何良平

摘 要：隨著信息技術(shù)的發(fā)展和素質(zhì)教育的不斷深入，現(xiàn)在的教學(xué)越來越重視學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的掌握和運(yùn)用，小學(xué)信息技術(shù)課程的開展，也是為了小學(xué)生能更早地了解信息和信息技術(shù)的基本概念，了解信息技術(shù)的發(fā)展變化及其對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的影響。但是如何能夠上好這門課程是現(xiàn)在教師所面臨的問題。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，微課也越來越多地被應(yīng)用在教學(xué)中，微課是用簡短的小視頻來完成教學(xué)，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂的教學(xué)效率。對(duì)微課在小學(xué)信息技術(shù)中的應(yīng)用進(jìn)行探討，以期能給廣大教師帶來一點(diǎn)幫助。

關(guān)鍵詞：微課；小學(xué)信息技術(shù)；應(yīng)用

小學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)還處于一個(gè)初級(jí)階段，也沒什么耐心，如果信息技術(shù)比較難，則學(xué)生會(huì)感覺沒有信心，久而久之也不愿意學(xué)習(xí)這門課程。因此，在小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)中，教師可以運(yùn)用微課這種簡短視頻的方式進(jìn)行教學(xué)，合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，拓展學(xué)生的能力。

一、合理運(yùn)用微課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生對(duì)外界事物充滿著好奇心，因此，很多學(xué)生都比較喜歡信息技術(shù)課程。對(duì)于學(xué)生這種比較高漲的學(xué)習(xí)熱情，教師要能夠合理利用，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)。運(yùn)用微課進(jìn)行教學(xué)，可以給學(xué)生帶來新鮮感，讓學(xué)生更容易融入課堂教學(xué)中。教師可以將有趣味性的內(nèi)容和圖形制成動(dòng)畫，在微課中展現(xiàn)出來，讓學(xué)生欣賞，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，或者在微課的制作中，找一些與課程比較接近的事物進(jìn)行講解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也讓學(xué)生容易理解所講解的內(nèi)容。例如，在講到“生活與網(wǎng)絡(luò)”一課的時(shí)候，由于網(wǎng)絡(luò)在我們生活中經(jīng)常用到，很多學(xué)生并不陌生，這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)的概念及作用，以及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的概念及接入網(wǎng)絡(luò)的方式，體會(huì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)給生活帶來的便利。教師可以在微課中將網(wǎng)絡(luò)的概念和接入方式進(jìn)行分視頻講解，一個(gè)小視頻大概6分鐘左右就可以，介紹網(wǎng)絡(luò)的時(shí)候，可以運(yùn)用公交車的例子進(jìn)行講解，讓學(xué)生明白，公交車走的路線圖就是公交網(wǎng)絡(luò)，從而更好地理解網(wǎng)絡(luò)的概念，這樣將抽象的概念具體化，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。

二、精心制作微課，引導(dǎo)學(xué)生思考

小學(xué)信息技術(shù)的開展，不僅要能引發(fā)學(xué)生的好奇心，更重要的是啟發(fā)學(xué)生的探究思維。因此，教師在利用多媒體制作微課的時(shí)候，要能合理安排微課的內(nèi)容，讓學(xué)生能夠在有興趣學(xué)習(xí)的時(shí)候，也能發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題。例如，在講到“瀏覽器的使用”一課的時(shí)候，瀏覽器是人們上網(wǎng)查找東西的引擎，所以在上網(wǎng)的過程中，它起著重要的橋梁作用。這節(jié)課的學(xué)習(xí)目的是通過嘗試打開不同的瀏覽器，感受瀏覽器的多樣性，學(xué)會(huì)使用瀏覽器的基本功能。首先，教師在制作微課的時(shí)候，要考慮學(xué)生的原有基礎(chǔ)，可以按照“開始→Internet Explorer→介紹瀏覽器窗口”的順序。這個(gè)過程中教師給學(xué)生進(jìn)行了很好的演示，接下來，教師可以給學(xué)生介紹一些較常用的瀏覽器名稱，然后提問：同學(xué)們介紹一下你們平時(shí)都聽說過什么瀏覽器？此時(shí)，教師再繼續(xù)另一個(gè)微課的制作，就是通過不同瀏覽器的操作，出現(xiàn)的搜索結(jié)果。這時(shí)候?qū)W生會(huì)聯(lián)想到自己平時(shí)上網(wǎng)時(shí)的情況，也會(huì)迫不及待地想回家上網(wǎng)看看，是否跟教師講的一樣。如果學(xué)生驗(yàn)證后結(jié)果一樣，那么信心會(huì)大增，如果不一樣，教師要能夠在視頻中提到，讓學(xué)生思考為什么不一樣，都是哪兒不一樣，自己的操作跟老師的有哪些不同點(diǎn)。這樣學(xué)生會(huì)隨著教師的思路去思考，引發(fā)學(xué)生的探究。所以在微視頻的制作中，教師要能充分把握學(xué)生學(xué)習(xí)和感知事物的心理，讓學(xué)生不僅有興趣繼續(xù)學(xué)習(xí)，也可以在跟教師的結(jié)果不一樣的時(shí)候，不失落，繼續(xù)探究，培養(yǎng)學(xué)生的探究思維。

三、運(yùn)用微課，鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)作，提升自己解決問題的能力

在課上，教師運(yùn)用微課為學(xué)生講解課程上的內(nèi)容，可以進(jìn)一步鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上進(jìn)行一定的創(chuàng)新，學(xué)生可以提出自己的意見。例如，在講到“虛擬旅游”一課的時(shí)候，教師可以通過搜索引擎搜索一些景點(diǎn)圖片，然后再通過游覽三維仿真景點(diǎn)，體驗(yàn)虛擬現(xiàn)實(shí)的優(yōu)勢，讓學(xué)生了解簡單的虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)。這時(shí)候，有的學(xué)生會(huì)感覺這個(gè)難度比較低，可以將這些圖片的三維景點(diǎn)連接起來，形成動(dòng)態(tài)的旅行短片。學(xué)生的思維比較活躍，所以教師可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行微視頻的錄制，有效提升學(xué)生參與課堂的積極性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和解決問題的能力。

總之，微課作為一種新的教學(xué)方式，具有短暫精煉的特點(diǎn)，教師要能根據(jù)學(xué)生的心里特點(diǎn)，合理地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生更加集中注意力聽課，提升學(xué)生的動(dòng)手能力和思維能力。

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