判正確與否也僅僅參考固定的答案，這樣嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的閱讀興趣和獨(dú)立思考問題的能力。

2.文章的過度解讀

一個(gè)好的文章的作者在寫作過程中一定有自己的獨(dú)特見解，并且這種情感也不僅僅只有一種，然而在語文教學(xué)的課堂上，老師對(duì)課文進(jìn)行解讀只是照搬照念，為了節(jié)省時(shí)間一直在說教，這樣嚴(yán)重影響學(xué)生的獨(dú)立思考，學(xué)生自己的想法也被否定，學(xué)生從中延伸出來的人生感悟更是被忽略，嚴(yán)重扼殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造能力。

3.閱讀層次低下

現(xiàn)在的小學(xué)生課外閱讀量較少，有也多是老師強(qiáng)制要求，還有大部分小學(xué)生的閱讀質(zhì)量難以保證，讀書含金量非常少，其中漫畫、小說居多，缺少一些名人著作和古詩典籍，我們應(yīng)該從小教導(dǎo)孩子養(yǎng)成閱讀書籍的習(xí)慣，這樣才能豐富學(xué)生的語文常識(shí)。

三、體驗(yàn)式語文教學(xué)的實(shí)踐應(yīng)用

在國外尤其是希臘，早在很久之前就有了體驗(yàn)式教學(xué)。體驗(yàn)式教學(xué)又稱體驗(yàn)式教育、開放式教學(xué)。能讓學(xué)生有更充足的時(shí)間獨(dú)立思考，老師只是起引導(dǎo)作用，我們國家在這方面也逐漸轉(zhuǎn)變了原來傳統(tǒng)的教育模式，在新式教育中也在加強(qiáng)學(xué)生的思考能力、品德教育，逐漸活躍學(xué)生的思維，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)出來，以下就是我國在體驗(yàn)式教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用。

1.老師的素質(zhì)逐漸提高

其中我們首先逐漸加強(qiáng)了老師的素質(zhì)教育培訓(xùn)，老師的職能在轉(zhuǎn)變，課堂也變得活躍起來，讓每一位學(xué)生能夠感受到老師的熱情，把學(xué)生帶出課堂，參與實(shí)踐，讓老師在入職時(shí)能夠參與培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。

2.課堂方式轉(zhuǎn)變

我們國家原來的教與被教模式在逐漸改變，比如現(xiàn)在的課堂學(xué)習(xí)中老師會(huì)讓學(xué)生通過表演話劇形式展現(xiàn)出來，讓學(xué)生在話劇中理解文章，感受文章，感受語言的博大精深，這樣還能提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂教課模式中還加入了游戲的方法，在快樂中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐參與中體驗(yàn)教學(xué)，把課文活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)出來。

3.國家政策支持

另外，最重要的是國家也在逐漸調(diào)整選拔方式，改善了僅僅把考試成績作為唯一標(biāo)準(zhǔn)，還加入了面試，這樣既可以考查理論知識(shí)的掌握，又可以考查人才是否有實(shí)際操作能力。北師大版五年級(jí)的課本也在逐漸改革，把一些沒有用處的課文改成更能促進(jìn)學(xué)生思考的文章，更具有教育意義，我們國家教育相關(guān)部門在不斷反思，從而得到新的教育模式，讓體驗(yàn)式教學(xué)逐漸開展起來。也相信這些實(shí)踐只是剛剛開始，以后會(huì)開展起來。

總之，我國文化流傳至今，有著數(shù)百年的歷史，要想讓文化繼續(xù)傳承就要改變教育方式，從小學(xué)抓起，從娃娃抓起，讓體驗(yàn)式語文教學(xué)模式進(jìn)入各個(gè)學(xué)校，讓學(xué)生感受文化實(shí)踐，感受語文的璀璨文明，讓實(shí)踐創(chuàng)作改變?nèi)瞬?，讓社?huì)的明天更加燦爛。

參考文獻(xiàn)：

朱紹禹，莊文中.國際中小學(xué)課程教材比較研究從書·本國語文卷[M].人民教育出版社，2001.