尹怡

【摘 要】通過選擇高職院校思政課為主要研究對象，以高職院校思政課對學(xué)生就業(yè)能力的影響作為主要研究內(nèi)容，從就業(yè)觀念、思想價(jià)值觀、學(xué)習(xí)能力以及創(chuàng)業(yè)能力和實(shí)踐能力等角度出發(fā)，證明高職院校思政課可以有效提升學(xué)生就業(yè)能力。

【關(guān)鍵詞】高職院校；思想政治課；學(xué)生就業(yè)能力；實(shí)際影響

隨著近些年來高校擴(kuò)招規(guī)模不斷加大，高職院校學(xué)生面臨的就業(yè)環(huán)境越來越復(fù)雜、就業(yè)壓力越來越大，在如此激勵的就業(yè)競爭當(dāng)中，只有具有較高就業(yè)能力的學(xué)生才能脫穎而出。而高職院校思政課與學(xué)生就業(yè)能力之間有著緊密關(guān)聯(lián)，在一定程度上影響著學(xué)生的就業(yè)能力，因此本文將重點(diǎn)分析研究高職院校思政課對學(xué)生就業(yè)能力的影響。

一、高職院校思政課影響學(xué)生的就業(yè)觀念

在學(xué)生的就業(yè)過程中，其就業(yè)觀念對其就業(yè)行為產(chǎn)生直接的影響作用，而高職院校的思政課能夠有效幫助學(xué)生認(rèn)清角色的自我轉(zhuǎn)換，在幫助其加深對職業(yè)認(rèn)知的基礎(chǔ)之上，使得學(xué)生能夠樹立其正確的就業(yè)觀念，形成良好的職業(yè)感情。部分高職院校的學(xué)生認(rèn)為其學(xué)歷偏低、缺乏經(jīng)驗(yàn)，在就業(yè)時(shí)往往會出現(xiàn)自卑、缺乏自信等情況，羞于展示和推銷自己，進(jìn)而錯(cuò)失良好就業(yè)機(jī)會。還有部分學(xué)生對自身能力認(rèn)識有偏頗、盲目自信，對就業(yè)期望超過合理預(yù)值，也導(dǎo)致其最終就業(yè)失敗[1]。因此通過高職院校思政課，教師通過將思政政治教育和就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容相結(jié)合，立足于學(xué)生的實(shí)際情況，幫助其完成自我的正確認(rèn)知和定位，并對自身專業(yè)選擇進(jìn)行正確審視，從而有效幫助其更好地面對激烈的市場競爭實(shí)現(xiàn)成功就業(yè)。另外，通過思政課當(dāng)中的《道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》知識教學(xué)，也可以有效幫助學(xué)生掌握基本的法律常識，在就業(yè)過程中能夠準(zhǔn)確識別其中的“霸王條款”以及非法用工企業(yè)，避免其在就業(yè)中上當(dāng)受騙。

二、高職院校思政課影響學(xué)生思想價(jià)值觀

高職院校開設(shè)的思想政治教育課程能夠有效幫助學(xué)生形成正確的思想價(jià)值觀，使其在就業(yè)失敗時(shí)能夠不氣餒、在獲得成功時(shí)不驕傲，令即將面臨就業(yè)的高職院校學(xué)生能夠形成良好的心理素質(zhì)。譬如說在其中的《心理健康教育》一課當(dāng)中，其中有關(guān)理念信念和人生價(jià)值觀等方面的內(nèi)容能夠有效幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、思想觀和價(jià)值觀，教師通過立足于社會主義核心價(jià)值觀的思想內(nèi)容，積極選取與學(xué)生所學(xué)專業(yè)和就職崗位相關(guān)的道德與法律案例，鼓勵學(xué)生通過自行對案例中的現(xiàn)象、問題等進(jìn)行分析探究，進(jìn)而有效幫助學(xué)生強(qiáng)化職業(yè)道德觀念，提升學(xué)生的職業(yè)道德修養(yǎng)。在此過程當(dāng)中，教師通過積極對學(xué)生的思想動態(tài)進(jìn)行準(zhǔn)確把握，并為學(xué)生舉出Mt.Gox破產(chǎn)的案例，引導(dǎo)學(xué)生對該公司的CEO從比特幣之父到公司走向末路的原因進(jìn)行深入探究，利用其在獲取成功后的狂妄自大最終導(dǎo)致公司破產(chǎn)的真實(shí)案例，引導(dǎo)學(xué)生能夠形成平和積極的心態(tài)面對就業(yè)和未來。

三、高職院校思政課影響學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

高職院校開設(shè)的思想政治工作課程同樣會對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力產(chǎn)生影響，學(xué)生在接受思政教育的過程中，通過搭建思政課的學(xué)習(xí)體系，在教師的引導(dǎo)和帶領(lǐng)下對教學(xué)案例以及教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行積極思考和深入分析，能夠有效幫助學(xué)生提升其學(xué)習(xí)能力。例如教師在為學(xué)生舉出相關(guān)教學(xué)案例時(shí)，學(xué)生通過積極參與課堂討論，能夠有效提升自身的思辨能力和語言表達(dá)能力，而通過小組合作的方式在對案件和相關(guān)學(xué)習(xí)資料進(jìn)行分析匯總的過程中，也能夠有效培養(yǎng)學(xué)生形成良好的合作能力與文字運(yùn)用能力[2]。通過學(xué)習(xí)與其實(shí)際生活和就業(yè)生活緊密相關(guān)的案例內(nèi)容，也能夠幫助學(xué)生加深對就業(yè)和社會的理解與認(rèn)知。除此之外，教師通過在思政課當(dāng)中組織學(xué)生參與學(xué)術(shù)交流、法庭旁聽等各種各樣的綜合實(shí)踐活動，可以在有效幫助學(xué)生提升自身的思想政治修養(yǎng)的同時(shí)，優(yōu)化教學(xué)成效，也可以提高學(xué)生的社會適應(yīng)能力，進(jìn)而有效幫助其實(shí)現(xiàn)從校園到工作崗位的順利過渡。

四、高職院校思政課影響學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐力

作為高職院校教育教學(xué)當(dāng)中的一項(xiàng)重要組成部分，思想政治教育對于學(xué)生責(zé)任感、綜合素養(yǎng)等培養(yǎng)具有至關(guān)重要的幫助作用。除此之外，教師通過在思政課當(dāng)中積極鼓勵學(xué)生充分展現(xiàn)自身個(gè)性，鼓勵其發(fā)展創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，支持學(xué)生在遵紀(jì)守法、不損害他人合法利益的基礎(chǔ)之上展現(xiàn)自身的性格優(yōu)勢，進(jìn)而有效提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力和實(shí)踐能力。譬如說教師可以在思政課當(dāng)中結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，要求學(xué)生從所學(xué)專業(yè)領(lǐng)域出發(fā)，對相關(guān)行業(yè)規(guī)程、道德要求等進(jìn)行調(diào)查了解，針對當(dāng)前行業(yè)發(fā)展中存在的問題提出大膽的改革建議和創(chuàng)新構(gòu)想，進(jìn)而使得學(xué)生能夠在工作和生活中敢于嘗試、勇于創(chuàng)新和探索，為其就業(yè)能力和綜合競爭能力的提升奠定良好基礎(chǔ)。尤其是在當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷發(fā)展之下，教師也可以通過鼓勵學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)搜集大量相關(guān)學(xué)習(xí)資料，在與其他同學(xué)積極配合之下對教學(xué)內(nèi)容提出新的想法與觀念，不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)[3]。

結(jié)束語

總而言之，高職院校開設(shè)的思政課能夠有效幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念，同時(shí)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也可以有效鍛煉學(xué)習(xí)能力、培養(yǎng)自身的創(chuàng)業(yè)意識和實(shí)踐技能，這對于提升學(xué)生的就業(yè)能力有著積極的幫助作用。因此日后高職院校還需要進(jìn)一步加大對思政課的關(guān)注力度，使其能夠與學(xué)生就業(yè)緊密結(jié)合，從而為幫助學(xué)生順利走向工作崗位提供必要幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1]韋夢霞，潘正欽.高職院校思政課對學(xué)生就業(yè)能力的影響研究[J].深圳信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，04：66-70.

[2]韋夢霞，潘正欽.高職院校思政課對高職學(xué)生就業(yè)能力影響研究綜述[J].亞太教育，2015，01：113.

[3]徐娟，張耀華.高職院校學(xué)生就業(yè)能力發(fā)展的影響因素[J].高教發(fā)展與評估，2017，01：112-124+131-132.