范玲

519000 珠海市紅旗鎮(zhèn)礦山小學(xué) 廣東珠海

【摘 要】誠信具體而言就是誠實、守信用，不僅屬于我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德，而且是與他人相處時最為基本的道德。在小學(xué)教育中對誠信這一品質(zhì)進行培養(yǎng)，不僅可使小學(xué)生的道德品質(zhì)提升，而且能夠促進小學(xué)生健全人格的培養(yǎng)。因此，對小學(xué)生實施教學(xué)時，我們教師需提升對誠信這一品質(zhì)培養(yǎng)的重視程度，以促進小學(xué)教育中素質(zhì)教育的實現(xiàn)，使小學(xué)生綜合品質(zhì)得到有效提升。本文基于小學(xué)生誠信缺失的原因，對培養(yǎng)誠信品質(zhì)的路徑進行總結(jié)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生；誠信品質(zhì)；培養(yǎng)路徑

1前言

誠信不僅要真誠的對待自己，而且與他人交往時應(yīng)重諾守信，從古至今，教育中關(guān)于誠信的教育一直被強調(diào)，孔子曾有“民無信不立”的言論，孟子有“誠者，天之道也，思誠者，人之道也”的言論，墨子則指出“言不行者行不果”，這些觀點無一不對誠信的重要性進行強調(diào)。近年來，小學(xué)階段教學(xué)中的素質(zhì)教育逐漸開展，其中，誠信教育不斷被強調(diào)，誠信教育活動也不斷開展，對小學(xué)生的誠信品質(zhì)進行培養(yǎng)實際上是對小學(xué)生正確“三觀”進行培養(yǎng)的一個重要內(nèi)容，可使小學(xué)生道德品質(zhì)、綜合素質(zhì)得到有效提升。

2小學(xué)生誠信缺失原因分析

當前，小學(xué)生遲到、抄作業(yè)、考試作業(yè)等行為時有發(fā)生，甚至有花錢代寫作業(yè)的現(xiàn)象存在，這不僅會使小學(xué)生不思進取，而且會對其他同學(xué)造成影響，引發(fā)更為嚴重的學(xué)生問題。小學(xué)生認知水平、辨別能力尚處于較弱的狀態(tài)中，對于誠信行為、品質(zhì)，一般難以形成自己的判斷[1]?？偨Y(jié)起來，小學(xué)生誠信缺失的原因主要如下：首先，家庭方面的原因，當前的小學(xué)生大多為獨生子女，大多為整個家庭的核心，虛榮心容易出現(xiàn)，加之某些父母言行的影響，不誠信行為經(jīng)常出現(xiàn)。其次，學(xué)校方面的原因，學(xué)校中其他學(xué)生的行為也會對小學(xué)生產(chǎn)生影響，使小學(xué)生誠信品質(zhì)受影響。最后，社會方面的影響，當今社會有較強的開放性，且不良之風(fēng)隨處可見，加之網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，極易使小學(xué)生言行在無形中受到影響，使一些不信守承諾的行為出現(xiàn)。

3培養(yǎng)小學(xué)生誠信品質(zhì)的路徑

3.1營造環(huán)境，于潛移默化中培養(yǎng)誠信品質(zhì)

在誠信教育中，環(huán)境方面的重要影響不言而喻，環(huán)境可對小學(xué)生產(chǎn)生熏陶作用，使小學(xué)生誠信品質(zhì)在潛移默化中得到有效培養(yǎng)。因此，對小學(xué)生的誠信品質(zhì)進行培養(yǎng)，需注重環(huán)境的營造，對充滿誠信氛圍的校園環(huán)境進行營造，使小學(xué)生于無形中受到熏陶，誠實守信。具體可從以下幾方面入手：第一，在教室墻上、走廊上，可對一些關(guān)于誠信的小故事、名人等進行粘貼，例如“一諾千金”、曾子殺豬、晏殊立信等故事，“人類最不道德處，是不誠實與怯懦（高爾基）”、“人之所助者，信也（《周易》）”等名言，讓充滿誠信的氛圍對小學(xué)生產(chǎn)生導(dǎo)向作用。第二，對“誠信教育欄”進行建立，比如，某一小學(xué)生有誠信行為時，在“誠信教育欄”中進行表揚，也可在對誠信相關(guān)知識進行介紹等，使小學(xué)生對誠信品質(zhì)的重要性有正確的認識。第三，通過童謠對誠信教育活動進行開展，對于誠信的教育，除了對相應(yīng)誠信故事進行講解外，我們還可以引導(dǎo)小學(xué)生對一些與誠信相關(guān)的童謠進行收集、編創(chuàng)，引導(dǎo)小學(xué)生傳唱，對小學(xué)生進行循循善誘的引導(dǎo)，師生共同對三字誠信童謠進行創(chuàng)編：人之初、性本善，講誠信，理應(yīng)當、做錯事、勇承認、承若后、應(yīng)辦到，辦不到，應(yīng)告知……，對這一童謠進行編創(chuàng)后，要求小學(xué)生進行吟唱，使小學(xué)生對童謠中提供的“要求”有明確的認識，自然遵守，從而對小學(xué)生誠信的道德觀念進行有效培養(yǎng)。

3.2加強交流，通過榜樣作用培養(yǎng)誠信品質(zhì)

教育活動歷來都對學(xué)校、家庭、社會之間的聯(lián)動進行強調(diào)，對于小學(xué)生誠信品質(zhì)的培養(yǎng)，不可將這一點忽視[2]。因此，對小學(xué)生誠信品質(zhì)進行培養(yǎng)時，我們教師需積極與家庭、社會之間進行溝通與合作。一方面，與家長加強溝通，使其認識到自己行為可能會對孩子產(chǎn)生的影響，于家庭生活細節(jié)中對孩子誠信的良好習(xí)慣進行培養(yǎng)，并主動對自己的行為進行規(guī)范，成為孩子的楷模，在潛移默化中對孩子的誠信品質(zhì)進行培養(yǎng)。比如，在家長會上，教師可對“誠信大會”進行舉辦，讓家長與小學(xué)生合作，共同到臺上對自己收集到的誠信小故事、生活中遇到的誠信實例進行分享，通過榜樣的樹立對小學(xué)生誠信品質(zhì)進行培養(yǎng)。另一方面，在校內(nèi)，也應(yīng)該加強交流，這主要指的是小學(xué)生之間的相互交流，充分應(yīng)用同伴的榜樣作用。比如，我們可對“誰是小偷”的游戲進行創(chuàng)設(shè)：準備紙條，其中一張進行標記，抽到有標記紙條的學(xué)生即為“小偷”，事先強調(diào)會接受懲罰。隨后讓小學(xué)生抽取紙條，若抽到紙條的小學(xué)生勇敢承認，不但不予以懲罰，而且大力表揚，趁機對展開誠信教育，在夸獎這名小學(xué)生誠實品質(zhì)的同時，引導(dǎo)其他小學(xué)生模仿他的行為。這樣，這名小學(xué)生就成為其他孩子心中的榜樣，其他學(xué)生紛紛對其誠實行為進行效仿。

3.3創(chuàng)設(shè)活動，于實踐體驗中培養(yǎng)誠信品質(zhì)

小學(xué)生有好動的天性，受此影響，大多對課外活動有濃厚的興趣?；诖?，在小學(xué)生誠信品質(zhì)的培養(yǎng)中，我們可充分對實踐活動進行創(chuàng)設(shè)，為小學(xué)生創(chuàng)建自主體驗的機會，使其誠信品質(zhì)在親身體驗中得到培養(yǎng)與完善[3]。比如，教師可對“誠信調(diào)查”的實踐活動進行組織，引導(dǎo)小學(xué)生對銷售假貨、缺斤少兩等現(xiàn)象進行調(diào)查，整個調(diào)查過程讓小學(xué)生自己參與，得出結(jié)論。此過程中，小學(xué)生自主參與，不僅可對現(xiàn)階段社會上常見的誠信問題進行了解，對誠信的危害性有正確的認識，而且能夠讓小學(xué)生自主對自己的行為進行規(guī)范，日常生活中養(yǎng)成誠實守信的良好習(xí)慣。

3.4完善評價，在客觀點評中培養(yǎng)誠信品質(zhì)

我們在對小學(xué)生的誠信品質(zhì)進行培養(yǎng)時，需對評價體系進行完善。首先，對班級誠信監(jiān)督與評價的體系進行創(chuàng)建與完善，如，在其中納入小學(xué)生的誠信行為。這樣，不僅可使小學(xué)生對誠信的重要性有明確的認識，而且還能夠?qū)πW(xué)生產(chǎn)生無形的監(jiān)督作用，使其主動對不誠信行為進行規(guī)避，促進其誠實守信良好習(xí)慣的培養(yǎng)。其次，對每個班級小學(xué)生的“人事檔案”進行建立，在其中對小學(xué)生的成長過程進行記錄，比如誠信與不誠信的事件，為了讓自己的“人事檔案”沒有“污點”，小學(xué)生勢必會自覺遵守諾言、誠實待人。最后，對誠信方面的獎懲制度進行建立，例如，某一小學(xué)生有誠信行為時，給予小紅花、小紅旗等獎勵，并將其事跡在校園廣播站進行播報。通過獎勵、鼓勵、批評等手段，使小學(xué)生認識到誠信中的“是非黑白”，堅持做一個誠實守信的人。

4結(jié)語

在小學(xué)生階段的教育中，誠信品質(zhì)培養(yǎng)方面的教育必不可少，直接關(guān)系到小學(xué)教學(xué)中的素質(zhì)教育，也直接關(guān)系到小學(xué)生健全人格的有效培養(yǎng)。因此，對小學(xué)生階段的教學(xué)活動進行組織與開展時，我們應(yīng)該有意識地將誠信品質(zhì)的培養(yǎng)融入到其中，通過環(huán)境營造、交流溝通、活動創(chuàng)建、評價完善等措施對小學(xué)生展開全面化、細致化的誠信教育，使其誠信品質(zhì)能夠得到有效培養(yǎng)，進而促進其道德品質(zhì)的有效提升。但要注意的是，品質(zhì)的形成不可急于求成，需要循序漸進，對小學(xué)生誠信品質(zhì)進行培養(yǎng)時，我們應(yīng)該有耐心，長期堅持，以實現(xiàn)恒久的效果。

參考文獻：

[1]張銘.誠信孩子成長路上的基石——小學(xué)”品德與社會”誠信教育探索[J].福建教育學(xué)院學(xué)報，2016，17（2）：86-87.

[2]蘇潔，傅建明.同伴群體與小學(xué)生誠信的相關(guān)性分析[J].教育科學(xué)研究，2015，（4）：48-52.

[3]徐鴻宇.基于“班級日常管理”的小學(xué)生誠信教育研究[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2015，（4）：210-210.