祁慧霞

【摘要】隨著新課程改革的全面實(shí)施，高中數(shù)學(xué)教育工作迎來(lái)了新挑戰(zhàn)與新機(jī)遇.把握好創(chuàng)新的數(shù)學(xué)教學(xué)方向，創(chuàng)新課堂教學(xué)形式，對(duì)于高中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提高極為重要.

【關(guān)鍵詞】新課程背景；課堂教學(xué)；高中數(shù)學(xué)；教學(xué)現(xiàn)狀；實(shí)踐方法

在高中數(shù)學(xué)課堂中組織研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，關(guān)注學(xué)生思考能力的形成與創(chuàng)新思維的養(yǎng)成，有助于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提高.以培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力為目標(biāo)，積極組織研究性數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，才能構(gòu)建高質(zhì)數(shù)學(xué)課堂.

一、開(kāi)放研究學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生思考能力

開(kāi)放的探究學(xué)習(xí)內(nèi)容，是提高學(xué)生研究性學(xué)習(xí)參與積極性的基礎(chǔ).在傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，大多數(shù)教師將教材內(nèi)容視為唯一的教學(xué)資源.與創(chuàng)新、開(kāi)放的學(xué)習(xí)內(nèi)容相比，教材數(shù)學(xué)知識(shí)相對(duì)封閉與死板，先進(jìn)性不足，無(wú)法完全吸引學(xué)生的注意力，不利于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)潛能的開(kāi)發(fā).在高中數(shù)學(xué)課堂中組織開(kāi)放的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生接觸多元化的教學(xué)資源，構(gòu)建多樣化的教學(xué)體系，有助于學(xué)生找到全新的學(xué)習(xí)方法.在研究過(guò)程中，學(xué)生不僅能夠接觸數(shù)學(xué)問(wèn)題，更能發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的方式與方法，在解決問(wèn)題過(guò)程中遇到新的問(wèn)題.研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)具有環(huán)環(huán)相扣的特點(diǎn)，能夠讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的印象更深.

開(kāi)發(fā)高中數(shù)學(xué)課堂中開(kāi)放性強(qiáng)的研究?jī)?nèi)容，教師要優(yōu)化個(gè)人教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐.首先，教師要尊重高中數(shù)學(xué)教材，從教材中的知識(shí)點(diǎn)入手，選擇適合學(xué)生思維能力、開(kāi)放性強(qiáng)、創(chuàng)新性強(qiáng)的研究?jī)?nèi)容.其次，教師要在教材教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)上增加新內(nèi)容，刪減無(wú)意義內(nèi)容，讓高中學(xué)生所研究的數(shù)學(xué)內(nèi)容更有時(shí)代性與創(chuàng)新性.比如，在講解“隨機(jī)事件的概率”時(shí)，教師可以讓學(xué)生研究必然事件、不可能事件、隨機(jī)事件三者的概念，并分別舉出生活實(shí)例加以佐證.高中學(xué)生的生活閱歷相對(duì)豐富，他們有著觀察生活的個(gè)性化視角.讓學(xué)生自主研究數(shù)學(xué)概念，能夠避免教師枯燥講解帶來(lái)的不良影響，也能促進(jìn)學(xué)生思考能力的提高.比如，有學(xué)生在研究必然事件的概念時(shí)，會(huì)舉出“拋一石塊，石塊下落”的例子.有的學(xué)生在研究不可能事件時(shí)，會(huì)舉出“在標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下，溫度低于零攝氏度時(shí)，冰融化”這樣的例子.還有學(xué)生針對(duì)隨機(jī)事件，舉出“扔一枚硬幣，正面朝上”這樣的例子.結(jié)合“隨機(jī)事件的概率”這樣的簡(jiǎn)單內(nèi)容，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)開(kāi)放的研究空間，讓學(xué)生發(fā)揮個(gè)人潛力，積極思考，提出差異化的觀點(diǎn)，能夠讓更多課外資源走進(jìn)課堂，促進(jìn)高中數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)資源的豐富.

二、優(yōu)化研究學(xué)習(xí)過(guò)程，營(yíng)造良好探究氛圍

研究學(xué)習(xí)過(guò)程，是研究學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的研究學(xué)習(xí)過(guò)程得以優(yōu)化，對(duì)于其研究學(xué)習(xí)成果的豐富化有積極影響.課堂，是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，在課堂中，教師按照個(gè)人教學(xué)計(jì)劃實(shí)施教學(xué)，組織課堂活動(dòng)，使學(xué)生接觸新的數(shù)學(xué)知識(shí)，掌握正確的解題方法.在應(yīng)用研究性學(xué)習(xí)法組織教學(xué)時(shí)，教師要突出學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生自主思考與參與學(xué)習(xí)的權(quán)利，用民主、自由的研究性教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力.優(yōu)化高中數(shù)學(xué)課堂中研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程，教師要關(guān)注課堂懸念的設(shè)計(jì)、教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)以及課堂活動(dòng)的組織.用多樣化的方法提高學(xué)生研究數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性，才能讓課堂氛圍更加開(kāi)放，讓高中學(xué)生更快地理解數(shù)學(xué)知識(shí).

比如，在講解“空間幾何體的三視圖和直觀圖”時(shí)，一改往日灌輸?shù)慕虒W(xué)方式，教師可以用“倒推”的方式讓學(xué)生研究新的數(shù)學(xué)知識(shí).針對(duì)這一節(jié)內(nèi)容，教師不必先給學(xué)生講解空間幾何體三視圖與直觀圖的來(lái)源，而是直接給學(xué)生展示某一空間幾何體的三視圖與直觀圖，讓學(xué)生研究空間幾何體的具體形狀.用新知識(shí)給學(xué)生設(shè)置懸念，讓學(xué)生在研究過(guò)程中對(duì)新知識(shí)充滿好奇，甚至喜歡上新的數(shù)學(xué)知識(shí)，才能讓學(xué)生在接下來(lái)的研究中成為課堂的主人.除此之外，教師可以將幾種空間幾何體的三視圖、直觀圖打印出來(lái)，貼在教室中.讓學(xué)生通過(guò)研究教材內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)它們之間的關(guān)系，用個(gè)人研究學(xué)習(xí)的方法發(fā)現(xiàn)“墻壁上的秘密”.創(chuàng)設(shè)研究性學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生樂(lè)于通過(guò)探究解決學(xué)習(xí)問(wèn)題，有助于高中數(shù)學(xué)課堂研究化發(fā)展.

三、組織研究學(xué)習(xí)實(shí)踐，提升知識(shí)應(yīng)用能力

實(shí)踐活動(dòng)，是研究數(shù)學(xué)知識(shí)的重要形式.在高中數(shù)學(xué)教育過(guò)程中，教師要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值，成為數(shù)學(xué)知識(shí)的靈活應(yīng)用者.傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容理論性強(qiáng)，教師只重視理論知識(shí)的講解，不關(guān)注學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)，讓數(shù)學(xué)教育進(jìn)入高分低能的怪圈.在新課程背景下組織數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師可以借助生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題給學(xué)生搭建表現(xiàn)個(gè)人數(shù)學(xué)能力的平臺(tái)，讓學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)參與到市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)策略制訂以及購(gòu)房問(wèn)題討論中.用數(shù)學(xué)教育，讓學(xué)生的生活更加多彩，學(xué)習(xí)技能更加豐富，有益于高中數(shù)學(xué)教育進(jìn)步.

像零存整取這樣的儲(chǔ)蓄問(wèn)題，就與高中數(shù)學(xué)中的等差數(shù)列有直接聯(lián)系.教師可以利用零存整取儲(chǔ)蓄項(xiàng)目，讓學(xué)生研究其本利的計(jì)算方法，找到相對(duì)應(yīng)的數(shù)學(xué)模型.鼓勵(lì)學(xué)生到銀行中向?qū)I(yè)人士調(diào)查，明白零存整取儲(chǔ)蓄屬于單利計(jì)息，它是等差數(shù)列模型，若存入金額為A，月利率為P，則n個(gè)月后的利息是nAP的數(shù)學(xué)邏輯，有助于學(xué)生研究能力提高.

四、小結(jié)

綜上所述，新課程改革的全面實(shí)施，讓高中數(shù)學(xué)教學(xué)改革得以深化，創(chuàng)新的教學(xué)思想與教學(xué)方法層出不窮.研究性教學(xué)方法的提出，改變了教師的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，也讓學(xué)生有了展示個(gè)人數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的平臺(tái).用研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生快速理解數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，有助于學(xué)生建立健全的數(shù)學(xué)知識(shí)體系，掌握多樣化的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法.

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