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        創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育刻不容緩

        2017-06-20 14:43:46趙斐
        成長·讀寫月刊 2017年6期
        關鍵詞:綜合能力創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競爭力

        【摘 要】本文主要介紹了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的意義與培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要性,進而說明了當代大學生應加強自身歷練,提高自身的各項能力,更有力地接受社會賦予我們的使命,從而成為社會的領跑者,走在時代前沿。

        【關鍵詞】創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);大學生;綜合能力;競爭力;重要性

        實踐是認識的來源和發(fā)展的不竭動力,認識完善實踐能動性,正確的認識能積極推動實踐的發(fā)生和發(fā)展。而實踐與認識如何緊密地結(jié)合,并繼而給人類創(chuàng)造價值是人們一直在探討的,而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)就是一個認識與實踐完美結(jié)合的過程。“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃”普遍存在于各校大學生之間,筆者從以下三個方面剖析。

        一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的簡單概述

        創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育起源于美國等發(fā)達國家,共經(jīng)歷了三個發(fā)展階段——起步、發(fā)展和成熟階段。在不同的發(fā)展階段下,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的側(cè)重點不一樣。在起步階段,它主要是以傳授創(chuàng)業(yè)知識為主要內(nèi)容、以課堂教學為主;在發(fā)展階段,它主要是以培養(yǎng)學生的綜合能力為主;成熟階段,它則轉(zhuǎn)而注重培養(yǎng)學生的事業(yè)心和開拓精神。在長期的發(fā)展歷程中,它也形成了三種教育模式,即以課堂教育為主的專業(yè)化教育模式;高校、企業(yè)、社會相結(jié)合的合作教育模式;通過創(chuàng)業(yè)競賽和創(chuàng)業(yè)項目形成的大學生創(chuàng)業(yè)教育模式。相比較國外,我國的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的起步晚、發(fā)展慢,因此借鑒國外的相關教育模式顯得尤為必要。

        二、培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的意義

        (一)培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是緩解大學生就業(yè)形勢嚴峻性的有效途徑。

        2001年,我國普通高校畢業(yè)生只有107萬,2003年有212萬人,而到了2013年則迅速升至699萬人之多。然而社會整體的就業(yè)崗位并沒有隨著畢業(yè)生數(shù)量的增加而出現(xiàn)相應的增加,即出現(xiàn)了不平衡現(xiàn)象。不少大學生面臨“畢業(yè)即失業(yè)”的尷尬境地。受國際金融危機及國家延遲退休政策的影響,目前就業(yè)形勢日趨嚴峻,對于如何突破教育瓶頸,緩解就業(yè)壓力,教育者正進行各種思索和嘗試。作為高知識群體,大學生有著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的良好內(nèi)在基礎和條件,能在全民創(chuàng)業(yè)中起到很好的引領和帶頭作用。所以,除了學校里組織的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)選修課程外,還需要幫助一些有著創(chuàng)業(yè)意愿的大學生增強創(chuàng)新觀念,明確創(chuàng)業(yè)目標,掌握創(chuàng)業(yè)必備的專業(yè)知識,從而使他們在日后的競爭中脫穎而出。

        (二)培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是適應快速發(fā)展的現(xiàn)代化社會的需要。

        當前社會科技快速發(fā)展,人才市場的競爭也日趨激烈,從而導致現(xiàn)代企業(yè)對員工綜合素質(zhì)的要求也越來越高,這同樣是大學畢業(yè)生就業(yè)難的一個不容忽視的因素。在工作上,我們不僅要有嚴謹務實的作風和強烈的工作責任感,還要有扎實的基礎及非凡的創(chuàng)新精神,只有這樣才能在激烈的競爭中有一席之地,成為同齡人中出彩的一個。

        (三)培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是建設創(chuàng)新型國家和落實“科教興國”戰(zhàn)略的需要。

        一個擁有創(chuàng)新能力和大量高素質(zhì)人才資源的國家,將具備發(fā)展知識經(jīng)濟的巨大潛力。大力培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力,可以為社會輸送一大批具有創(chuàng)新思維的新青年,能有效地維持和推動國家創(chuàng)新體系的建立,符合我國科教興國和建設創(chuàng)新性國家的發(fā)展戰(zhàn)略。

        三、培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要性

        教育部在《關于大力推進高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》中指出:“在高等學校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,……是深化高等教育教學改革,培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的重要途徑;是落實以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè),促進高校畢業(yè)生充分就業(yè)的重要措施?!边M行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)旨在激發(fā)和挖掘?qū)W生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情,從而使同學們了解社會上科技發(fā)展的新動態(tài)與創(chuàng)業(yè)的新契機,為今后的學習和創(chuàng)業(yè)指明前進方向。近幾年,“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃”大賽在大學生中被重視的程度越來越高。目前全國大學生系列科技學術競賽有兩個并列項目,其中一個是課外學術科技作品競賽;另一個就是創(chuàng)業(yè)計劃競賽,主要是創(chuàng)業(yè)項目。該創(chuàng)業(yè)計劃競賽的實施,不僅僅是為取得幾塊金牌,而是給學生一個平臺,希望通過這種模式給予學生創(chuàng)新教育,提升學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。此類活動在大學生中起到很好的效果,在大賽中學子們團結(jié)一致,積極配合,不僅體現(xiàn)出了富有創(chuàng)造力的開拓精神,還表現(xiàn)出踏實肯干的決心,展現(xiàn)了90后一代的新風貌、新精神,使大眾堅定了對90后的信心。同時也激勵了眾大學生,使他們重新審視自己,樹立明確目標,理論與實踐相結(jié)合,勤于思索,并開始各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的嘗試。

        時代呼喚創(chuàng)新,時代呼吁創(chuàng)業(yè),對當代大學生中開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,我們勢必會培養(yǎng)出大批的具有創(chuàng)新能力的人才,從而能給社會帶來更多的就業(yè)崗位,使社會得到更好發(fā)展。當代大學生應加強自身歷練,提高自身的各項能力,更有力地接受社會賦予的使命,從而成為社會的領跑者,走在時代前沿。

        作者簡介:趙斐(1982-),女,漢族,山東淄博人,淄博職業(yè)學院,碩士,研究方向:醫(yī)學教學及臨床研究。

        參考文獻:

        [1]施慶輝.新形勢下大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育分析[J].傳奇.傳記文學選刊(理論研究),2010,(10):80-82.

        [2]董亮,羅明明,涂小東.論新形勢下如何加強大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)[J].科技創(chuàng)業(yè)月刊,2007,(09):43-44.

        [3]教育部.關于大力推進高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見[Z],2010.

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