趙宏偉

摘要：本文首先闡述了影響高職教師工作積極性的相關因素：高職院校的職稱評聘機制，干部選拔機制，生源質量等，這些因素都影響著高職教師工作積極性的發(fā)揮。隨后也給出了相應的解決策略：建立合理的人才選拔機制，消除社會上對高職教育的偏見，制定相應的政策保證高職院校頂崗實習工作的順利開展，減輕高職教師的工作壓力等，以最大限度的激發(fā)高職教師的工作積極性。

關鍵詞：高職教師；工作積極性；研究

中圖分類號：G718 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2017）007-0-01

隨著高等職業(yè)教育的迅速發(fā)展，高職院校為地方經濟的建設培養(yǎng)了大量的技能型人才。高職教師作為高等職業(yè)教育最主要的從業(yè)者，為高職教育的發(fā)展發(fā)揮了極其重要的作用。但是當前高職院校自身存在的一些問題卻制約了高職教師工作積極性的發(fā)揮，影響了高職教育的健康有序發(fā)展。

一、影響高職教師工作積極性的主要因素

（一）高職院校的人才選撥機制影響了高職教師的工作積極性

1.職稱評聘機制

職稱評聘直接關系到高職教師的工資收入和福利待遇，但是現(xiàn)有的職稱評聘機制卻不能準確反映高職教師的工作能力和水平，不能準確的把工作積極性高，能力強，教學效果好的教師選拔上來。高職教師的主要工作職責是理論的闡述和對學生的技能培訓，但是科研和論文作確是職稱評聘的主要考核指標。這就造成了很多教師是為了評職稱而寫論文，為了評職稱而搞科研，出現(xiàn)了很多毫無價值的科研和論文，甚至還出現(xiàn)了學術造假的現(xiàn)象。很多職稱的評聘和教師的實際工作崗位不匹配，甚至個別教授、副教授沒有從事教師崗位，嚴重影響了高職教師的工作積極性。

2.干部選撥機制

現(xiàn)有的部分高職院校的干部選拔機制不合理，在干部選撥過程中，不能公平公正的把德才兼?zhèn)?，樂于奉獻的教師選拔到領導崗位。部分領導干部占據(jù)重要崗位，但是自身卻能力不足，沒有擔當，這樣的領導不光自己的工作干不好，還嚴重影響了下屬部門工作的開展，造成工作效率低下，嚴重影響了學校的發(fā)展。

（二）高職生的生源現(xiàn)狀影響了高職教師的工作積極性

1.教學方面

高職院校在高考錄取中處于最后批次，高職生的文化基礎普遍較差，接收新知識的能力不強。針對高職生的生源實際狀況，很多的高職院校為了完成人才培養(yǎng)目標，讓畢業(yè)生能夠學到相應的專業(yè)知識和技能，采取分文理教學，分層次教學等多種教學方式，但是收效不大。教師在上邊講，學生在下邊什么也聽不懂，很多教師已感到黔驢技窮、無計可施，在教學過程中感受不到一點成績和樂趣，嚴重影響了教師的工作積極性。

2.學生管理方面

很多高職生文化基礎差，在中學、甚至小學教育階段就沒有養(yǎng)成好的學習、生活習慣，甚至有個別學生還存在一定的心理問題。雖然輔導員老師努力幫助同學們制定職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，但是還是難以激發(fā)同學們的學習積極性。沒有奮斗目標，沒有學習興趣，上課遲到、早退、曠課等違紀現(xiàn)象時有發(fā)生，輔導員老師大量的時間用于處理學生的違紀問題。造成了學生管理壓力很大，很多輔導員都紛紛調離輔導員崗位。

3.社會對高職院校的偏見影響了高職教師的工作積極性

高職院校的生源質量差是不爭的事實，高職生的違紀現(xiàn)象非常普遍。但是出現(xiàn)問題后，社會議論往往會一邊倒的把原因指向高職院校，這時很多的高職院校為了息事寧人，往往把高職教師推到矛盾的前沿，最后以犧牲高職教師的個人利益來平息問題，這些都很大的傷害了高職教師的自尊心和責任感，影響了高職教師積極性的發(fā)揮。

二、應對策略

1.以學校大局為重，建立合理有效的人才考核選撥機制

高職院校的發(fā)展離不開人才，各級領導在干部選拔上必須要以學校的發(fā)展大局為重，把哪些有能力，愛奉獻，講真話的教師選拔到領導崗位，不斷促進學校健康有序發(fā)展。在職稱評聘方面，應結合高職院校的實際情況，努力創(chuàng)建適合高職院校建設和發(fā)展的評價機制，適當降低科研和論文在職稱評聘中的比重，注重對教師工作過程中的考核，激發(fā)高職教師的工作積極性。

2.需要社會對高職教育做出合理、正確的評價

隨著高考招生規(guī)模的不斷擴大，處于高考招生最后批次的高職院校的生源質量也是逐年降低。高職生源中單親家庭子女，農村留守兒童的比重越來越大。這些學生不僅學習主動性差，而且部分學生還存在不同程度的心理健康問題。這樣的學生發(fā)生危機事件的概率較高，因此發(fā)生危機事件后不要簡單的認為是高職教育不到位，高職教師工作失職，人們在評價高職院校學生危機事件的同時，也要關注一下高職院校的生源質量，給高職教育做出合理正確的評價。

3.減輕高職教師的工作壓力，激發(fā)高職教師的工作興趣

高職院校的培養(yǎng)目標是企業(yè)一線的技能型人才，因此學生到企業(yè)實習是高職院校人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，是完成高職生培養(yǎng)目標的主要保證。但是企業(yè)沒有來自學?；蛘馁Y金支持，學生到企業(yè)實習成了企業(yè)的麻煩和累贅，企業(yè)不愿意做“冤大頭”。學生畢業(yè)前的頂崗實習幾乎已經成為企業(yè)招聘廉價勞動力和熟練工的重要途徑，很多高職生的“畢業(yè)季”成了“離職季”現(xiàn)象較為普遍。針對這一實際情況，需要政府制定相應的政策，撥付資金或減免企業(yè)稅負幫助高職院校順利完成學生的企業(yè)實習，減輕高職教師的在頂崗實習環(huán)節(jié)的工作壓力。

高等職業(yè)教育在我國從制造業(yè)大國向制造業(yè)強國的轉變過程中發(fā)揮著極其重要的作用，高職教師的工作積極性能否得到有效激發(fā)關系到高等職業(yè)教育能否健康有序的發(fā)展。因此我們必須努力解決影響高職教師工作積極性的不合理因素，激發(fā)高職教師的工作熱情，使高等職業(yè)教育向著健康有序的方向發(fā)展，培養(yǎng)出更多能夠滿足企業(yè)發(fā)展的技能型人才。

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