楊鵬

摘 要：隨著科學技術的發(fā)展和教學改革的不斷深入，教學技術也在不斷改進，多媒體已經(jīng)成為當前重要的教學輔助手段。充分利用多媒體進行教學，不僅能夠讓教學形式更加豐富，同時也能夠?qū)⑺谥R展現(xiàn)得更加生動形象，從而幫助學生更好地理解所學知識。初中生物是學生學習生物知識的初級階段，在此期間學生會接觸許多新的概念和知識，因此，教師需要利用多媒體將課本內(nèi)容形象地表達出來，才能讓學生準確的理解和學習，為今后進一步的學習和研究打下基礎。

關鍵詞：多媒體；初中生物；教學；對策

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）18-0165-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.18.102

傳統(tǒng)的教學以知識的傳授為主，主要目的是讓學生掌握知識，忽視了學生的主動參與，這樣不利于培養(yǎng)學生的學習積極性和探索創(chuàng)新能力，更無法有效地促進學生綜合素質(zhì)的提升。在當今這個快速發(fā)展的社會，人才的競爭越來越激烈，未來的優(yōu)秀人才不僅要具備較為專業(yè)的學識，同時還應當具備較強的探究能力和創(chuàng)新能力，并能夠?qū)⒗碚撝R恰當?shù)剡\用到實踐中，這樣才能有力推動社會生產(chǎn)力的發(fā)展，促進社會的不斷進步。因此，教師作為培養(yǎng)人才的主力軍之一，應當注重從小培養(yǎng)學生的自主學習能力和創(chuàng)新精神，這樣才能幫助學生在不斷的學習中增長知識、增強能力，促進自身的全面發(fā)展。在初中生物的教學中，積極應用多媒體進行輔助教學，可以將一些抽象的知識，尤其是肉眼難以觀察到的現(xiàn)象更加清楚地展示給學生，這樣可以將難以理解的知識變得通俗易懂，從而不斷提高教學質(zhì)量和教學效率。

一、利用多媒體激發(fā)學生的興趣

俗話說：興趣是最好的老師。當學生對某一學科或問題持有濃厚的興趣時，就能以高度的熱情去鉆研和學習。生物對于初中的學生來說是一門新的課程，因此，教師需要在學生的初始學習階段就幫助學生建立對生物學習的興趣，這樣才能有效提高學生的學習積極性，從而使他們在學習中更加主動。多媒體是激發(fā)學生學習興趣的重要工具，因其可以在教學中做到圖、聲、像兼具，從而將傳統(tǒng)以講解為主的課堂變得更加活躍，這樣可以有效吸引學生的注意力。例如，在教學“種子的萌發(fā)”這一課時，教師可以先為學生播放相關的視頻，例如水稻、小麥等農(nóng)作物從播種到收貨的過程，或者各種各樣的花卉發(fā)芽的過程，盡量讓學生直觀地看到種子變化的過程，這樣就可以引發(fā)學生的興趣和好奇心，從而使他們將注意力集中到課堂上來，然后教師再順勢引導，通過圖片的展示來為學生講解種子萌發(fā)的原理以及相關知識，這樣不僅能夠讓學生更好地理解所學知識，同時還能夠使學生全面地觀察到所學習的內(nèi)容，防止了學生的片面理解或誤解。

二、利用多媒體培養(yǎng)學生觀察能力

在生物的學習中，具備較強的觀察能力是十分重要的。許多生物或植物的細微之處都需要學生的仔細觀察，才能全面理解所學知識或者得出正確的結(jié)論。因此，初中生物教師需要在教學時注重對學生觀察能力的培養(yǎng)，促使學生能夠養(yǎng)成細心觀察的好習慣，這樣才能幫助學生掌握更多正確有效的生物學習方法，從而促進學生在生物的學習中不斷成長。例如，教師在教學“人體內(nèi)物質(zhì)的運輸”這一章節(jié)時，可以用多媒體將人體內(nèi)血液的循環(huán)以及物質(zhì)的運輸過程詳細地展示出來，然后讓學生找出其中的規(guī)律，使學生能夠發(fā)現(xiàn)其中的某些特點。教師可以逐漸培養(yǎng)學生的這種能力，在每堂課上都可以給出一定的內(nèi)容讓學生進行觀察，找到其中的主要特點或是關鍵部分，長此以往，可以讓學生在學習時做到認真細致，同時還能有效提升學生的信息查找能力，有利于學生在學習中分清主次，抓住主要矛盾進行重點學習，實現(xiàn)自身的不斷進步和發(fā)展。

三、利用多媒體幫助學生理解知識

生物這門課程同其他課程一樣，也包含一些較難的知識點，學生在學習時通常會感到困難，對相關的知識點不能全面地理解和把握，這樣不利于對學生基礎的夯實，因此，教師需要找到合適的方法，以學生最容易理解的方式來授課，這樣才能幫助學生正確地理解知識，理清所學內(nèi)容之間的邏輯關系。例如，有的學生在學習“生物的遺傳和變異”這一內(nèi)容時可能會感到較難理解，難以掌握基因傳遞的規(guī)律，這就使學生不能快速有效地掌握知識，同時還可能影響學生的自信心，此時，教師可以利用多媒體，將不同的染色體用不同的小動物表示出來，讓學生可以看到更加清晰的圖示，防止學生被重復的字母弄混淆，這樣不僅可以幫助學生快速地理解知識，同時還能增強學習的趣味性，使學生掌握更加有效的學習方法，當學生在遇到難題時，也可以用類似的方法來理清思路，從而促使問題順利地解決。

四、有效地提高生物教學質(zhì)量

生物多媒體教學視頻可以將抽象的生物概念變得情境化，這樣可以讓學生的注意力變得更加集中，且能夠為整個課堂的發(fā)展創(chuàng)造一個良好的開端，從而有效地提高學生的學習興趣。例如，在學習“血液循環(huán)”這節(jié)課時，其教學難點是在血液循環(huán)的路徑中進行循環(huán)的描述，在傳統(tǒng)的教學方法中教師的講解顯得枯燥無味，讓學生有一種很模糊的感覺，難以理解，但是利用多媒體，通過對畫面多層次的剖析以及多角度的演示后，使得抽象的語言描述變得更加具體形象，有助于學生更加透徹地理解相關知識點，這樣就會有效地提高本節(jié)課的課堂效率。

綜上所述，多媒體對于教學的改進和優(yōu)化能夠起到重要的作用，而關鍵在于教師如何正確地運用。教師在教學中還需加強學習與研究，充分結(jié)合學生的實際學習情況，為學生們打造更加新穎的課堂，促進學生學習效果的提高，從而有效地培養(yǎng)學生的綜合能力。

參考文獻：

[1] 劉培荃.論多媒體應用對初中生物教學的促進和影響[J].中國教育技術裝備，2013（28）：58-59.

[2] 周斌，王錚敏.初中生物教學多媒體應用現(xiàn)狀分析[J].三明高等?？茖W校學報，2003（2）：156-160.

[3] 王立軍.多媒體教學模式在初中生物教學中的應用[J].中國教育技術裝備，2014（1）：106-107.

[4] 周勇.多媒體在初中生物教學中的應用[J].廣西師范學院學報（自然科學版），2010（s1）：140-141.

[5] 朱士祥，謝錦培.多媒體在初中生物課堂教學中的應用[J].中國教育技術裝備，2009（3）：105.

[6] 張文蘭.多媒體技術在初中生物教學中的應用[J].學周刊，2011（16）：60.