李嬌

摘 要：德育是學校教育教學工作的重要內容。良好的思想品德會讓人一生受益。思想品德課程是學校德育教育工作的主要途徑。然而，學生良好思想品德的培養(yǎng)僅僅依靠教師在思想品德課程中的講解是遠遠不夠的。良好思想品德的形成需要學生終身的學習，而學生要想終身地學習就需要獨立自主的學習能力。將在理論聯系實際的基礎上，淺顯論述小學思想品德教學過程中學生獨立自主學習能力的培養(yǎng)策略。

關鍵詞：小學思品教學；獨立自主；學習能力；培養(yǎng)策略

常言道：“活到老，學到老?！睂W習是一項終身的工作。因此，學校在教育過程中要特別注重培養(yǎng)學生獨立自主的學習能力。通過培養(yǎng)學生獨立自主的學習能力，為學生的終身學習奠定堅實的基礎。德育是學校教育教學工作的重要內容之一。思想品德課程是實施德育教育工作的主陣地。有鑒于此，在小學思想品德教學過程中，教師也要注重學生獨立自主學習能力的培養(yǎng)。當學生逐漸具備了獨立自主學習思想品德的能力之后，他們就會通過自主學習，不斷提升自身的思想道德水平。與此同時，學校的德育教育教學工作也將取得顯著的成效。下面，筆者將在借鑒相關理論研究成果的基礎上，結合小學思想品德課程教學實際，簡略論述小學思想品德教學中學生獨立自主學習能力的培養(yǎng)策略。

一、自主學習氛圍——培養(yǎng)獨立自主學習能力的“沃土”

良好的自主學習氛圍是培養(yǎng)學生獨立自主學習能力的“沃土”。在自主學習的氛圍中，學生獨立自主的學習能力會得到潛移默化的培養(yǎng)。在小學思想品德教學過程中，教師要在深入細致地挖掘教材內容的基礎上，利用各種各樣的教學手段，營造濃厚的自主學習氛圍，讓學生在濃厚自主學習氛圍的熏陶下自然而然地進行獨立自主學習。例如，在教學人教版小學六年級上冊品德與社會“科技帶給我們什么”這部分內容的時候，教師就營造了濃厚的自主學習氛圍。請同學們在小組內自主交流課前老師布置的作業(yè)：深入交流開展“科技在我家”調查活動的結果。學生在教師精心營造的活躍的自主學習氛圍中，順其自然地投入獨立自主學習思想品德的過程中。教師營造的自主學習氛圍成為培養(yǎng)學生獨立自主學習能力的“肥沃土壤”。

二、自主學習方法——培養(yǎng)獨立自主學習能力的“養(yǎng)分”

有效的自主學習方法是培養(yǎng)學生獨立自主學習能力的“養(yǎng)分”。當學生熟練掌握了各種獨立自主的學習方法之后，他們就會靈活自如地運用這些學習方法獨立自主地去學習。在小學思想品德教學過程中，教師要在立足教材教學內容的基礎上，結合學生的心智水平，選擇并教會學生各種有效的自主學習方法。讓學生在各種自主學習方法的指引下，靈活自如地進行獨立自主學習。例如，在教學小學六年級上冊品德與社會“健康文明的休閑生活”這部分內容的時候，教師讓學生運用自主探究的方式學習了相關內容。教師布置了一項預習作業(yè)；請同學們利用各種手段，查閱相關資料詳細了解什么是流行文化？我們經歷過哪些流行文化？并做好詳細的記載。學生在教師精心設計的各種獨立自主學習環(huán)節(jié)中不知不覺地學會了各種自主學習的方法。學生掌握的自主學習方法成為培養(yǎng)學生獨立自主學習能力的“充足養(yǎng)分”。

三、自主交流平臺——培養(yǎng)獨立自主學習能力的“陽光”

廣闊的自主交流平臺是培養(yǎng)學生獨立自主學習能力的“陽光”。在教師用心搭建的獨立自主學習交流平臺中，學生在教師的引導下互相之間交流自主學習的方法、收獲與心得。在深入的交流過程中，學生的自主學習能力潤物無聲地得到了提升。在小學思想品德教學過程中，教師要安排合適的時間，選擇合適的時機為學生搭建一個自主交流的廣泛平臺，讓學生通過彼此交流共同提高獨立自主學習能力。例如，在教學小學六年級品德與社會上冊“不能忘記的屈辱”這部分內容的時候，教師為學生搭建了一個自主交流的平臺。請同學們根據課前搜集的有關資料，相互討論、交流“鴉片戰(zhàn)爭發(fā)動的原因以及它給中國人民帶來的巨大傷害”。學生在教師用心搭建的獨立自主學習交流平臺中，彼此之間進行了廣泛而又深入的交流。在交流過程中，學生獨立自主的學習能力也得到了大幅提升。教師搭建的自主交流平臺成為培養(yǎng)學生獨立自主學習能力的“和暖陽光”。

綜上所述，在小學思想品德教學過程中，教師要通過營造濃厚的自主學習氛圍，讓學生在濃厚的自主學習氛圍的熏陶下自覺地進行獨立自主學習；教師要通過教會學生各種有效的自主學習方法，讓學生在有效的自主學習方法的指引下自如地進行獨立自主學習；教師要通過搭建廣泛的自主交流平臺，讓學生在廣泛的自主交流平臺中全面地提升自主學習能力。簡言之，在小學思想品德教學過程中，教師要通過培養(yǎng)學生獨立自主的學習能力，為學生的終身學習筑就堅實的根基。

參考文獻：

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