李艷

摘 要：實效性是課堂教學(xué)的落腳點(diǎn)，同時師生是雙贏的，也是廣大教師教學(xué)所追求的目標(biāo)。結(jié)合教學(xué)實踐認(rèn)為可以從創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境、開展小組合作學(xué)習(xí)、巧妙運(yùn)用評價幾方面入手，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)；實效性；關(guān)注學(xué)生；學(xué)習(xí)情境；自主合作學(xué)習(xí)

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”的理念，意味著教學(xué)的實效性是檢驗課堂教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)之一。作為課堂中的組織者、指導(dǎo)者、學(xué)習(xí)者的教師，我們應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生主體意識，少時高效，讓學(xué)生最大受益。那么怎樣提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實效性呢？

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，提高課堂效率

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動，使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動，掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能，初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物、思考問題，激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。”因此，我在整個課堂教學(xué)中，適時創(chuàng)設(shè)生動有趣的學(xué)習(xí)情境。

1.精心設(shè)計課前導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

導(dǎo)入是課堂教學(xué)的重要一環(huán)，直接影響著教學(xué)效果。根據(jù)學(xué)生好奇心強(qiáng)這一特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)問題情境，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，引發(fā)學(xué)生好奇心，有效激發(fā)聯(lián)想，激勵探究，使學(xué)生在好奇疑惑中學(xué)到知識。例如，教學(xué)“2、5、3倍數(shù)的特征”時，就讓學(xué)生隨便說一些自然數(shù)，我很快就能說出它們分別是誰的倍數(shù)，學(xué)生覺得很驚訝，讓學(xué)生在這種驚訝中展開觀察、思考、交流、驗證、探索，歸納出2、5、3的倍數(shù)的特征。在這樣的問題情境中，學(xué)生精神愉悅，又較好地激發(fā)了認(rèn)知沖突，為后繼教學(xué)埋下了伏筆，一舉多得。

2.創(chuàng)設(shè)動手操作情境，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

根據(jù)小學(xué)生愛動的心理特點(diǎn)，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計一些以學(xué)生活動為主的教學(xué)，對一些學(xué)生的實際問題通過自己動手測量、演示或操作來經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程，獲取新知。如，在教學(xué)“平行四邊形的面積”時，我讓學(xué)生剪一剪、拼一拼，看看它能夠轉(zhuǎn)化為我們學(xué)習(xí)過的哪個圖形？在此過程中學(xué)生親身經(jīng)歷了知識的形成過程，掌握了探求知識的方法和途徑，同時增強(qiáng)了學(xué)生動手實踐操作能力，調(diào)動了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高了課堂教學(xué)效率。

二、開展小組合作學(xué)習(xí)，提高教學(xué)的有效性

小組合作學(xué)習(xí)是課程改革積極倡導(dǎo)的有效學(xué)習(xí)方式之一。合作學(xué)習(xí)能有效進(jìn)行交流，使學(xué)生之間相互取長補(bǔ)短，形成團(tuán)結(jié)合作的人際關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。所以，這一學(xué)習(xí)方式在課堂教學(xué)中越來越被老師廣泛應(yīng)用。如，在教學(xué)“三角形的內(nèi)角和”時，我先讓學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備的各種形狀的三角形，首先每個成員明確學(xué)習(xí)任務(wù)，小組內(nèi)進(jìn)行分工：測量的、記錄的、計算的，先小組合作學(xué)習(xí)，再全班交流，得出三角形的內(nèi)角和是180度。通過小組討論、交流、合作學(xué)習(xí)，使每個學(xué)生都有機(jī)會參與這個學(xué)習(xí)的過程，從而都有了不同的收獲，并使每個學(xué)生在個人能力上都得到了不同程度的發(fā)展。同時也培養(yǎng)了學(xué)生的競爭意識和集體意識，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。雖然小組合作學(xué)習(xí)是一種有效的學(xué)習(xí)方式，在實際教學(xué)中一定要避免合作學(xué)習(xí)流于形式，比如，學(xué)習(xí)討論的問題要適中有價值，要能解決教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，不要讓小組交流合作學(xué)習(xí)流于表面形式，因此，教師要正確地把握合作交流學(xué)習(xí)的時機(jī)和問題的設(shè)計。

三、巧妙運(yùn)用激勵評價，調(diào)動學(xué)生積極性

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》標(biāo)準(zhǔn)指出：評價應(yīng)以“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”為目標(biāo)，既要關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解與掌握，更要關(guān)注他們情感與態(tài)度價值觀的形成與發(fā)展。教師對學(xué)生的評價要及時準(zhǔn)確，學(xué)生有了進(jìn)步，教師要不失時機(jī)地進(jìn)行表揚(yáng)鼓勵，在評價學(xué)生時，抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)，鼓勵性語言要親切到位，讓學(xué)生感到值得信賴；當(dāng)學(xué)生不能回答教師的提問時：“好！先坐下，你再動腦好好想一想，一定能回答出來的?！北Ｗo(hù)學(xué)生的自尊心和增強(qiáng)自信心，學(xué)生在這種寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境下，會更加努力地學(xué)習(xí)和思考，一定可以提高課堂教學(xué)效率。教師還可以用不同的形體語言，比如，一個贊美的微笑、一個肯定的眼神，來鼓勵學(xué)生渴求得到認(rèn)可和理解的心，把靈活機(jī)智的評價融于教學(xué)活動中，學(xué)生一定受益匪淺，一位和藹可親的教師朋友形象也會在學(xué)生心中樹立。

總之，在平時的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師必須以課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，經(jīng)過自己的不斷實踐、總結(jié)、完善和創(chuàng)新，要多了解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，以學(xué)生為主體，生生互動，師生互動，尋求建立一種有效的雙向或多向的師生教學(xué)互動，為提高課堂教學(xué)的有效性提供保證。

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