朱金明

【摘要】高中數(shù)學(xué)不僅具有很豐富的知識(shí)內(nèi)容，還對(duì)學(xué)生的邏輯思維能力有一定要求.同時(shí)，傳統(tǒng)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)比較單一，通過(guò)守舊的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)不僅不能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還會(huì)阻礙思維判斷能力的培養(yǎng).所以，構(gòu)建高中數(shù)學(xué)生成性課堂是很有必要的，其能讓教學(xué)更加生動(dòng)化.本文對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并就生成性課堂的構(gòu)建提出策略.

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)；生成性課堂；構(gòu)建；策略

生成性課堂緊密地結(jié)合了師、生和教學(xué)這三者，采用互動(dòng)交流的方式去引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握.這種教學(xué)模式，不僅能夠讓學(xué)生更加快速地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，還能培養(yǎng)學(xué)生的思維探索能力，是提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效方式.

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）缺乏互動(dòng)教學(xué)

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于教材知識(shí)量較大，教師總是將課堂時(shí)間完全利用起來(lái)用于傳授知識(shí)，缺乏與學(xué)生之間的互動(dòng).其產(chǎn)生的效果卻是教師講得口干舌燥，但是學(xué)生根本沒(méi)有集中注意力，或者一些學(xué)生非常認(rèn)真聽(tīng)講，跟隨教師的節(jié)奏進(jìn)行學(xué)習(xí)，但卻并沒(méi)有取得良好的教學(xué)效果.其主要原因就是教師沒(méi)有通過(guò)互動(dòng)方式去了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，課堂教學(xué)太過(guò)形式化，無(wú)法吸引學(xué)生注意力.

（二）教學(xué)模式落后

在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，學(xué)生只能通過(guò)教師的講解去記憶論證結(jié)果，教師沒(méi)有給學(xué)生進(jìn)行舉例示范，而如果僅僅依靠公式和理論，學(xué)生是無(wú)法掌握知識(shí)的.同時(shí)，教師沒(méi)有給學(xué)生制造實(shí)際應(yīng)用知識(shí)的機(jī)會(huì)，沒(méi)有充分體現(xiàn)出數(shù)學(xué)的魅力，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也無(wú)法提高.

二、高中數(shù)學(xué)生成性課堂的構(gòu)建策略

（一）提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師需要承擔(dān)組織教學(xué)活動(dòng)的主要角色，其除了將數(shù)學(xué)知識(shí)傳授給學(xué)生，還需要對(duì)學(xué)生的各方面能力進(jìn)行培養(yǎng).比如，要讓學(xué)生主動(dòng)去探索數(shù)學(xué)知識(shí)，教師就需要進(jìn)行針對(duì)性的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，通過(guò)適當(dāng)?shù)奶嵝押鸵龑?dǎo)，激發(fā)學(xué)生自主探索的積極性.比如，在學(xué)習(xí)“函數(shù)與方程”時(shí)，教師可以先讓學(xué)生對(duì)函數(shù)的概念及表達(dá)方式進(jìn)行回顧，然后切入相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，即一元一次方程的求解，并能利用多媒體技術(shù)呈現(xiàn)出相對(duì)應(yīng)的函數(shù)圖像，及時(shí)切入x和y軸坐標(biāo)的關(guān)系，讓新的知識(shí)點(diǎn)在舊知識(shí)中凸顯出來(lái).這樣一來(lái)，學(xué)生不僅明白了知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系，還能起到鞏固函數(shù)基本知識(shí)的作用.另外，在教學(xué)內(nèi)容結(jié)束以后，為了讓學(xué)生更加深刻地掌握知識(shí)點(diǎn)，教師可以讓學(xué)生分成若干個(gè)小組，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來(lái)布置相應(yīng)的解答題，讓學(xué)生以小組合作的方式來(lái)進(jìn)行探討.在學(xué)生討論問(wèn)題并進(jìn)行解答的過(guò)程中，教師要密切關(guān)注他們的討論情況，看看討論的重點(diǎn)是否正確，如果有思路不正確的，教師需要適時(shí)給予提醒和指導(dǎo)，讓每個(gè)小組都能順利完成學(xué)習(xí)任務(wù).這種小組共同學(xué)習(xí)的方式，不僅能夠營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，還能提高學(xué)生的積極性，并降低一定的學(xué)習(xí)壓力，是構(gòu)建生成性教學(xué)的有效方式.

（二）應(yīng)用實(shí)物來(lái)豐富教學(xué)

高中數(shù)學(xué)的教學(xué)具有一定難度，是當(dāng)前不可否認(rèn)的，但只要教師通過(guò)合理的教學(xué)方法和設(shè)計(jì)開(kāi)展教學(xué)，則能幫助學(xué)生消化各種知識(shí)點(diǎn)，特別是在遇到比較難以理解的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以通過(guò)多媒體教學(xué)、微課視頻，或者實(shí)物來(lái)進(jìn)行直觀的講解，對(duì)于獲得較好教學(xué)效果有著極大作用.當(dāng)前，高中數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新，對(duì)教學(xué)資源的充分利用給予了高度重視，因此，通過(guò)實(shí)物的合理應(yīng)用來(lái)進(jìn)行生成性教學(xué)，對(duì)于豐富教學(xué)內(nèi)容有著極大影響.比如，在教學(xué)“辨別幾何體”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，為了讓學(xué)生有更加直觀的認(rèn)識(shí)，教師可以提前準(zhǔn)備四方體、圓柱和棱臺(tái)等教學(xué)實(shí)物，學(xué)生通過(guò)實(shí)物的辨析更能清楚地分辨不同的幾何體，并能加深記憶.由此可見(jiàn)，在高中數(shù)學(xué)生成性教學(xué)過(guò)程中，實(shí)物能夠讓知識(shí)更加直觀、具體和形象，教師還能將實(shí)物傳遞給學(xué)生實(shí)際摸一摸，有利于對(duì)教學(xué)內(nèi)容的深刻記憶，同時(shí)還能夠緩解課堂教學(xué)的枯燥性，最終達(dá)到讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高的作用.

（三）合理構(gòu)建情境教學(xué)

學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教師的教學(xué)方法有直接聯(lián)系，教師需要精心設(shè)計(jì)生成性課堂的預(yù)設(shè)，并結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及認(rèn)知水平進(jìn)行綜合考慮.同時(shí)，生成性預(yù)設(shè)教學(xué)能夠?qū)W(xué)生探究知識(shí)的過(guò)程反映出來(lái)，并以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，提供給他們更多的學(xué)習(xí)空間.在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)情境構(gòu)建不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，還能有效保證教學(xué)效率.比如，線(xiàn)段AB的定長(zhǎng)是6，線(xiàn)段的兩個(gè)端點(diǎn)在拋物線(xiàn)x2=y上慢慢移動(dòng)，假設(shè)AB的中點(diǎn)是C，教師可以讓學(xué)生將C點(diǎn)到x軸間最短的距離計(jì)算出來(lái).學(xué)生在經(jīng)過(guò)分析以后會(huì)發(fā)現(xiàn)，這道題的正確解答方式有兩種.第一種是先計(jì)算出動(dòng)弦的中心軌跡值，然后再求出縱坐標(biāo)；第二種是通過(guò)拋物線(xiàn)原理和梯形中位線(xiàn)的相關(guān)知識(shí)來(lái)得出答案.在高中數(shù)學(xué)中，這種一題多種解答方式的題型很常見(jiàn)，一來(lái)可以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握程度，二來(lái)能夠提高學(xué)生的思維能力，通過(guò)不同角度的思考找出不同的解題方法.總之，在進(jìn)行生成性預(yù)設(shè)時(shí)，教師一定要提前做好相關(guān)準(zhǔn)備工作，并提前預(yù)設(shè)好可能會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題，構(gòu)建有效的生成性課堂.

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，現(xiàn)階段的高中數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅注重對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授，還通過(guò)各種教學(xué)形式，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探究能力等.因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中構(gòu)建生成性課堂，不僅能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能營(yíng)造良好的課堂氛圍.讓學(xué)生在輕松的課堂環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，是提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的重要方法.

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