徐珊珊

【摘 要】優(yōu)從小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)出發(fā)，在推進素質(zhì)教育，提倡輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量，提高課堂效率的大背景下，我從豐富的教學(xué)設(shè)計、教學(xué)實施和課外拓展三個方面提出了提高小學(xué)英語課堂效率的幾點策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語；課堂資源；有效性；提高策略

教育專家余文森教授曾對課堂的有效性做過通俗的解釋：課堂教學(xué)的有效性是指通過課堂教學(xué)活動，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲、有提高、有進步。在素質(zhì)教育的新形勢下，學(xué)習(xí)時間的調(diào)整，一節(jié)課35分鐘，一周四課時。時間不夠，是很多一線英語教師最大的感受。課堂就成為了實施“輕負(fù)擔(dān)，高質(zhì)量”最主要的教育陣地，只有提高課堂效率才能把學(xué)生從繁忙的學(xué)習(xí)中解放出來。如何輕負(fù)擔(dān)，高質(zhì)量地實現(xiàn)這個有效性呢，我把它分為了這幾個方面。

一、課堂活動的有效性

教學(xué)實施是實現(xiàn)教學(xué)課堂有效性的關(guān)鍵。表演、兒歌、游戲、畫畫是小學(xué)英語課堂常采用的方式。很多老師習(xí)慣在課堂上利用獎勵來激發(fā)學(xué)生的積極性，但這時學(xué)生往往只為了得到獎勵而忽略了教師提出的要求，鬧哄哄地不聽其他同學(xué)的回答。這時教師就一定要做出反應(yīng)，維持紀(jì)律，培養(yǎng)學(xué)生傾聽，尊重他人的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

游戲包括拓展操練的設(shè)計一定要有坡度，要讓學(xué)生明白是要干什么，由易到難，層層深入，盡量與學(xué)生的實際生活相仿，以撞擊學(xué)生靈感的火花，使學(xué)生的思維空間得到拓展。例：在教學(xué)五年級“my new teachers”時，根據(jù)自己學(xué)校的實際情況回答，往往能引起學(xué)生們的共鳴。畫一畫你的老師并來描述一下他，是學(xué)生們非常樂意做的。在教學(xué)“my days of the week”時，讓學(xué)生制作自己喜歡的日課表，說說為什么是這樣的課，常常能夠激起課堂的小高潮，要讓學(xué)生說自己想說的話，做自己喜歡做的事，變苦學(xué)為樂學(xué)。再例如四年級“my friends”讓學(xué)生說說自己有幾個好朋友，再描述自己的好朋友讓別人來猜一猜，場面異常熱烈。不但把課本知識鞏固操練了，在實際情景中靈活運用了這些句子，更讓學(xué)生體會了學(xué)英語的樂趣，何樂而不為呢。

二、實現(xiàn)大班教學(xué)的有效性

衡量一節(jié)課是否有效的另外一個重要因素就是讓不同的學(xué)生都有收獲，一個班五十多個學(xué)生的大班，差生又多，常常讓我感到上起課來很吃力，時間又總是不夠，還不能很好地掌握。小組活動時也有優(yōu)生帶領(lǐng)差生，指導(dǎo)差生完成小組合作，并積極鼓動其一起表演回答，差生的積極性就會大大增強。學(xué)困生是課堂幫助和課外輔導(dǎo)的重點。為他們進行難點分散，找到一些更簡單有趣的內(nèi)容，先把知識點掌握，這樣學(xué)習(xí)起來就會容易得多。特別要注意他們的自尊心和自信心，在課堂上多鼓勵他們回答問題，并給他們及時的肯定和支持，課外多找好的同學(xué)幫助他們，多與他們交流，理解他們的學(xué)習(xí)困難，給他們充分的時間和信心。這樣的效果是非凡的。

三、善用課堂機智

現(xiàn)在小學(xué)生課外知識非常豐富，常常會讓老師招架不住。學(xué)生的行為沒有按著老師的思路走，是扼殺它，把它扳回原來的思路，還是因勢利導(dǎo)，把它變成現(xiàn)成鮮活的課程資源，更能掀起課堂的高潮。我看過上海福山小學(xué)吳緋霞老師的一堂課，是上“I can……”的句型，在讓學(xué)生提問“Can you……”的時候，有個孩子說“can you sit on the floor？”這肯定沒在她的預(yù)設(shè)范圍內(nèi)，聽課的老師們也都詫異了。這個狀況該怎么處理呢？她遲疑了一下，馬上坐到地上“Yes，I can.”并在后來操練部分的Lets do里加進了這個I can sit on the floor.營造了別樣的課堂氛圍，這是善于處理課堂機智，點亮課堂內(nèi)容帶來的有效性。

四、開展適度的課堂評價

首先要建立和諧的課堂，和諧的師生關(guān)系和生生關(guān)系，開展平等融洽的師生對話?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)：評價要保護學(xué)生的自尊心和自信心，體現(xiàn)尊重與賞識。但這樣的評價要適度。例如在開小火車時對每個學(xué)生都做Good，Great，Cool，Super等評價，這種模糊、超值的表揚只會讓學(xué)生失去惰性，失去了評價原有的意義。一定要根據(jù)實際情況，讓評價發(fā)揮其真正的作用。或給他糾正，或給他鼓勵，或給他表揚。適時地針對學(xué)生的回答添點小幽默，做些簡單的日常會話。如在詢問學(xué)生“What would you like for dinner？”時，學(xué)生回答了很多“Id like some beef， rice，fish，soup，and vegetables.”時就可以跟學(xué)生開個小玩笑，“Wow，you have a big stomache！”營造了非常好的課堂氣氛。

五、有效的課外拓展

教育學(xué)家烏申斯基說，沒有興趣而被迫進行的學(xué)習(xí)，會扼殺學(xué)生掌握知識的意愿。要在潛移默化中提高他們的興趣。如在上完“my classroom”的課后，與學(xué)生們一起布置自己的教室，畫一畫，貼一貼，在教室的窗戶黑板上都貼上這些單詞。平常偶爾在校園碰到進行簡單日常的小對話，把難懂的知識點變成歌曲或chant，脫口而出，掌握得就扎實了。對于一些英語對話可以把它改成小故事，故事教學(xué)現(xiàn)在在小學(xué)英語課堂非常好用，跟他們一起準(zhǔn)備道具，表演表演小話劇，這個英語的味道就出來了。

作業(yè)也不一定是要書面寫的或者整天聽錄音，可以讓他們設(shè)計設(shè)計自己喜歡的學(xué)校，畫畫自己的房間，但要在擺飾旁邊要注上它的英文名字。這樣學(xué)生會每天期待著做英語作業(yè)，而你在批改這些作業(yè)時也覺得賞心悅目，小孩子總有他很可愛的思想在里面，他會把它做得很漂亮，很用心，你還能發(fā)現(xiàn)他別樣的天賦。

課堂教學(xué)的有效性不止是一種過程，更是一種理念。它不僅關(guān)注知識的教育，更崇尚智慧的教育。這些都需要我們每一位教育工作者用自己的愛心，執(zhí)著和睿智來實踐，需要我們不斷補充自己的閱讀，課外知識，自身素質(zhì)，更需要我們的不斷探索，不斷研究和不斷總結(jié)。

參考文獻：

[1]余文森《課堂教學(xué)有效性》[N].中國教育報， 2007年5月.

[2]張鶯 付麗萍《小學(xué)英語教學(xué)法》[M].東北師范大學(xué)出版社，2000年6月.

[3]鄭文《小學(xué)英語語篇拓展教學(xué)百例》[M].浙江教育出版社，2009年8月.