侯亞軍

摘 要：在經(jīng)濟(jì)新常態(tài)中，作為民營(yíng)經(jīng)濟(jì)主體的中小微企業(yè)顯示出強(qiáng)大的生命力和發(fā)展后勁。民營(yíng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展已然成為我國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)中不可或缺的一部分，國(guó)家也在大力支持發(fā)展中小微企業(yè)。但是，吉林省中小微企業(yè)的發(fā)展態(tài)勢(shì)并不是很快。該文從高職院校服務(wù)社會(huì)，推動(dòng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的角度，研究了服務(wù)中小微企業(yè)發(fā)展的路徑。

關(guān)鍵詞：高職院校 社會(huì)服務(wù) 中小微企業(yè)

中圖分類號(hào)：G717 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2017）05（b）-0163-02

2012年提出的經(jīng)濟(jì)新常態(tài)，是相對(duì)于舊常態(tài)而言的，其實(shí)質(zhì)是要進(jìn)行經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，也就是要改變傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，建立適合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的低能耗、低成本、高產(chǎn)出的新型經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式。對(duì)于東北老工業(yè)基地的吉林省，需要適應(yīng)經(jīng)濟(jì)新常態(tài)，逐步完成經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型。在轉(zhuǎn)型的過程中，不但要完成對(duì)于國(guó)有經(jīng)濟(jì)的改革轉(zhuǎn)型，還要發(fā)展民營(yíng)經(jīng)濟(jì)，實(shí)現(xiàn)推動(dòng)經(jīng)濟(jì)整體上行的戰(zhàn)略。

1 吉林省中小微企業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

1.1 企業(yè)基礎(chǔ)薄弱

吉林省民營(yíng)經(jīng)濟(jì)起步較晚，中小微企業(yè)發(fā)展較慢，改革開放以后華東沿海地區(qū)已經(jīng)開始民營(yíng)經(jīng)濟(jì)，但由于我省是東北老工業(yè)基地，國(guó)有在省內(nèi)經(jīng)濟(jì)中占主導(dǎo)。在20世紀(jì)90年代后才開始發(fā)展，其基礎(chǔ)與國(guó)有企業(yè)相比是太過于薄弱，而且商業(yè)模式也過于傳統(tǒng)，其體量小，抗風(fēng)險(xiǎn)性小，在競(jìng)爭(zhēng)力上很難與國(guó)企和大型民企形成抗衡，很容易在競(jìng)爭(zhēng)中破產(chǎn)。

1.2 企業(yè)管理模式落后

中小微企業(yè)多數(shù)都是以家庭模式開始，大多數(shù)都逐漸形成了家族式管理。這些企業(yè)的第一代經(jīng)營(yíng)者憑借經(jīng)驗(yàn)和市場(chǎng)意識(shí)較強(qiáng)創(chuàng)建企業(yè)，使得很多企業(yè)在管理過程中是“一言堂”、權(quán)威管理，但他們文化水平較低，管理意識(shí)薄弱，使得公司決策沒有更全面的代表公司的利益方向。隨著經(jīng)濟(jì)環(huán)境的不斷變化，企業(yè)所面臨的情況也會(huì)發(fā)生變化，如果沒有完善的管理制度和專業(yè)的管理模式，企業(yè)未來發(fā)展會(huì)受到一定的限制。

1.3 企業(yè)人才缺乏

吉林省作為東北老工業(yè)基地，擁有大量的技術(shù)人員，也擁有國(guó)內(nèi)外知名的高校和科研院所，但是卻存在著“孔雀東南飛”的現(xiàn)象，大量的人才外流到更適合自己發(fā)展的沿海地區(qū)，中小微企業(yè)很難尋找到合適的本地人才來進(jìn)行技術(shù)和管理方面的提升。人才是發(fā)展的重要推動(dòng)力，人才外流已經(jīng)成為吉林省乃至整個(gè)東北地區(qū)在智力支持上面臨的巨大瓶頸，更加加劇了發(fā)展的后備基礎(chǔ)不足，使得經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度放緩。

1.4 技術(shù)創(chuàng)新力度不夠

吉林省的中小微企業(yè)，所經(jīng)營(yíng)的行業(yè)技術(shù)含量不高，沒有高附加值，利潤(rùn)空間也很小。省內(nèi)科技企業(yè)數(shù)量少，大多都是傳統(tǒng)的行業(yè)中的企業(yè)，要想能夠與國(guó)有企業(yè)分一杯羹，只有在技術(shù)上創(chuàng)新，充分發(fā)揮企業(yè)靈活機(jī)動(dòng)的特點(diǎn)，敢于開拓新興行業(yè)。創(chuàng)新是發(fā)展的不竭動(dòng)力，只有在不斷創(chuàng)新才能在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中占據(jù)一席之地。

2 吉林省高職院校服務(wù)中小微企業(yè)的必要性

2.1 校企合作發(fā)展的需要

校企合作是高職院校發(fā)展的一條生命線，只有做好了校企合作，高職院校才能有序發(fā)展。吉林省的國(guó)有企業(yè)數(shù)量有限，但是高職院校數(shù)量在逐年增加，今年又有4所民辦高職獲批招生。招生是每年都有，但是招工未必是每個(gè)企業(yè)都做的事情。南方高職院校發(fā)展非常好，通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，南方高職院校有著眾多的企業(yè)支撐，而民營(yíng)企業(yè)也是他們的主要合作對(duì)象。在南方有這樣一句話“小企業(yè)解決大就業(yè)”，這是高職院校與中小企業(yè)合作的真實(shí)寫照。有了企業(yè)作為支撐，可以提升高職院校的辦學(xué)知名度，提高招生質(zhì)量，促進(jìn)教學(xué)改革，提高教師的科研能力。最終會(huì)實(shí)現(xiàn)“益在學(xué)生、利在企業(yè)、譽(yù)在學(xué)校”的三贏局面。

2.2 企業(yè)需要人力支持

中小微企業(yè)一般規(guī)模較小，分工不會(huì)很細(xì)，因此，“一專多能、多面手”式的復(fù)合型人才在中小微企業(yè)是很受歡迎的。在企業(yè)的用人觀上，絕大多數(shù)企業(yè)打破了學(xué)歷、職稱、資歷的界限，提出實(shí)用人才思想，將技能型人才的實(shí)際工作能力放在第一位，注重能力的綜合性與發(fā)展性。高職院校所培養(yǎng)的學(xué)生就是高素質(zhì)技能型人才，可以適應(yīng)企業(yè)的需求，而且高職院校在教學(xué)過程中注重實(shí)踐技能的培養(yǎng)，可以和企業(yè)進(jìn)行聯(lián)合培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生零距離上崗。

2.3 服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)

高職教育是與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展結(jié)合最為緊密的一種高等教育類型，尤其是與現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)的發(fā)展有著極強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性。省內(nèi)高職院校的發(fā)展離不開地方經(jīng)濟(jì)的支持；省內(nèi)的中小微企業(yè)也是在這片經(jīng)濟(jì)土壤里成長(zhǎng)起來的。所以，在發(fā)展過程，他們都具有明顯的區(qū)域性，對(duì)地方經(jīng)濟(jì)有著一定的推動(dòng)作用。但是目前吉林省內(nèi)雙方合作意識(shí)不是很強(qiáng)，沒有找到一種很好的途徑進(jìn)行深入有效的合作。省內(nèi)高職院校擁有著一定資源，但是在服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)上缺乏相應(yīng)的運(yùn)行機(jī)制。

3 吉林省高職院校服務(wù)中小微企業(yè)的路徑

3.1 利用規(guī)律，建立長(zhǎng)效機(jī)制

3.1.1 資源共享機(jī)制

利用高職院校的教育教學(xué)優(yōu)勢(shì)培養(yǎng)符合企業(yè)特性的高技能人才。借助于高職院校的資源與信息優(yōu)勢(shì)，研制開發(fā)新產(chǎn)品、引進(jìn)新技術(shù)，以提高企業(yè)自身的科技創(chuàng)新能力。利用高職院校的場(chǎng)地和師資對(duì)企業(yè)職工進(jìn)行繼續(xù)教育，提升在崗員工的技能水平，使企業(yè)實(shí)力得以提升。

高職院?？筛鶕?jù)企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，適當(dāng)而且合理的調(diào)整人才培養(yǎng)方案，將專業(yè)建設(shè)成與地方經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展及企業(yè)成長(zhǎng)相適應(yīng)的特色專業(yè)。對(duì)實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)課程直接采用企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目深入教學(xué)。學(xué)生可以進(jìn)企業(yè)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)增強(qiáng)職業(yè)技能，教師進(jìn)企業(yè)參與研發(fā)而提升技術(shù)應(yīng)用能力，企業(yè)技術(shù)人員到校任教充實(shí)教師隊(duì)伍。

3.1.2 滲透交融機(jī)制

通過校企共建實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)基地、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地及技術(shù)轉(zhuǎn)換的研發(fā)機(jī)構(gòu)等方式實(shí)現(xiàn)資源交融。通過校企共同制訂培養(yǎng)方案，共同開發(fā)與運(yùn)行校企推介項(xiàng)目等方式，來實(shí)現(xiàn)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與教育標(biāo)準(zhǔn)相融合、教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)技術(shù)項(xiàng)目相交融。在課堂上引入企業(yè)的管理理念與案例，將企業(yè)管理中的目標(biāo)管理、成本管理、人文管理等引入學(xué)校管理中。同時(shí)學(xué)生在企業(yè)里實(shí)訓(xùn)也同樣受到企業(yè)文化的熏陶，最終實(shí)現(xiàn)校企之間的文化交融。

3.1.3 考評(píng)機(jī)制

要想讓高職院校對(duì)于中小微企業(yè)的支持能夠成為一種常態(tài)，并且真正起到效果。需要進(jìn)行實(shí)質(zhì)上的過程考評(píng)， 其目的是通過考評(píng)進(jìn)一步深化合作。 考評(píng)可以包括學(xué)校方和企業(yè)方的考評(píng)，對(duì)學(xué)校方的考評(píng)要依據(jù)教育行政部門的精神，結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需要，制定科學(xué)合理、導(dǎo)向明確的評(píng)估指標(biāo)體系，諸如組織機(jī)構(gòu)、合作深度、合作成果等方面。對(duì)企業(yè)方的考評(píng)主要在于校企合作對(duì)企業(yè)的發(fā)展促進(jìn)程度以及產(chǎn)生的社會(huì)效益方面，諸如人才適崗能力、企業(yè)員工素質(zhì)變化、技術(shù)合作成效等方面。 將企業(yè)的考評(píng)機(jī)制引入學(xué)校，引入課堂，使學(xué)生在校即在崗，可以通過學(xué)生的日常表現(xiàn)來衡量學(xué)生的其他方面素質(zhì)，可以使企業(yè)獲得真正的高素質(zhì)高技能人才。

3.1.4 利用優(yōu)勢(shì)，搭建科技創(chuàng)新平臺(tái)

由于創(chuàng)新成本較高，中小企業(yè)往往難以承受，使得企業(yè)的生存岌岌可危。另外，許多關(guān)鍵技術(shù)的攻關(guān)光靠企業(yè)自身力量是不夠的，企業(yè)需要加強(qiáng)與高校、科研單位的合作，而高職院校本身就要積極推動(dòng)產(chǎn)、學(xué)、研的結(jié)合。在這個(gè)過程中，一方面高職院校要結(jié)合，聯(lián)合企業(yè)組建研發(fā)機(jī)構(gòu)；另一方面也要搞好高職院校自身的建設(shè)，發(fā)揮高職院校現(xiàn)有科技力量的作用，包括高職院校與國(guó)內(nèi)大院名校合作建立各類研究機(jī)構(gòu)。

3.1.5 利用專業(yè)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)鏈與產(chǎn)業(yè)鏈相結(jié)合

高職院校的專業(yè)設(shè)置往往是緊密貼合國(guó)家產(chǎn)業(yè)發(fā)展導(dǎo)向，尤其是當(dāng)?shù)卣枨蟮娜瞬?。為此，省教育廳全面下放高職院校專業(yè)自主設(shè)置權(quán)，高職院校在專業(yè)人才培養(yǎng)方向的設(shè)置上將具有更加充分的話語權(quán)。高職院校為了將專業(yè)設(shè)置成為培養(yǎng)社會(huì)所需的人才的傳送帶，在專業(yè)設(shè)置過程中堅(jiān)持與產(chǎn)業(yè)鏈和創(chuàng)新鏈結(jié)合發(fā)展，既要圍繞產(chǎn)業(yè)鏈設(shè)置專業(yè)鏈，依托專業(yè)鏈發(fā)展創(chuàng)新鏈；又要圍繞產(chǎn)業(yè)鏈打造創(chuàng)新鏈，依靠創(chuàng)新鏈提升產(chǎn)業(yè)鏈。

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