祝旭

【摘 要】分析在大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教學(xué)中存在的問題，激發(fā)學(xué)生對該課程學(xué)習(xí)的興趣、對教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)整合、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)等方面的改革措施，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)可遷移技能強(qiáng)的高素質(zhì)人才。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課；教學(xué)改革；可遷移技能

21世紀(jì)教育研究院（21stCERI，2011）在公開調(diào)查報(bào)告中反映了具有良好“可遷移技能”的高級人才成為擺在高等教育和用人單位之間的稀缺資源。大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程，教學(xué)內(nèi)容豐富，實(shí)踐性強(qiáng)，是學(xué)生學(xué)習(xí)工作的基礎(chǔ)，隨著現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展，利用有效的工具，適應(yīng)諸多變化，提高教學(xué)質(zhì)量并培養(yǎng)適應(yīng)社會需求的可遷移技能強(qiáng)的人才，這給大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教學(xué)工作帶來了巨大的挑戰(zhàn)。

一、大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教學(xué)存在的問題

近年來，為適應(yīng)高等教育的發(fā)展趨勢，不斷修改培養(yǎng)計(jì)劃，增加選修課，縮減必修課課時(shí)，我校大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課總時(shí)數(shù)132學(xué)時(shí)，存在學(xué)時(shí)少和教學(xué)內(nèi)容多的矛盾。又有辦公軟件的操作，又有程序的教學(xué)，特別是程序?qū)σ趔w美的學(xué)生有難度，不少學(xué)生將其視為難學(xué)課程。

（一）重“考試成績”，輕“會學(xué)”

由于高校擴(kuò)招，作為二本院校招收的學(xué)生普遍存在基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)主動性不強(qiáng)，教師為了在有限時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，普遍存在滿堂灌現(xiàn)象，課堂氣氛沉悶，與學(xué)生交流少，忽視了對學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)及學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

（二）學(xué)生求知欲不強(qiáng)，自制力差

本人從事大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教學(xué)工作近十年，尤其近幾年發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性一屆比一屆差，少數(shù)學(xué)生上課玩手機(jī)、睡覺的屢禁不止，遲到曠課現(xiàn)象逐年增加。據(jù)調(diào)查，違紀(jì)學(xué)生因上網(wǎng)等原因晚上睡覺晚，學(xué)習(xí)目的不明確，甚至自認(rèn)為大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課，特別是程序難學(xué)，以后不從事與之相關(guān)的工作而自我放縱，通過教育、反省、保證仍難糾陋習(xí)。

（三）考核方法與形式單一

期末上機(jī)考試，主要考查學(xué)生的識記能力，忽略創(chuàng)新能力的考查。縱觀問題，為了提高教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)可遷移技能人才，提出大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革措施。

二、大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教學(xué)改革措施

（一）轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用

教師的言談舉止、學(xué)習(xí)方法、工作態(tài)度、思維方式等在學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中起著表率作用，無時(shí)無刻不在潛移默化地影響著學(xué)生。所以教師自己要有創(chuàng)新意識，不斷提高自身修養(yǎng)，擴(kuò)展知識視野，大膽開展科學(xué)研究，以新的思想和學(xué)識啟迪學(xué)生，以淵博學(xué)識和高尚人格感染學(xué)生，以對知識持之以恒的追求和探索激勵學(xué)生，以高度的責(zé)任感和樂觀自信的處世態(tài)度感化學(xué)生。

（二）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，確立學(xué)生主體地位

興趣是求知的內(nèi)在動力。那么，如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？筆者認(rèn)為，上好第一節(jié)課是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵，如簡單地介紹計(jì)算機(jī)的發(fā)展史、以及在各領(lǐng)域的相互滲透和廣泛應(yīng)用，使學(xué)生認(rèn)識到計(jì)算機(jī)的使用無處不在；教學(xué)中盡可能地把教學(xué)內(nèi)容與日常生活聯(lián)系起來，開闊學(xué)生眼界，讓學(xué)生認(rèn)識到計(jì)算機(jī)的使用在生產(chǎn)和生活中的重要性；根據(jù)某重要知識點(diǎn)設(shè)計(jì)一明確任務(wù)提前下發(fā)給學(xué)生自學(xué)、查閱資料、集中討論、點(diǎn)評、總結(jié)；多媒體輔助教學(xué)，多媒體課件中插入大量動畫素材人物圖片，增加興趣。直觀簡化；開設(shè)開放性小實(shí)驗(yàn)等。

（三）整合教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)效果

程序教學(xué)內(nèi)容多，課時(shí)少，各章節(jié)具有一定的獨(dú)立性，也有一定的聯(lián)系，想要突破難點(diǎn)突出重點(diǎn)，完成教學(xué)大綱掌握基礎(chǔ)知識，就需教師既要吃透大綱和教材，又要了解學(xué)生層次及前后所開課程的大綱，對程序教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化整合。筆者認(rèn)為掌握基本的語法是重點(diǎn)，算法結(jié)構(gòu)是難點(diǎn)，可采用實(shí)例分析、任務(wù)驅(qū)動等多種方法教學(xué)該內(nèi)容，其他內(nèi)容在教師指導(dǎo)下學(xué)生自主完成其他識記性內(nèi)容；學(xué)習(xí)完算法后，系統(tǒng)比較各算法的特點(diǎn)，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)、討論掌握各類算法的普遍規(guī)律，深入理解算法的錯綜復(fù)雜性，列舉大量實(shí)例啟發(fā)分析，布置小例題目，鼓勵學(xué)生在網(wǎng)上進(jìn)行交流；教師將自身的或同事的科研成果引入相應(yīng)內(nèi)容的教學(xué)中；考慮學(xué)生層次不同，自編習(xí)題和自測題及解答等。

（四）靈活運(yùn)用教法，加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐

教學(xué)方法是影響我國大學(xué)教育質(zhì)量的根本因素，教學(xué)方法陳舊落后，導(dǎo)致大學(xué)教育質(zhì)量不高。要提高教育質(zhì)量，必須創(chuàng)新大學(xué)教學(xué)方法。筆者采用實(shí)例、提問、小組辯論賽等多種方式啟發(fā)引導(dǎo)思考，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。如在對體育學(xué)院的程序教學(xué)中，設(shè)問美國職業(yè)藍(lán)球賽NBA三十支球隊(duì)間的賽事安排，由學(xué)生討論完成；再展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果表，學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)問題而提問；此賽事安排比較復(fù)雜，啟發(fā)學(xué)生探究；分組辯論；學(xué)生自評，教師點(diǎn)評，最后總結(jié)完成該教學(xué)任務(wù)。教師結(jié)合區(qū)域行業(yè)特色和優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注當(dāng)?shù)嘏c軟件開發(fā)的相關(guān)行業(yè)，讓學(xué)生感受學(xué)以致用的，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心等。

（五）完善教學(xué)考核，推動學(xué)習(xí)主動性

教學(xué)考核是檢查學(xué)生理解掌握和綜合運(yùn)用知識的必要環(huán)節(jié)，是督促培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力，提高綜合素質(zhì)的有效手段。改革教學(xué)考核應(yīng)考慮考試方法和考試方式的完善，靈活采用閉卷、開卷、心得體會、小組辯論賽、論文等考核形式，加強(qiáng)學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解，培養(yǎng)綜合運(yùn)用知識的能力。命題考核已實(shí)現(xiàn)教考分離，流水作業(yè)閱卷，確保公平公正?？碱}設(shè)置上重視考題多樣化，減少答案唯一的識記性題量，適當(dāng)增加答案不唯一的綜合設(shè)計(jì)和分析討論題的比重。

參考文獻(xiàn)：

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