艾敏

【摘 要】隨著時(shí)代的發(fā)展，科技的進(jìn)步，微課作為一種新型的教學(xué)模式，開始廣泛的應(yīng)用到當(dāng)下的教育活動(dòng)中，并對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)課堂產(chǎn)生猛烈的沖擊，在教學(xué)界引起了強(qiáng)烈的反響。在中職數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中引入微課，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)積極性，激發(fā)學(xué)生的探索欲，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高中職院校數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂效率，讓傳統(tǒng)教學(xué)與時(shí)代發(fā)展完美契合在一起，推動(dòng)我國(guó)中職數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行。

【關(guān)鍵詞】微課；中職教學(xué)；數(shù)學(xué)；應(yīng)用

受傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)模式的影響，沉悶、乏味、枯燥成為了數(shù)學(xué)知識(shí)的代名詞，。眾所周知，數(shù)學(xué)知識(shí)相對(duì)較為抽象空洞，一直以來(lái)都是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以往的說教教學(xué)方法嚴(yán)重的消磨了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，無(wú)法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。新時(shí)期，國(guó)家大力倡導(dǎo)教學(xué)模式的改革，以期提高教學(xué)質(zhì)量，中職院校積極響應(yīng)國(guó)家號(hào)召對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行不同程度的改革和創(chuàng)新，以期能改善以往課堂效率低下的局面，當(dāng)前微課作為一種教學(xué)輔助手段開始出現(xiàn)在人們的視野中，針對(duì)微課在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用進(jìn)行分析，改善其中的不足，以期最大程度的發(fā)揮微課的價(jià)值，提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

一、微課的定義

“微課”是在新課改浪潮下推行的一種新型教學(xué)方式，主要是基于特定的教學(xué)內(nèi)容，為了一定的教學(xué)目標(biāo)，以現(xiàn)代化多媒體技術(shù)手段為依托，對(duì)老師在課堂中某些講解內(nèi)容、課后學(xué)生的一些疑難問題及課前教學(xué)預(yù)知進(jìn)行錄制的一個(gè)短暫的視頻或音頻資料，以便更好的幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。隨著微博、微信、微視頻的盛行，人們已經(jīng)步入“微時(shí)代”，微課的出現(xiàn)順應(yīng)了時(shí)代發(fā)展的需要，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的需求，有效彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)模式中的不足，它以碎片化的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)和學(xué)習(xí)方法的傳授，視頻資料多短小精湛，補(bǔ)充了課堂教學(xué)中的不足，便于學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行選擇性學(xué)習(xí)，符合學(xué)生的實(shí)際需求，能夠提高教學(xué)質(zhì)量。

現(xiàn)如今互聯(lián)網(wǎng)遍布我們生活的角角落落，人們可以隨時(shí)隨地進(jìn)行微課學(xué)習(xí)，微課的錄制有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)了一對(duì)一教學(xué)，理論知識(shí)與經(jīng)典案例的結(jié)合更便于學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握。

二、中職數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

我國(guó)中職教學(xué)現(xiàn)狀一直不容樂觀，如何對(duì)其進(jìn)行改進(jìn)，提高課堂效率，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果，讓學(xué)生充分理解書本理論知識(shí)，能夠運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)際問題是當(dāng)下中職教師思考的關(guān)鍵問題。中職學(xué)生文化基礎(chǔ)相對(duì)較為薄弱，但在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中所使用的教材與學(xué)生的實(shí)際情況不相符，知識(shí)點(diǎn)較為深?yuàn)W，超出了中職學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力，這對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)和教師教學(xué)活動(dòng)的開展都增加了難度，教材內(nèi)容脫離實(shí)際生活，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，影響教學(xué)效果。此外，中職院校教師多采用傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方式，不利于學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解，教師未根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，沒有及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行溝通，過高估計(jì)了學(xué)生的知識(shí)掌握情況，由于課堂時(shí)間有限，有些教師為了完成教學(xué)目標(biāo)，加快了課堂講課速度，嚴(yán)重的影響了學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解，不利于中職學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。

三、如何將微課運(yùn)用到中職數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中

首先，在課前進(jìn)行預(yù)習(xí)教學(xué)。中職數(shù)學(xué)相較于高中數(shù)學(xué)知識(shí)，偏向于實(shí)用性，教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)一定要站在學(xué)生的角度開展相關(guān)教學(xué)活動(dòng)，要以學(xué)生實(shí)際知識(shí)掌握情況為基礎(chǔ)，開展相關(guān)教學(xué)活動(dòng)，建立一個(gè)網(wǎng)絡(luò)公眾平臺(tái)，課前將課程內(nèi)容的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整理錄制，放在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，供學(xué)生提前預(yù)習(xí)，便于學(xué)生在課堂上有側(cè)重點(diǎn)的進(jìn)行聽講，還可以幫助學(xué)生在課前對(duì)課程內(nèi)容有一個(gè)大致的了解和把握，同時(shí)，也可以提出問題，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行學(xué)習(xí)。

其次，課中穿插。教師可以運(yùn)用微課對(duì)課堂上的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行專項(xiàng)講解，像對(duì)書本知識(shí)進(jìn)行精講，總結(jié)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)講解，便于學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)有一個(gè)全面的把握，同時(shí)教師也可以利用微課創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，吸引學(xué)生的注意力，中職院校學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)較差，多數(shù)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)是有排斥感的，傳統(tǒng)的說教課堂，學(xué)生只能被動(dòng)的跟著教師的節(jié)奏進(jìn)行機(jī)械性的學(xué)習(xí)，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在課堂上引入微課，活躍課堂氛圍，吸引學(xué)生的注意力，將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的使用價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和問題解決能力。

最后，課后根據(jù)學(xué)生的反映對(duì)難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行講解，便于學(xué)生鞏固練習(xí)，學(xué)生可以利用微課暫停、重放的特點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)學(xué)習(xí)，便于學(xué)生真正理解知識(shí)，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分層講解，制作基礎(chǔ)教學(xué)、提升教學(xué)和深入學(xué)習(xí)三個(gè)層次。根據(jù)學(xué)生的不同情況以及教學(xué)需要進(jìn)行分別的制作整理，盡可能保證微課符合每個(gè)學(xué)生的需求，也可以整合網(wǎng)上優(yōu)秀的教學(xué)資源，讓學(xué)生在查漏補(bǔ)缺的同時(shí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。

四、結(jié)語(yǔ)

當(dāng)下，微課教學(xué)逐漸興起，利用視頻短小、精湛、平民化的特點(diǎn)，吸引著學(xué)生的注意力，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)要求、優(yōu)化教師資源。微課融入教學(xué)已經(jīng)成為一種流行趨勢(shì)，老師要根據(jù)實(shí)際情況巧用微課，言簡(jiǎn)意賅的講述知識(shí)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)中職學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，真正提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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