洪麗巧

摘 要：語文是職業(yè)教育的一門極其重要的人文學(xué)科，在整個中職學(xué)校課程體系中占有舉足輕重的地位。但是，現(xiàn)在的中職學(xué)校都有著“重專業(yè)、輕文化的”的不良趨勢，這種趨勢使得中職語文的教學(xué)面臨著極其尷尬、極其危險的境地。然而中職校中任何一門課程的學(xué)習(xí)，均離不開學(xué)生的語文能力。學(xué)好語文不僅能提高中職學(xué)生應(yīng)用語言的能力和修養(yǎng)，還能為其他課程的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：中職語文；教學(xué)現(xiàn)狀；對策

中圖分類號：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）18-0033-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.18.015

在中職課程體系中，語文課程乃是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)?？v觀職教系統(tǒng)中，無論是基礎(chǔ)課程，還是專業(yè)課程，任何一門課程知識的載體均是語言文字；任何一種知識或能力的教學(xué)與接受過程，都是語言活動；任何一種知識性的作業(yè)，都離不開語言文字的運(yùn)用。學(xué)生只有掌握就業(yè)必需的語文知識和語文能力，才能成為創(chuàng)新型、實(shí)用型、復(fù)合型的高素質(zhì)勞動者。那么，中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校語文教學(xué)現(xiàn)狀如何呢？

一、中職語文教學(xué)的現(xiàn)狀分析

（一）思想上不重視

長期以來，在學(xué)生和家長的心目中，對中等職業(yè)教育形成了固有的模式：那就是在中職學(xué)校里通過專業(yè)的學(xué)習(xí)，可以學(xué)到一門技能和專業(yè)知識，能為以后的生活找到一種謀生的手段。在這種思維的引導(dǎo)下，家長、學(xué)生、甚至一些學(xué)校、教師往往更加注重學(xué)生專業(yè)技能水平的高低，而忽略語文、數(shù)學(xué)等文化基礎(chǔ)知識的培養(yǎng)。導(dǎo)致學(xué)校文化基礎(chǔ)課程的比例越來越少，甚至索性不開設(shè)；或者即便開設(shè)也形同虛設(shè)，學(xué)生根本不重視。

（二）課堂教學(xué)理論與實(shí)踐脫節(jié)

中職語文課程的內(nèi)容和中職學(xué)生的學(xué)習(xí)需求聯(lián)系不緊密，使中職學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動力。中職語文的職業(yè)教育思想是“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”，為了體現(xiàn)其教育思想，中職學(xué)校采用了一些反映科學(xué)文化知識和優(yōu)秀道德品質(zhì)的內(nèi)容，只為適應(yīng)不同層次中職學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，在中職學(xué)生的思想道德、科學(xué)文化素質(zhì)、人文素質(zhì)方面的培養(yǎng)有一些作為。但是，現(xiàn)今的中職語文課程存在局限性，在教學(xué)實(shí)踐中，如何將語文知識和學(xué)生的實(shí)際結(jié)合起來，確實(shí)需要一個過程，而且操作層面上存在的問題還不少，要真正落實(shí)到位比較困難。所以部分老師說到做不到，想到做不到，理論與實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)。

（三）教學(xué)方法單一，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣

目前職業(yè)學(xué)校的入學(xué)門檻低，大部分學(xué)生基礎(chǔ)知識差，學(xué)生語文底子薄，對學(xué)習(xí)語文不感興趣。中職學(xué)生沒有升學(xué)壓力，缺乏學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力，學(xué)習(xí)習(xí)慣不良，致使教師在教學(xué)過程中身心疲憊，信心喪失。再加上多數(shù)文化課教師對專業(yè)缺乏了解，部分教師上課仍然是老觀點(diǎn)、老方法、老套路，不愿意也舍不得放棄過去的東西，懷舊思想比較濃厚。因此，有的課上老師傳授知識的比重偏大，講風(fēng)過勝，學(xué)生學(xué)到的知識不活，致使語文教學(xué)脫離實(shí)際的社會生活。

二、中職語文教學(xué)應(yīng)對措施

（一）改革職業(yè)教育理念，創(chuàng)新語文教學(xué)思想

教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，根據(jù)中職生普遍的語文水平和實(shí)際需要確定教學(xué)目標(biāo)，選擇教學(xué)內(nèi)容，著力加強(qiáng)語文教學(xué)的實(shí)用性，大力增強(qiáng)學(xué)生主動參與的積極性，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生被動接受語文知識到學(xué)生想學(xué)愛學(xué)要學(xué)語文的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生學(xué)有所成，掌握就業(yè)必需的語文知識和語文能力，成為創(chuàng)新型、實(shí)用型、復(fù)合型的高素質(zhì)勞動者。

（二）改變教學(xué)方法，突出學(xué)生的主體地位和參與意識

在轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念的基礎(chǔ)上，教師還應(yīng)改變教學(xué)方法。為了有效地提高學(xué)生能力，在教學(xué)中，應(yīng)鼓勵學(xué)生多參與教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師要從以“知識為本”向以“學(xué)生發(fā)展為本”的方面轉(zhuǎn)變。改變原有的教師與學(xué)生的“權(quán)威—依存”的關(guān)系，確立“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的新型師生平等關(guān)系。

在學(xué)校的教學(xué)中，學(xué)生是人數(shù)最多的弱勢群體，他們的主體作用得不到重視，興趣和動機(jī)得不到應(yīng)有的體現(xiàn)和激發(fā)，個性得不到應(yīng)有的發(fā)展，更多的只是無奈地被動和跟進(jìn)。因此，現(xiàn)代教育，特別是素質(zhì)教育要求學(xué)生的主體性和個性必須受到法律、制度及教師群體的尊重和愛護(hù)。學(xué)生個性是普遍的、絕對的，尤其是學(xué)生個性中的獨(dú)立性、積極性和創(chuàng)造性應(yīng)當(dāng)受到特別的關(guān)照和培養(yǎng)，而鼓勵學(xué)生發(fā)表質(zhì)疑觀點(diǎn)或批評意見是培養(yǎng)學(xué)生能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)?？梢钥隙ǖ卣f，學(xué)校的民主化進(jìn)程關(guān)系到社會民主化進(jìn)步和民族素質(zhì)的提高。培養(yǎng)學(xué)生的勇敢和創(chuàng)新精神對于我們今天正在經(jīng)歷社會轉(zhuǎn)型的國家十分重要。

此外，在教學(xué)中，還應(yīng)盡可能采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，如：投影、多媒體課件等，增強(qiáng)教學(xué)的生動性，直觀性和對學(xué)生的吸引力。

（三）中職語文教學(xué)應(yīng)與實(shí)踐相結(jié)合

中職語文課教學(xué)不僅要考慮到學(xué)生其他專業(yè)課學(xué)習(xí)的需要，更要考慮到走向社會、走向工作崗位后為人處世、交流溝通的需要?！吨械嚷殬I(yè)學(xué)校語文教學(xué)大綱》明確指出：“語文課程是中等職業(yè)學(xué)校各類專業(yè)學(xué)生必修的主要文化基礎(chǔ)課。語文教學(xué)對于提高學(xué)生思想政治素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，對于學(xué)生學(xué)好各科文化知識，形成綜合職業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力以及繼續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展，具有重要作用。這就需要培養(yǎng)學(xué)生具備一種在日常生活學(xué)習(xí)和運(yùn)用語文的基本能力。

中職語文教學(xué)還應(yīng)加強(qiáng)與其他學(xué)科的聯(lián)系。我們要正確定位中職語文教學(xué)的任務(wù)和功能，在強(qiáng)化課堂教學(xué)的同時，多開展語文課外活動，把語文學(xué)習(xí)與不同專業(yè)聯(lián)系起來。例如：在說話訓(xùn)練中聯(lián)系名勝景觀、服務(wù)技巧、社交禮儀等學(xué)科進(jìn)行相關(guān)情景教學(xué)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生即興講話、與人溝通的能力，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)變能力，啟發(fā)學(xué)生從語文學(xué)習(xí)中去發(fā)現(xiàn)學(xué)科之間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生對相關(guān)學(xué)科的探究熱情，增強(qiáng)語文學(xué)習(xí)的實(shí)用性。

當(dāng)然，改變中職語文教學(xué)現(xiàn)狀不是一朝一夕的事，但我相信，只要我們轉(zhuǎn)變觀念，勇于開拓創(chuàng)新，語文教師切實(shí)負(fù)起責(zé)任，就一定能使中職語文教學(xué)現(xiàn)狀得到改觀，也一定能使中職語文課堂實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。

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