韓曉華

摘 要：新課程背景下，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要實(shí)現(xiàn)構(gòu)建高效課堂的目標(biāo)，必須激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并結(jié)合多樣的教學(xué)手段。一旦學(xué)生學(xué)習(xí)的能量被點(diǎn)亮，他們就會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)、探索。要完成這個(gè)“點(diǎn)亮”的目標(biāo)，教師就要更多地用“心”去研究、用“心”去實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；師生和諧；興趣

一、用心點(diǎn)亮師生和諧

在小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中，教師善于營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，可以讓學(xué)生產(chǎn)生愉快的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使學(xué)生處于積極的情感狀態(tài)中。和諧的師生關(guān)系和教學(xué)課堂需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變角色。新課程下，英語(yǔ)教師不再是課堂的獨(dú)裁者、知識(shí)的占有者，而要把自己放在和學(xué)生平等的位置，善于和學(xué)生溝通互動(dòng)。通過了解他們的心理需求和心理特點(diǎn)，關(guān)注他們的成長(zhǎng)，關(guān)心他們的生活和學(xué)習(xí)，以此與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系。

由于受到環(huán)境、家庭等影響，學(xué)生之間存在差異，教師應(yīng)多體諒學(xué)生，多鼓勵(lì)，教學(xué)設(shè)計(jì)要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，營(yíng)造寬松、民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。一堂成功的英語(yǔ)課是建立在良好的學(xué)習(xí)氛圍和和諧的師生關(guān)系的基礎(chǔ)上的，教師應(yīng)尊重學(xué)生的差異性，保護(hù)他們的自尊心，要真心為學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)和條件。

教師要努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，并及時(shí)加以鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信。如果教師對(duì)學(xué)生過多地抱怨、批評(píng)，就會(huì)導(dǎo)致他們的學(xué)習(xí)積極性受挫，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。因此，教師要善于運(yùn)用激勵(lì)性語(yǔ)言慢慢克服學(xué)生的畏難心理。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性會(huì)被調(diào)動(dòng)起來(lái)，和諧的教學(xué)環(huán)境也才會(huì)被點(diǎn)亮。

二、用心點(diǎn)亮學(xué)習(xí)興趣

英語(yǔ)教師在教學(xué)中不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，哪里會(huì)得到有效的教學(xué)呢？故而，英語(yǔ)教師要從四年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)、思維活躍、精力旺盛等實(shí)際情況出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)。要考慮到這個(gè)階段學(xué)生的興趣、愛好和接受能力，還要符合學(xué)生的心理需求。學(xué)生有了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，才有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂教學(xué)模式對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)枯燥無(wú)味，一點(diǎn)也不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。要想讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，單靠教師簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的傳授是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。要知道，興趣是學(xué)生積極探究的原動(dòng)力，也是學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)、認(rèn)識(shí)事物、參與教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)。學(xué)生興趣越濃厚，學(xué)習(xí)積極性就越高，掌握知識(shí)的速度就越快。

為調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，教師在課前要用心做好備課工作，在課程設(shè)計(jì)中可以采用一些有趣的例子來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，活躍課堂氣氛，吸引學(xué)生的注意力。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中適當(dāng)開展一些學(xué)生感興趣的活動(dòng)也是可行的，如組織學(xué)生表演、朗讀、演唱、比賽等，這些有趣的活動(dòng)能使學(xué)生在英語(yǔ)情景中學(xué)習(xí)，熱情和興趣被點(diǎn)亮，學(xué)習(xí)效果自然會(huì)提高。

三、用心點(diǎn)亮學(xué)習(xí)主動(dòng)

在新課程背景下，學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主體，英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)成為教師和學(xué)生雙邊互動(dòng)的過程。教師通過轉(zhuǎn)變身份，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中，從原來(lái)“教師灌、學(xué)生裝”的灌裝模式轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鳌⑻骄?、合作的開放教學(xué)模式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，體現(xiàn)學(xué)生的主體性。學(xué)生通過自主思考，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題，學(xué)習(xí)效果會(huì)得到極大提升。

新課程下的四年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)課堂提倡民主性，教師要學(xué)會(huì)信任學(xué)生、尊重學(xué)生。教師在教學(xué)中轉(zhuǎn)身成為學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、調(diào)控者、服務(wù)者。這樣以學(xué)生為主體的英語(yǔ)課堂教學(xué)具有開放性，通過生活、社交等各方面的模擬培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。隨著新課程的深入，英語(yǔ)課堂教學(xué)要從原來(lái)以教師的“教”為主向以學(xué)生的“學(xué)”為重心轉(zhuǎn)變。在轉(zhuǎn)變中，要注重教師的主導(dǎo)和學(xué)生主體作用的統(tǒng)一協(xié)調(diào)，要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)主體意識(shí)，注重教授學(xué)習(xí)方法和技巧，著力培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，點(diǎn)亮學(xué)生自主思考、自主探究、自主發(fā)展的學(xué)習(xí)模式。

四、用心點(diǎn)亮教學(xué)智慧

教師在教學(xué)工作中不斷總結(jié)、反思自己的教學(xué)活動(dòng)，使之形成一種教學(xué)模式，并最終可以稱為“教學(xué)的藝術(shù)”。在課程設(shè)計(jì)藍(lán)本外的情況出現(xiàn)時(shí)，教師能機(jī)智巧妙地保護(hù)學(xué)生的自尊心和學(xué)習(xí)的積極性，并有效維持教學(xué)的持續(xù)性。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，能在自己把握之外的情況下在課堂上優(yōu)雅轉(zhuǎn)身，走出“絕境”，還原精彩，這是真正的教學(xué)智慧的體現(xiàn)。

在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，當(dāng)教學(xué)“意外”發(fā)生時(shí)，常常有教師不知所措。有些教師當(dāng)課堂中出現(xiàn)插曲時(shí)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)不管不顧，按自己既定的教學(xué)目標(biāo)強(qiáng)行推進(jìn)課程，這樣的教學(xué)效果不可能高效。也有些教師發(fā)現(xiàn)課堂意外時(shí)，不分析不了解，簡(jiǎn)單粗暴地平息事態(tài)，打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。還有的教師對(duì)課堂上的意外情況不知該如何應(yīng)對(duì)，缺少智慧和經(jīng)驗(yàn)，不懂得引導(dǎo)，不會(huì)應(yīng)對(duì)，浪費(fèi)了課堂教學(xué)的寶貴時(shí)間。智慧的教師，為了能在課上把學(xué)生被意外帶走的注意力再引回課程，會(huì)采用各種各樣的妙招。

在課堂出現(xiàn)意外時(shí)，如果教師能放低身段，適時(shí)自嘲一番，也不失為一種風(fēng)度和智慧。如果教師能加以利用，用心抓住契機(jī)，借題發(fā)揮，一般會(huì)收到意想不到的結(jié)果。

參考文獻(xiàn)：

張丹燕.例談小學(xué)英語(yǔ)課堂中的教學(xué)機(jī)智[J].英語(yǔ)畫刊（高級(jí)版），2015（8）.