修雪丹+劉冬輝+崔瀾

摘要：高校財(cái)經(jīng)類(lèi)人才需要按照實(shí)際有效人才的標(biāo)準(zhǔn)模式進(jìn)行分析，明確實(shí)際人才專(zhuān)業(yè)有效培養(yǎng)的具體標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)實(shí)際目標(biāo)價(jià)值，構(gòu)建標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行合理的定位分析，確定實(shí)際教學(xué)課程的安排和設(shè)定，結(jié)合實(shí)際情況完善相關(guān)具體標(biāo)準(zhǔn)要求和管理過(guò)程，確定實(shí)際各個(gè)系統(tǒng)方面的相關(guān)研究闡述標(biāo)準(zhǔn)和過(guò)程，明確實(shí)際具體的高效財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)相關(guān)體系的各個(gè)方面進(jìn)行研究闡述的分析，判斷有效高效經(jīng)濟(jì)人才的快速培養(yǎng)模式，建立合理的管理保障標(biāo)準(zhǔn)體系建設(shè)水平，確定實(shí)際研究和闡述判斷的標(biāo)準(zhǔn)過(guò)程。

關(guān)鍵詞：高校財(cái)經(jīng)；人才培養(yǎng)；構(gòu)建

中圖分類(lèi)號(hào)：G648.2 文獻(xiàn)識(shí)別碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2017）007-0-01

引言

高校財(cái)經(jīng)類(lèi)人才的整體教育發(fā)展過(guò)程中，需要根據(jù)實(shí)際指標(biāo)和人才的發(fā)展水平進(jìn)行結(jié)合，明確實(shí)際有效突出實(shí)踐能力的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和目標(biāo)，逐步改革人才培養(yǎng)的發(fā)展模式，強(qiáng)化高職院校積極推行的制度和生產(chǎn)勞動(dòng)建設(shè)的培養(yǎng)關(guān)系模式，確定工作與學(xué)習(xí)之間的合理交流，切實(shí)的分析人才發(fā)展培養(yǎng)的建設(shè)目標(biāo)，引入課程設(shè)置，建立教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)改革方案。

一、高職院校財(cái)經(jīng)技術(shù)人才的有效培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)

按照高職院校實(shí)際自身的發(fā)展水平，準(zhǔn)確的分析實(shí)際各個(gè)方面同一類(lèi)人才的基礎(chǔ)化培養(yǎng)模式標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行具體的分析，總結(jié)相關(guān)高職人才的培養(yǎng)特點(diǎn)，明確實(shí)際高技能人才的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和培養(yǎng)模式，結(jié)合人才培養(yǎng)特點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際職業(yè)道德需求標(biāo)準(zhǔn)水平，確定高校整體生產(chǎn)培養(yǎng)建設(shè)的效果。按照數(shù)據(jù)采集平臺(tái)的整體有效培養(yǎng)模式，合理的評(píng)估相關(guān)技術(shù)框架標(biāo)準(zhǔn)，確定實(shí)際的生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)過(guò)程。根據(jù)實(shí)際情況，準(zhǔn)確的分析校企合作規(guī)范管理標(biāo)準(zhǔn)模式，明確結(jié)構(gòu)教學(xué)的團(tuán)隊(duì)合作方式，確定培養(yǎng)生產(chǎn)的建設(shè)水平和評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)。

經(jīng)濟(jì)類(lèi)人才的培需要明確實(shí)際的崗位發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)職責(zé)，按照職業(yè)服務(wù)導(dǎo)向內(nèi)容，確定生產(chǎn)和市場(chǎng)服務(wù)模式，明確實(shí)際人才的應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)。專(zhuān)業(yè)服務(wù)于各類(lèi)消費(fèi)進(jìn)行事務(wù)處理的管理模式分析，明確實(shí)際服務(wù)于類(lèi)型的標(biāo)準(zhǔn)，明確服務(wù)業(yè)務(wù)的發(fā)展管理模式，結(jié)合實(shí)際情況和溝通的能力方式，確定實(shí)際應(yīng)變能力的處理過(guò)程和標(biāo)準(zhǔn)。

可以采用智能化的職業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行分析，明確實(shí)際物業(yè)管理和服務(wù)模式管理的技能應(yīng)用效果。通過(guò)多角度、多方面的分析，確定學(xué)生可以具備的高標(biāo)準(zhǔn)素質(zhì)水平。充分的應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)知識(shí)和技能水平，解決實(shí)際社會(huì)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)。高職經(jīng)濟(jì)類(lèi)學(xué)校需要明確實(shí)際社會(huì)的綜合特點(diǎn)，準(zhǔn)確的分析高校經(jīng)濟(jì)知識(shí)內(nèi)容和技術(shù)體系標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)良好的就業(yè)管理標(biāo)準(zhǔn)。合理的分析現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)的特征，深化分析社會(huì)實(shí)踐的教學(xué)意義。

二、高校經(jīng)濟(jì)類(lèi)人才的有效培養(yǎng)建設(shè)定位目標(biāo)意義

1.建立完整的人格目標(biāo)定位體系標(biāo)準(zhǔn)

按照實(shí)際高校經(jīng)濟(jì)類(lèi)人才的有效綜合培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，以合理的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行規(guī)劃，確定符合實(shí)際經(jīng)濟(jì)類(lèi)人才有效培養(yǎng)的目標(biāo)價(jià)值。加強(qiáng)人本思想的建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的全面培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生經(jīng)濟(jì)綜合素質(zhì)的提升。

2.綜合能力目標(biāo)化的體系建設(shè)

高校人才經(jīng)濟(jì)培養(yǎng)模式是學(xué)生職業(yè)素質(zhì)重點(diǎn)培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)合理的分析實(shí)際職業(yè)能力的特點(diǎn)，明確相關(guān)的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)能力，明確社會(huì)各大行業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)職業(yè)。按照經(jīng)濟(jì)類(lèi)實(shí)際可以有效執(zhí)行的技術(shù)標(biāo)注，按照財(cái)經(jīng)類(lèi)技術(shù)理論和經(jīng)濟(jì)應(yīng)用能力的建設(shè)需求，完善經(jīng)濟(jì)目標(biāo)體系教學(xué)的發(fā)展。

三、高職經(jīng)濟(jì)教學(xué)的優(yōu)化方案

高職院校的經(jīng)濟(jì)教學(xué)需要對(duì)學(xué)生的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行合理的指導(dǎo)教學(xué)。經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)教學(xué)往往缺乏有效的內(nèi)在知識(shí)結(jié)構(gòu)，沒(méi)有邏輯性，學(xué)生對(duì)于經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)往往只指導(dǎo)其基礎(chǔ)情況，不知道實(shí)際的情況，這直接影響學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，學(xué)生無(wú)法形成有效的自我學(xué)習(xí)習(xí)慣。高職院校需要對(duì)學(xué)生開(kāi)展教學(xué)規(guī)律的研究，創(chuàng)造自學(xué)好習(xí)慣，開(kāi)展教學(xué)調(diào)研工作，對(duì)實(shí)際存在的各種具體問(wèn)題和內(nèi)容進(jìn)行深入的分析，研究適合教學(xué)分析思路的有效解決對(duì)策和方案。

1.教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化

結(jié)合高校經(jīng)濟(jì)類(lèi)人才的生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。把“經(jīng)濟(jì)問(wèn)題”引入“身邊的生活”，其目的是要讓學(xué)生在不知不覺(jué)中感悟經(jīng)濟(jì)學(xué)的真諦，學(xué)會(huì)用邏輯的思維方式體會(huì)經(jīng)濟(jì)類(lèi)知識(shí)的價(jià)值和力量?，F(xiàn)實(shí)生活是數(shù)學(xué)的源泉，經(jīng)濟(jì)類(lèi)問(wèn)題如果放在真實(shí)的且有興趣的情境中，讓學(xué)生輕松的掌握枯燥及抽象的經(jīng)濟(jì)類(lèi)知識(shí)和技能。創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)生活情景，通過(guò)學(xué)生身臨其境的現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐操作能力和應(yīng)變能力。只有讓學(xué)生親身體驗(yàn)過(guò)。才能讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，更學(xué)到了如何去用知識(shí)。同時(shí)還要采用有效的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣。引學(xué)生實(shí)際經(jīng)濟(jì)操作機(jī)會(huì)不足嚴(yán)重的影響學(xué)生的實(shí)際操作能力的鍛煉。因此，要注意學(xué)生的實(shí)際工作方式，對(duì)工作中經(jīng)濟(jì)信息水平進(jìn)行有效的提升，從而營(yíng)造良好的經(jīng)濟(jì)教學(xué)環(huán)境。

2.良好的考評(píng)制度

立足于經(jīng)濟(jì)應(yīng)用技能的教學(xué)是高職經(jīng)濟(jì)類(lèi)教育的主要方向。高職院校的經(jīng)濟(jì)教學(xué)對(duì)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)性知識(shí)急性培養(yǎng)，規(guī)律知識(shí)的認(rèn)識(shí)水平的提高，以及學(xué)生整體素質(zhì)的培養(yǎng)效果顯著。根據(jù)實(shí)際的學(xué)習(xí)和技能標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，關(guān)鍵在于重視創(chuàng)新發(fā)展的研究，改變傳統(tǒng)試卷考試的方法，激烈學(xué)生積極參加經(jīng)濟(jì)應(yīng)用等級(jí)考試。在教學(xué)過(guò)程中，遵循國(guó)家規(guī)定的經(jīng)濟(jì)等級(jí)考試標(biāo)準(zhǔn)要求來(lái)進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)。采取崗位職責(zé)培養(yǎng)和標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)性培養(yǎng)相融合的方式，不斷促進(jìn)學(xué)生整體水平的提高。鼓勵(lì)學(xué)生上機(jī)操作，注重學(xué)生的課外學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對(duì)于知識(shí)理論及實(shí)際操作的學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的有效考評(píng)分析。

3.加強(qiáng)教師的繼續(xù)教育

需要加強(qiáng)教師的繼續(xù)教育，目標(biāo)是為了提高高職院校經(jīng)濟(jì)職業(yè)教學(xué)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識(shí)，加強(qiáng)對(duì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)工作，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)教師應(yīng)用的主導(dǎo)性。逐步提高高職院校經(jīng)濟(jì)教師的教學(xué)實(shí)力，確保教師的教學(xué)能力和教學(xué)水平。在開(kāi)展經(jīng)濟(jì)教師教學(xué)培訓(xùn)過(guò)程中，需要根據(jù)經(jīng)濟(jì)教學(xué)人員的相關(guān)資質(zhì)水平，對(duì)經(jīng)濟(jì)進(jìn)行不同的繼續(xù)教育培訓(xùn)，對(duì)整個(gè)經(jīng)濟(jì)教學(xué)管理模式進(jìn)行發(fā)展，實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)深層次的有效分析，解決相關(guān)技術(shù)問(wèn)題。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，加強(qiáng)高校財(cái)經(jīng)類(lèi)人才的培養(yǎng)需要不斷完善高職院校的硬件和軟件設(shè)施建設(shè)，提升教育、考評(píng)、教學(xué)優(yōu)化效果，解決各個(gè)方面的基礎(chǔ)問(wèn)題，按照實(shí)際情況完善實(shí)際經(jīng)濟(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)內(nèi)容，提高教學(xué)培養(yǎng)的合理有效性。

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基金項(xiàng)目：項(xiàng)目名稱(chēng)：面向創(chuàng)新人才培養(yǎng)的財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式改革研究，項(xiàng)目編號(hào)：JG2014010759，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人：修雪丹，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人單位，哈爾濱金融學(xué)院會(huì)計(jì)系，批準(zhǔn)機(jī)構(gòu)：黑龍江省教育廳。