蔡亞亞

748400 岷縣寺溝學區(qū)紙坊小學 甘肅定西

【摘 要】隨著小學語文教學改革的不斷深入，一部分教師也更新了教學觀念和教學方法。教學觀念對教學活動起著統(tǒng)領和指導作用。新課標下的小學語文教學具有創(chuàng)新的特點，對于小學語文教師來說，應該積極轉變傳統(tǒng)的教學思維和教學方式，采用更加高效的教學方法，恰當利用各種語文教學資源給學生自主發(fā)揮的機會和空間，為學生創(chuàng)建豐富多彩的教學情境，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

【關鍵詞】語文教學；小學語文；創(chuàng)新能力

在新觀念的影響下，越來越多的教師開始注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，大膽改變長期以來一成不變的教學方式。創(chuàng)新是一個國家持續(xù)發(fā)展的不竭動力，也是學生綜合素質的重要組成部分，在小學語文教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力具有重要的現(xiàn)實意義。

一、小學語文教學存在的問題

小學語文教學在小學階段的教學中占據(jù)著重要地位。隨著新課改和素質教育觀念的普及，小學語文的教學定位、課堂教學和教學管理等方面都有了顯著的發(fā)展和提高。但是，隨著我國經濟建設的高速發(fā)展和小學教學改革的不斷深入，囿于傳統(tǒng)教學觀念的影響，一些教師在培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力等方面的仍然存在缺陷和問題，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：第一，由于應試教育的思想根深蒂固在教學中，教師始終認為教學安排、教學內容和教學評價應該堅持“一個中心”教學，完全依照課程標準和教學目標進行，學生的主動性和創(chuàng)造性得不到發(fā)揮，對于語文學習的積極性逐漸降低，語文成績較好的學生沒有機會脫穎而出，他們的創(chuàng)新能力得不到長足發(fā)展；第二，一些教師對新課改要求的培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的要求認識不全面，在教學中只是形式上應付，實際上仍然是以理論知識傳授為主進行教學，教師無法將創(chuàng)新能力培養(yǎng)和理論知識傳授有機結合起來，忽視了學生在教學中的主觀能動性，不知道通過改變教學方法，培養(yǎng)學生對語文的興趣導致語文教學質量不盡如人意。

二、培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要性

（1）培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力是滿足不斷發(fā)展的社會對人才的需求的途徑。我們生活在信息化時代，也是素質教育不斷普及的時代新時代，對人才的需求已經不僅僅是扎實的理論知識和過硬的專業(yè)技能，更需要人才具備一定的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，小學教育是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要階段，教師必須重視教學中對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（2）培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力是體現(xiàn)新課程理念的需要。新課程明確要求教學要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，因此，教師應該轉變教學方法和教學觀念，在小學語文教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，也是滿足新課程理念的需求。

（3）培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力能夠激發(fā)學生對語文的興趣。興趣是最好的老師。如果學生對學習語文缺乏興趣，那么教學質量、教學效率就無從談起，給學生留出空間讓他們自主、個性化學習有助于激發(fā)他們的創(chuàng)新意識，讓他們獲得與傳統(tǒng)教學不同的學習體驗，激發(fā)他們對于語文的興趣，更加主動地參與到語文教學活動中。

三、小學語文教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的策略

隨著社會的不斷發(fā)展，社會對人才素質水平的要求越來越高，已經不僅僅局限于扎實的理論功底和過硬的技術水平，還要求人才具備一定的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。在小學階段對學生進行創(chuàng)新教育能夠為學生的后續(xù)發(fā)展打下良好的基礎。

（1）通過創(chuàng)建情境調動學生的創(chuàng)新意識。學生在小學階段形象思維逐漸向邏輯思維發(fā)展，但是形象思維仍然占主導。在小學語文教學中，教師可以通過創(chuàng)建教學情境提高教學效率和教學質量。創(chuàng)建情境需要一些現(xiàn)代化教學設施，如電腦和投影儀等，通過創(chuàng)建情境將抽象的知識變得具體可感，符合學生以感性思維為主的思維特點，進而對語文學習產生強烈的興趣。因此，在語文教學中，教師通過創(chuàng)建情境能夠激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力打下基礎。例如在《地震中的父與子》的教學中，這篇文章講述的是父親對兒子的關懷之情，教學重點在于讓學生通過樸素的語言體會作者對父親濃厚的情意，了解作者是如何通過描寫表達父親的偉大的教學中，教師可以先為學生播放動畫電影《地震中的父與子》，讓學生通過欣賞動畫建立情境，學生受到動畫氛圍的感染，這時教師向學生介紹文章背景，父親對兒子沉重的、無法言說的感情深深感動了學生們，學生們受到了情感共鳴，積極參與到教學活動中。

（2）重視差異化的教學。每個學生的學習能力、學習特點都不同他們的思維方式，也存在差異。傳統(tǒng)教學中教師往往忽視了這種差異學生的思維，全都向一個方向發(fā)展，長此以往，形成了思維定勢，這正是阻礙學生形成創(chuàng)新意識的最大阻礙。因此，在現(xiàn)代化教學環(huán)境下，教師應該鼓勵學生勇于提出自己的見解和質疑，改變思維定勢。

（3）給學生實踐空間。沒有實踐創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力就沒有施展空間。小學語文教學中教師也要恰當?shù)亻_展實踐活動。例如帶領學生到野外郊游后根據(jù)自己觀察到的事物寫小作文。在教學中教師切忌采取封閉式的教學，而是應該結合教學目標引導學生參與到多種多樣的實踐活動中，在實踐中擴展思維空間。

總之，小學語文是一門非常重要的基礎科目。在教學中教師必須通過不斷探索來激發(fā)學生的創(chuàng)新能力，提高學生的綜合素質水平，實現(xiàn)全面發(fā)展。