呂玟

【摘 要】在教育中，教師占據(jù)著至關(guān)重要的位置，發(fā)揮著重要的的作用和影響，是其第一手的資源，在此時代的教育中，有著非常優(yōu)質(zhì)的素養(yǎng)和能力的教師并不多，甚至是非常稀少的，正是因為這種現(xiàn)象的存在，使得優(yōu)秀教師必須要走專業(yè)化的道路。在教師的專業(yè)發(fā)展的過程中，其職業(yè)技能是非常重要的一項內(nèi)容，是其發(fā)展的重要基礎和前提。在此文中，對教師專業(yè)化與教師職業(yè)技能的訓練進行了相應的分析和研究。

【關(guān)鍵詞】教師教育；專業(yè)化；職業(yè)技能訓練

在教育的過程中，教師占據(jù)著關(guān)鍵和核心的位置，發(fā)揮著非常重要的作用和影響，對于教育的質(zhì)量和效率的提高是非常關(guān)鍵的。國家和社會在教師身上投入了很大的精力，并且在教育教學改革不斷開展的過程中對其提出了更高的要求。目前，在教師的培養(yǎng)方面，最重要的是質(zhì)量問題。

一、教師專業(yè)化和教師職業(yè)技能方面存在的問題

在優(yōu)秀教師的養(yǎng)成過程中，多種因素的出現(xiàn)使其必須要走專業(yè)化的道路。首先對教師的專業(yè)化進行相應的說明，其主要指的是個人成為教學專業(yè)的成員并且在教學中具有越來越成熟的作用這樣一轉(zhuǎn)變的過程[1]。教師的專業(yè)化體現(xiàn)了相應的內(nèi)容，主要是教師是一門職業(yè)的同時也是一門專業(yè)，有著非常明確的專業(yè)標準和培養(yǎng)制度等。隨著時代的發(fā)展和教育教學改革的不斷開展，更高的教師教育體制得到了有效的形成，這說明教師教育的質(zhì)量和效率有了比較大的提高。

需要對教師工作進行全面、深入地研究和探索，不能只是將其當做一個技術(shù)性的內(nèi)容，需要往更深層探尋，使其成為一個研究的領(lǐng)域，并且實現(xiàn)其持續(xù)的發(fā)展。在教育教學不斷改革的過程中，對教師提出了更高的要求，需要對自身的角色定位進行重新的認知，對其進行有效的拓展，當下，需要對“學生學習的促進者”等角色進行有效的認知，并且發(fā)揮其重要的引導和啟發(fā)的作用[2]。這些目標并沒有問題，不過，在對此目標進行相應的制定的時候，主要針對的是優(yōu)秀教師，并沒有將其進行相應的拓展，并不是對所有的教師都是適用的。

在對教師進行相應的認知的過程中，首先是將其當做是一個職業(yè)進行相應的認知和了解，在此基礎上，要實現(xiàn)其專業(yè)化的目標，需要將更多的精力投入其中，對其知識和技能等進行全面的提高。在相關(guān)的該等師范院校中，對相關(guān)的教師人才進行有效的培養(yǎng)，當學生缺乏最基本的教師職業(yè)技能的時候，是沒有相關(guān)的上崗資格的，教師的專業(yè)發(fā)展更不必說。所以，對于相關(guān)的師范院校的學生來說，有著非常重要的任務，首先是對自身的教師職業(yè)技能進行有效的提高和培養(yǎng)，將其作為重要的任務和目標。在教師的專業(yè)發(fā)展的過程中，教師的職業(yè)技能占據(jù)著至關(guān)重要的位置，是其重要的基礎和前提[3]。當沒有對教師的職業(yè)技能的培養(yǎng)和提高做到足夠的重視的時候，對于教師的專業(yè)發(fā)展是非常不利的，它是沒有相關(guān)的基礎和根本的。

近年來，我國的社會經(jīng)濟和科學技術(shù)迅猛發(fā)展，尤其是高等教育越來越普及，在此情況下，教師的教育進行了相應的轉(zhuǎn)變，說明在高等教育中需要將幼兒園和小學等的教育都包攬其中。從職業(yè)技能的培養(yǎng)和提高方面來說，中專生是超過了?？粕捅究粕?。

二、教師職業(yè)技能培訓

（一）首先對教師職業(yè)技能培訓和提高的原則進行相應的闡述。

其一，將實驗、實訓、實習和實崗與教師的教育課程改革進行有效的結(jié)合和聯(lián)系。教師的教育類課程在大學的全部過程中都是全面滲透的，將這四方面內(nèi)容進行有效的貫穿，對實踐教學做到足夠的重視，對教師的職業(yè)技能訓練進行有效的強化[4]。對于教育學和心理學等教師教育基礎類課程來說，用來進行相應的講授的時間所占的比重是比較大的，而用在活動訓練方面的時間是比較少的。

其二，將學生的互訓和教師的驗收進行有效的結(jié)合。對具體的計劃進行有效的制定，在整個的大學階段中，都需要將相關(guān)的教師技能訓練的項目分布其中，同時，相關(guān)的教師需要對學生的技能訓練進行有效的指導，對其進行分組，以小組為單位進行相應的技能訓練，并且需要對學生提出更高的要求，要在小組之中進行自我訓練和管理，并且與小組同學進行有效的合作，對自身的技能進行有效的提高。對于學校來說，也需要承擔起相應的職責和義務，將相關(guān)的標準和專業(yè)的實際情況進行有效的結(jié)合，提出更高的要求，并且將其當做非常重要的依據(jù)和參照，對目標關(guān)系和分階段考核的方法進行充分的應用和實施，對學生的多項技能進行全面、有效的驗收。

（二）然后對教師的職業(yè)技能考核方法進行相應的闡述。

其一，在開展考核工作的過程中，需要下相關(guān)的部門承擔起主要的職責，主要就是教務處，對其進行有效的組織和實施，多個教學的單位參與其中。成績評定的進行需要將考核的標準作為重要的依據(jù)和參照，將單項成績的評定進行了相應的分層，分別是優(yōu)、良、中、合格個不合格[5]。在對平時成績進行相應的計算的過程中，需要與課程訓練中的所有的項目進行有效的結(jié)合和聯(lián)系。

其二，如果學生沒有參加訓練的話，需要將這個項目的成績按照不合格處理。

其三，當學生通過了相關(guān)的技能考核之后，可以參加教育實習，當其合格之后，學校才會將統(tǒng)一申請資格證書。

其四，當學生的所有的技能評定都是優(yōu)秀，并且參加了學院以上技能大賽獲得了二等獎以上的獎項的時候，能夠?qū)⑵浯_定為特長生。

三、結(jié)束語

隨著教育教育教學改革的開展和時代的發(fā)展，教師發(fā)揮著越來越重要的作用和影響，在教育的過程中，教師占據(jù)著至關(guān)重要的位置，是其核心和關(guān)鍵，并且對其提出了更高的要求，必須要走專業(yè)化的道路。在此情況下，需要在教師職業(yè)技能訓練方面投入更大的力度，使其多方面的技能得到有效的提高。

參考文獻：

[1]萬敏，施長君，周海瑛，馬靜巖.高師地理教師職業(yè)技能訓練體系構(gòu)建的探索與實踐[J].實驗技術(shù)與管理，2012，07：121-124.

[2]洪早清.師范生教師職業(yè)技能訓練的探索與思考——以華中師范大學為例[J].高等教育研究，2012，10：42-45+37.

[3]張文娜.高師院校師范生職業(yè)技能訓練體系的探索和實踐——以成都師范學院為例[J].成都師范學院學報，2014，02：9-13+33.

[4]邵光華.論本科小學教育專業(yè)教師職業(yè)技能訓練[J].寧波大學學報（教育科學版），2011，01：15-20.