李琳

摘 要：教育事業(yè)在我國(guó)的各方面的發(fā)展建設(shè)過(guò)程中占有重要的地位，而初中的教學(xué)在我國(guó)的教育事業(yè)中扮演著至關(guān)重要的角色，在初中階段的學(xué)生正處于青春期同時(shí)也是他們成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段，在這個(gè)階段學(xué)生的管理將會(huì)對(duì)他們的未來(lái)生活和學(xué)習(xí)產(chǎn)生很大的影響，也正是因?yàn)檎麄€(gè)原因教育部門(mén)非常重視初中的班級(jí)管理。但是當(dāng)前很多的初中在班級(jí)管理方面存在疏漏和缺陷，從而影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，需要采取有效的管理措施進(jìn)一步完善其中的缺陷。

關(guān)鍵詞：初中班級(jí)；管理現(xiàn)狀；策略探究

1前言

如今的初中學(xué)生正處于青春期，他們?cè)谟捎字勺呦虺墒斓年P(guān)鍵階段，而在這個(gè)階段需要加強(qiáng)管理才能夠有效的幫助學(xué)生向著積極健康的方向發(fā)展，現(xiàn)在初中學(xué)生叛逆，受外界影響嚴(yán)重，情緒偏激，憑感情行事，往往控制不住自己的言行。如：想偷著用手機(jī)上網(wǎng)的、早戀的、睡覺(jué)鬧寢的、同學(xué)間發(fā)生爭(zhēng)斗等很多的現(xiàn)象不利于學(xué)生的成長(zhǎng)，如果想要在班級(jí)管理過(guò)程中減少學(xué)生的陋習(xí)同時(shí)改善學(xué)生的品質(zhì)就必須要采取有效的控制措施。

2初中班級(jí)管理的現(xiàn)狀

中學(xué)生夠到自身成長(zhǎng)因素以及外界各個(gè)方面因素的影響使得他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中存在很多的偏激行為，而這種現(xiàn)狀在很大的程度上阻礙了學(xué)生的健康發(fā)展。

2.1學(xué)生的自我管理能力差

初中學(xué)生正在由幼稚走向成熟，他們?cè)诤芏喾矫娲嬖谌毕莺蛦?wèn)題同時(shí)也有很多思想認(rèn)識(shí)上的錯(cuò)誤，進(jìn)而導(dǎo)致這些學(xué)生的叛逆和偏激，造成這種結(jié)果的主要原因就是學(xué)生的自我管理能力較差，對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)良好的自我管理了能力是進(jìn)步的基礎(chǔ)，但是步入青春期的學(xué)生容易受到外界的影響同時(shí)豐富的外界環(huán)境中的各項(xiàng)誘惑也容易讓這些學(xué)生誤入歧途，所以初中學(xué)生的情緒偏激和感情用事的很大一部分原因都是自我管理能力偏弱所造成的。

2.2學(xué)生的心理承受能力弱

一般來(lái)說(shuō)在這個(gè)階段的學(xué)生都有很強(qiáng)的自尊心而自尊心一旦受到打擊之后就讓學(xué)生無(wú)法承受，甚至自暴自棄最終導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)以及更方面的能力降低，從而影響學(xué)生未來(lái)的發(fā)展和生活。在現(xiàn)在的中學(xué)中學(xué)生的心理承受能力偏弱已經(jīng)成為了一個(gè)非常嚴(yán)重的問(wèn)題，一些學(xué)習(xí)好的學(xué)生在精力了一次打擊之后無(wú)法重拾自信心而自暴自棄的情況屢見(jiàn)不鮮，這對(duì)于學(xué)生的未來(lái)是非常不利的。中學(xué)生的心理承受能力急需加強(qiáng)，這就需要學(xué)生增強(qiáng)自己的自信心同時(shí)認(rèn)清自身的能力而教師也要加強(qiáng)疏導(dǎo)，因?yàn)閷W(xué)生心理承受的壓力過(guò)大對(duì)于他們的身體和心里都會(huì)產(chǎn)生不良的影響。

2.3教學(xué)的教育引導(dǎo)能力較弱

在班級(jí)管理過(guò)程中教學(xué)的責(zé)任不僅僅是教授知識(shí)同時(shí)對(duì)學(xué)生心理和身體的健康發(fā)展也有著很大的責(zé)任，對(duì)學(xué)生的班級(jí)管理不僅僅包括班主任，各個(gè)任課教師也有責(zé)任和義務(wù)進(jìn)行班級(jí)的管理工作。而在這方面教師所表現(xiàn)出來(lái)的能力偏弱從而在一定的程度上使得學(xué)生不能正確的認(rèn)識(shí)自己，而且現(xiàn)在的初中學(xué)校中存在體罰學(xué)生的現(xiàn)象，這樣對(duì)學(xué)生的心理發(fā)展非常不利，不但打擊了學(xué)生的自信心而且讓學(xué)生的心理承受能力降低進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生做出偏激的舉動(dòng)。

3初中班級(jí)管理的策略分析

如今初中班級(jí)管理中存在很多的問(wèn)題和缺陷而這些缺陷對(duì)于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展非常不利，所以當(dāng)前需要采取有效的解決措施。

3.1提高學(xué)生的自我管理能力

對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)和生活是相輔相成的，很多的學(xué)生都是在家長(zhǎng)的嬌生慣養(yǎng)中成長(zhǎng)而沒(méi)有精力過(guò)挫折，同時(shí)他們也習(xí)慣了別人對(duì)他們的管理，而一旦管理不合適將會(huì)引起這些學(xué)生的反叛信息，所以現(xiàn)在必須要加強(qiáng)學(xué)生的自我管理能力，在班級(jí)管理過(guò)程中教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣采取有效的教學(xué)方式，尤其是在新媒體時(shí)代科學(xué)技術(shù)比較發(fā)達(dá)，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)能夠更好的吸引學(xué)生的注意力并激發(fā)學(xué)生的教學(xué)興趣，而教師也要改變自己的教學(xué)方式，在知識(shí)講解的過(guò)程中以引導(dǎo)為主，在學(xué)生遇到難題時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥或者讓學(xué)生自己討論從而有效的加強(qiáng)他們的自主探究能力，對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)這方面非常重要，培養(yǎng)學(xué)生自己解決問(wèn)題的能力就會(huì)有效的提高他們的自我管理能力。

3.2加強(qiáng)學(xué)生的心理疏導(dǎo)

這是學(xué)校教師在班級(jí)管理過(guò)程中一項(xiàng)重要的內(nèi)容，因?yàn)閷W(xué)生正處于青春期，他們對(duì)于各方面的認(rèn)知還處于不成熟的階段，如果強(qiáng)行給學(xué)生制造壓力會(huì)起到相反的效果，雖然說(shuō)壓力產(chǎn)生動(dòng)力，但是如果壓力過(guò)大只會(huì)適得其反。所以教師有必要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)心理上的疏導(dǎo)，教師可以通過(guò)開(kāi)展班會(huì)的形式讓學(xué)生自行的發(fā)表自己的意見(jiàn)和見(jiàn)解，同時(shí)學(xué)生也可以提出在學(xué)習(xí)和生活中遇到的問(wèn)題。教師在其中充當(dāng)引導(dǎo)者的角色，對(duì)學(xué)生遇到的問(wèn)題和可能遇到的問(wèn)題進(jìn)行解答。對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)的過(guò)程中教師不能過(guò)于嚴(yán)肅并讓學(xué)生放松心情，這樣能夠?qū)徑鈱W(xué)生的心理壓力有積極的效果。

3.3教師提高自身的引導(dǎo)能力

現(xiàn)在的很多中學(xué)中還存在體罰學(xué)生的狀況，這種教育方式只會(huì)讓學(xué)生越來(lái)越叛逆進(jìn)而影響學(xué)生未來(lái)的發(fā)展，所以如今最重要的一個(gè)改善措施就是教師自身必須要提高自身的素質(zhì)和能力，無(wú)論是在教學(xué)和生活中都要保證自身的素質(zhì)，這樣才能夠潛移默化的影響學(xué)生；另外教師要加強(qiáng)自身的引導(dǎo)能力，因?yàn)榻虒W(xué)的過(guò)程中學(xué)生才是班級(jí)的主體而教師才其中起到引導(dǎo)的作用，在生活中教師有必要采取正確的措施引導(dǎo)學(xué)生管理自己的生活。

4結(jié)束語(yǔ)

如今我國(guó)的教育事業(yè)發(fā)展迅速而初中教育作為教育事業(yè)中的關(guān)鍵部分起到了很大的作用，而初中班級(jí)管理中的諸多缺陷在很大的程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。甚至影響到學(xué)生未來(lái)的發(fā)展。文中對(duì)初中班級(jí)管理中缺陷和改善措施進(jìn)行了介紹，希望能夠有效的改善當(dāng)前初中班級(jí)管理的現(xiàn)狀。

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