馮政

摘 要：新課改的實(shí)施，使課堂教學(xué)更應(yīng)注重質(zhì)量性，高效性。本文分析了初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，提出當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高，應(yīng)從學(xué)生興趣，教學(xué)方法，教學(xué)新思路等出發(fā)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；教學(xué)質(zhì)量；現(xiàn)狀；提高對策

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的現(xiàn)狀分析

當(dāng)前，初中數(shù)學(xué)教學(xué)仍有諸多問題可供思考和改革，教師應(yīng)將重點(diǎn)著眼于教學(xué)質(zhì)量的提高。

隨著新課程改革的持續(xù)推行，新版數(shù)學(xué)教學(xué)大綱對初中生的數(shù)學(xué)能力提出了新的要求，從以往更強(qiáng)調(diào)運(yùn)算的準(zhǔn)確性轉(zhuǎn)變?yōu)楦鼜?qiáng)調(diào)學(xué)生邏輯思維的培養(yǎng)。教學(xué)大綱的這一轉(zhuǎn)變，正暗合了數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)和提高學(xué)生邏輯思維的最終目標(biāo)。

作為一名初中數(shù)學(xué)教師，應(yīng)緊隨課改的步伐，不斷的摸索鉆研新的教學(xué)方法。反觀當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)現(xiàn)，受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，很多教師的數(shù)學(xué)教學(xué)方法僵化、死板，誤認(rèn)為只有通過大量重復(fù)的訓(xùn)練，才能提高學(xué)生的運(yùn)算能力，才能讓學(xué)生在取得優(yōu)秀的考試成績。如今，中考數(shù)學(xué)對于學(xué)生數(shù)學(xué)能力的考查重點(diǎn)已經(jīng)有所轉(zhuǎn)變，所以教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，全面提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提高的幾點(diǎn)對策

1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

數(shù)學(xué)理論知識是枯燥乏味的，但是數(shù)學(xué)教師可以結(jié)合教材內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)趣味濃厚的教學(xué)情境，營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在平時的教學(xué)過程中，借助實(shí)物創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，可有效的利用教學(xué)道具，以實(shí)物實(shí)例加深學(xué)生的切身感受，同時也能加強(qiáng)對知識的理解深度。比如在學(xué)習(xí)幾何圖形時，教師可以把生活中具有幾何圖形的實(shí)物帶到課堂上，鼓勵學(xué)生帶一些與自己接觸到的幾何圖形實(shí)物。比如鐘、表、尺子、三角板等等。根據(jù)學(xué)生的自身特殊性，多看、多摸等，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，相信在增加了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的濃厚興趣之后，教學(xué)質(zhì)量一定會有所提高。

2.運(yùn)用多樣化教學(xué)方式，增強(qiáng)教學(xué)效果。

課堂教學(xué)中教師完全可以通過創(chuàng)新途徑增強(qiáng)課堂教學(xué)效果，如運(yùn)用課內(nèi)外知識結(jié)合的教學(xué)方式、小組合作交流教學(xué)方式等，注重在教學(xué)活動中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題的能力，為學(xué)生創(chuàng)造更多的實(shí)踐機(jī)會。通過游戲課堂、翻轉(zhuǎn)課堂，開拓課堂動手操作能力培養(yǎng)時間和空間，改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

3.開展啟發(fā)式教學(xué)。

為了提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，教師首先應(yīng)開展啟發(fā)式教學(xué)。在課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)該充分挖掘和激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，調(diào)動學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生能夠自覺地跟著教師的思路思考相關(guān)的數(shù)學(xué)問題。

在具體的課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)該嘗試與學(xué)生展開有效的互動，向?qū)W生提出問題，然后根據(jù)學(xué)生的回答，判斷學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能產(chǎn)生的問題，進(jìn)而開展有針對性地講解和教學(xué)，從而讓每一位學(xué)生都學(xué)有所獲。

啟發(fā)式教學(xué)強(qiáng)調(diào)師生之間的互動，在學(xué)生與教師之間形成一個無障礙的交流回路。教師要及時明白學(xué)生的訴求，并根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能遇到的困難，提出具有針對性的問題，引發(fā)學(xué)生提出問題和思考問題，讓學(xué)生在不斷地主動提問和主動思考中，達(dá)到提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的最終目標(biāo)。

4.提高課堂教學(xué)效率。

為了提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)該重視提高課堂教學(xué)效率，并且認(rèn)識到，學(xué)生所有的學(xué)習(xí)活動基本都是圍繞著教師教學(xué)活動展開的。

如在教學(xué)《一元二次方程教學(xué)》時，筆者向?qū)W生舉例說明日常生活中一元二次方程的應(yīng)用領(lǐng)域，用具體可感的事例幫助學(xué)生理解一元二次方程的意義和運(yùn)用，極大地提高了課堂教學(xué)效率。

5.引導(dǎo)學(xué)生開展卓有成效的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。

教師應(yīng)該認(rèn)識到，學(xué)生作為初中數(shù)學(xué)教學(xué)的對象，其學(xué)習(xí)效果是教學(xué)效果的最終體現(xiàn)。因此，為了提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生開展卓有成效的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，讓學(xué)生通過課前預(yù)熱和課后鞏固，加深對相關(guān)知識的感知和印象，并最終達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果、提升教學(xué)效率的目標(biāo)。

隨著社會實(shí)踐的不斷變革，初中生自身的心理也發(fā)生了一定程度的變化，學(xué)生的成長環(huán)境和生活環(huán)境也會產(chǎn)生諸多變化。面對這樣的現(xiàn)實(shí)情況，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)著眼于提高教學(xué)質(zhì)量，重視挖掘和尋找學(xué)生的“痛點(diǎn)”和需求，然后使用各種方法和手段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行卓有成效的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生全身心地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中。

初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生為更高層次的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期。面對新課程改革提出的新問題和新挑戰(zhàn)，廣大學(xué)生和教師一定要圍繞“提高數(shù)學(xué)能力”這一中心，為提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量共同努力。

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