李曉霞

敦煌藝術旅游中等專業(yè)學

【摘 要】中職生由于種種原因對學習語文的興趣普遍不高，為了激發(fā)學生的興趣，教師在認真鉆研教材的同時，必須具備創(chuàng)新意識，并恰當運用教學方法，才能激發(fā)學生的興趣，營造積極和諧的課堂氛圍。

【關鍵詞】激發(fā)；中職生；語文；興趣

托爾斯泰說過：“成功的教學需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣?！迸d趣是成功的起點和基礎，在語文教學中，應從培養(yǎng)學生的興趣入手，創(chuàng)設直接、最有效的誘因，使學生的學習需要由潛伏狀態(tài)轉入活動狀態(tài)，讓學生在主動探索、輕松愉快的氣氛中接受知識，培養(yǎng)能力，發(fā)展思維，達到教學的最佳效果。那么如何激發(fā)和培養(yǎng)學生學習語文的興趣呢？

一、提升自身素質，力行鼓勵教育

要想激發(fā)學生學習語文的興趣，教師自身必須要有廣博的知識儲備，以飽滿的熱情投入課堂教學，才能在課堂上旁征博引，吸引學生的注意力，受到學生的敬佩，從而激發(fā)學生學習語文的興趣。所以教師在督促學生學習的同時，自己也要不斷充電，多讀書，多參加培訓教研等活動。在課堂上，教師一定要用語言、表情、動作，去感染學生，讓學生沉浸在語文的魅力之中。中職生大多是中考失利者，他們大多數(shù)都有些自卑心理，甚至想放棄學習文化知識。所以，對于學生取得的點滴進步，教師都要給予及時、充分的肯定和鼓勵，這樣十分有利于培養(yǎng)學生的自信心和積極性。教師一句溫馨的鼓勵，一個肯定的眼神，一份由衷的贊許，都能極大地調動學生的積極性，激發(fā)他們的榮譽感和自信心，提高他們的學習熱情。尤其對于學習較差的學生更需要老師的鼓勵和安慰。如果老師能夠發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，哪怕是很小的一點。都會喚起他們學習的興趣，繼而獲得更大的成功。因此，在教學中推行鼓勵式教育，符合學生心理特點，更易被學生接受，能夠讓學生以更加積極的態(tài)度去完成學習任務。

二、開發(fā)課程資源，培養(yǎng)綜合能力

語文學科是一門綜合性較強的基礎學科，涉及學生多方面能力的培養(yǎng)，依靠單一的講授是很難提升語文教學品味的。語文學習中的發(fā)現(xiàn)，有著豐富的內涵。語文是一個多彩的世界，在這個世界里有著豐富的寶藏，而這些寶藏，只有靠學生去發(fā)現(xiàn)。學習語文，就是一個不斷發(fā)現(xiàn)的過程；學習語文的樂趣，就在不斷的發(fā)現(xiàn)之中。一個疑問的提出，一次想象的展開，一句妙語的解讀……都會帶給學生收獲和快樂。教師要引導學生走進五彩斑斕的語文世界.去發(fā)現(xiàn)最珍貴的礦藏，采擷最美麗的花朵。

語文學習中的發(fā)現(xiàn)。既是對文本的發(fā)現(xiàn)，又是對生活的發(fā)現(xiàn)，既是對作者的發(fā)現(xiàn)，也是對讀者自身的發(fā)現(xiàn)。在文本解讀過程中，高爾基和茅盾描繪的海燕與白楊樹的形象，使學生懂得應該對什么樣的人獻上我們的敬意；毛澤東和梁啟超的話讓學生知道應該做一個什么樣的人；鄭文光的文章中學生發(fā)現(xiàn)宇宙的精彩和神奇；古人沈括則向他們展示了祖先的智慧及其創(chuàng)造的文明。閱讀中外作家的短篇小說精品，欣賞世界一流的精彩演講，會聽到作家和詩人向我們傾訴的人生體驗和感悟……這樣的過程都是發(fā)現(xiàn)的過程。

三、在課堂上讓每個學生體驗成功的喜悅，培養(yǎng)學生的學習興趣

學生通過學習活動，在原有基礎上得到提高，取得成功而產生的樂趣，是激發(fā)學生學習的新興趣的動力。我們要在課堂上充分利用反饋信息，使學生及時了解學習結果，通過課堂評價作用，讓學生認識到自己的進步，并積極為不同類型的學生創(chuàng)設成功的機會。使他們體驗到成功的喜悅，燃起他們自信的火焰，滿腔熱情的投入到學習上。教師還要善于捕捉學生的閃光點，即使教師一句不經(jīng)意的贊語，對學生來說是一種激勵、一種鞭策，使學生覺得“我能行”。進而產生學習的興趣。

四、和諧師生關系，有助激發(fā)興趣

語文教學中不管開展何種形式的教學活動，師生關系必須融洽，只有讓學生喜歡你，學生才會喜歡你的課，才能積極投入到教學活動中，學習興趣就比較濃厚，教學效果也必然顯著。如果師生關系處于一種平等、信任、理解的狀態(tài)，那么它所營造的和諧、愉悅的教育氛圍必然會產生良好的教育效果；另一方面從學生的發(fā)展角度看，擁有交流能力、合作意識是事業(yè)取得成功的必要條件。而優(yōu)化師生關系則可以為學生健全人格的形成與綜合素質的提高打下良好基礎，所以建立良好和諧師生關系對教師提高教學水平具有巨大的推動作用。

總而言之，語文教學要關注生命，把學生視為一個個特殊的生命體，就是要用發(fā)展的目光看待學生.知之不如好之，好之不如樂之，教學過程中，如果伴隨學生獲得知識的是愉悅的情感體驗以及獲得知識后的自豪感，那么這種情感本身就是健康心理的表現(xiàn)。在中等職業(yè)學校的語文教學過程中，充分調動學生們的學習興趣非常重要。為此，要充分發(fā)揮語文教師們的教學能動性，使學生們參與課堂，進入情景，調動學生們的學習興趣，提高教學效果。

參考文獻：

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