龐升麗

摘 要：初中生物是一門(mén)與學(xué)生生活密切相關(guān)的自然學(xué)科。在為學(xué)生講授教學(xué)內(nèi)容的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)加深對(duì)于生活、對(duì)于自然的認(rèn)識(shí)，從而變會(huì)養(yǎng)成一種良好的生活習(xí)慣，學(xué)會(huì)尊重自然、保護(hù)自然。但是目前，由于教學(xué)模式和教學(xué)方法的不當(dāng)，初中生對(duì)于生物這門(mén)學(xué)科的興趣往往不濃厚，這不利于他們積極參與到課堂學(xué)習(xí)中，對(duì)于綜合素質(zhì)的提升也就產(chǎn)生了阻礙。因此，初中生物教師要積極分析這一現(xiàn)狀，制定針對(duì)性的解決對(duì)策，盡可能讓學(xué)生以濃厚的興趣、飽滿(mǎn)的熱情參與到生物學(xué)習(xí)過(guò)程中。

關(guān)鍵詞：初中生物；學(xué)習(xí)興趣；策略

一、引言

對(duì)于新時(shí)代的學(xué)生來(lái)講，學(xué)習(xí)成績(jī)已經(jīng)不是唯一的評(píng)判指標(biāo)。當(dāng)今社會(huì)需要全面發(fā)展的綜合性人才，學(xué)生的實(shí)踐操作能力以及創(chuàng)新思維意識(shí)等被作為考察的重點(diǎn)。初中生物作為一門(mén)實(shí)用性很強(qiáng)的學(xué)科，通過(guò)激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到知識(shí)的價(jià)值是目前的一項(xiàng)重點(diǎn)工作。

二、利用多媒體豐富初中生物教學(xué)

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿?。所以，要想讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)生物這一課程，教師首先要做的就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在傳統(tǒng)的初中生物教學(xué)中，教師主要依靠黑板板書(shū)以及書(shū)本這幾大手段來(lái)教授學(xué)生知識(shí)，但是在現(xiàn)代科技信息飛速發(fā)展的時(shí)代，學(xué)生已經(jīng)對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)手段感到厭倦，在這樣枯燥、單調(diào)的課堂氛圍中學(xué)生不可能產(chǎn)生對(duì)生物的學(xué)習(xí)興趣，相反會(huì)越來(lái)越討厭生物學(xué)習(xí)，無(wú)法調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)積極性。

這時(shí)，教師就要利用相應(yīng)的辦法改善這一處境。在利用多媒體平臺(tái)向?qū)W生傳授知識(shí)時(shí)，不僅能夠提供給學(xué)生豐富的知識(shí)資源，教師還能夠利用多媒體為學(xué)生展示更多的生物圖像以及影音資料。這樣的方式不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在大量的信息中培養(yǎng)自身的創(chuàng)造能力以及探索精神。例如，在《生物的多樣性》一課中，教師可以利用生動(dòng)形象的圖片以及影音資料向?qū)W生呈現(xiàn)不同的生物進(jìn)化形態(tài)，這樣不僅能夠加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象，還能夠加深學(xué)生對(duì)生命的理解。利用多媒體的動(dòng)態(tài)演繹不僅能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望以及學(xué)習(xí)自主能力，從而學(xué)好生物這一門(mén)學(xué)科。

三、利用課堂實(shí)踐讓學(xué)生理解生物

在講授光合作用這一章節(jié)的知識(shí)時(shí)，教師可以采用讓學(xué)生自帶植物的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生在課外自己種植植物，在課堂上將自己養(yǎng)育的植物展示給大家，同學(xué)之間互相交流花草的長(zhǎng)勢(shì)以及自身的養(yǎng)育經(jīng)驗(yàn)，互相分享自身的種植日記，這樣能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在學(xué)生交流過(guò)后，就可以將生物知識(shí)講述出來(lái)。這樣的教學(xué)方式不僅讓學(xué)生通過(guò)觀察實(shí)例體會(huì)到其中的實(shí)際關(guān)系，還能夠在生活中滲透生物原理，在生活中發(fā)現(xiàn)生物原理。這樣學(xué)生在理論與實(shí)際聯(lián)系的過(guò)程中拓寬自身的知識(shí)范圍，真正地做到學(xué)以致用，在生物學(xué)習(xí)中得到真正的快樂(lè)。

四、利用課外知識(shí)延伸加強(qiáng)生物教學(xué)

初中生正處于生物知識(shí)構(gòu)建的初級(jí)階段，他們對(duì)未來(lái)的生物世界一直是處于探索的階段。所以，教師要全面、科學(xué)地向?qū)W生傳授生物知識(shí)，將激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)興趣作為重點(diǎn)，擺脫傳統(tǒng)的強(qiáng)調(diào)知識(shí)記憶的教學(xué)方法以及局限于課本與課堂教育方式，利用延伸的內(nèi)容開(kāi)闊學(xué)生的知識(shí)面，讓生物知識(shí)體現(xiàn)在學(xué)生生活的方方面面。比如，在學(xué)習(xí)完《人類(lèi)活動(dòng)對(duì)生物圈的影響》這章內(nèi)容時(shí)，為了真正讓學(xué)生意識(shí)到自己的行為對(duì)于生態(tài)環(huán)境的負(fù)面影響，可以讓學(xué)生親自走訪(fǎng)某一條污染河流附近的居民。通過(guò)他們真實(shí)的言語(yǔ)讓學(xué)生感知到環(huán)境的變化，進(jìn)而便會(huì)培養(yǎng)一種保護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源的意識(shí)。

五、游戲教學(xué)

初中生正處于思維跳脫的好動(dòng)時(shí)期，初中生物學(xué)科知識(shí)又比較生澀難懂，這就會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給初中生物教學(xué)帶來(lái)了一定的困難，基于初中生思維跳脫活躍的特點(diǎn)以及初中生物學(xué)科自身特點(diǎn)，教師可以在課堂教學(xué)中添加一些小游戲，讓學(xué)生參與到游戲中，從游戲中體驗(yàn)生物知識(shí)，理解生物知識(shí)。這是初中學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的一種教學(xué)方式，既可以在課堂上有著輕松愉快的情感體驗(yàn)，又能夠加強(qiáng)對(duì)生物知識(shí)的理解和記憶，是一種一舉兩得的方法。例如：教師在講解“動(dòng)物保護(hù)色”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，可以事先做好顏色各異的蝴蝶，貼在課堂的各個(gè)地方，然后組織學(xué)生玩找蝴蝶的游戲，看看哪個(gè)學(xué)生找的蝴蝶多，而最后許多學(xué)生都沒(méi)有找到貼在黑板上的黑蝴蝶，老師這時(shí)候就可以講解動(dòng)物有自己的保護(hù)色，會(huì)為了適應(yīng)自然環(huán)境形成與環(huán)境相近的保護(hù)色，就像黑板上的黑蝴蝶一樣，這個(gè)游戲通過(guò)游戲的方式讓學(xué)生理解了保護(hù)色的真正含義，很好的培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

六、介紹生物科學(xué)重要性

很多初中生應(yīng)試教育思想的負(fù)擔(dān)過(guò)于嚴(yán)重，他們往往把學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放在語(yǔ)數(shù)英上，意識(shí)不到生物知識(shí)的作用和意義，從而便會(huì)失去學(xué)習(xí)的興趣。面對(duì)這種情況，初中生物教師就應(yīng)該及時(shí)向?qū)W生進(jìn)行灌輸，讓他們認(rèn)識(shí)到生物學(xué)習(xí)的重要意義，進(jìn)而增強(qiáng)他們對(duì)于這門(mén)學(xué)科的興趣。例如，現(xiàn)在的每一個(gè)男孩子都可能有一個(gè)警察夢(mèng)，教師就可以向?qū)W生們介紹通過(guò)DNA比對(duì)來(lái)查找罪犯的這一警方常用的破案手段，以此來(lái)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。事實(shí)證明，在教師這種潛移默化的引導(dǎo)下，學(xué)生會(huì)逐漸加深對(duì)生物學(xué)科的印象和重視程度，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著積極意義。

七、實(shí)驗(yàn)教學(xué)

將實(shí)驗(yàn)貫穿到整個(gè)初中生物課堂教學(xué)中符合生物學(xué)的本質(zhì)特征，在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，學(xué)生能夠通過(guò)眼睛和耳朵直觀的感受到生物的魅力，在參與實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，能提高學(xué)生的動(dòng)手能力。例如：在講解骨骼成分的時(shí)候，可以進(jìn)行魚(yú)骨實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親手拿魚(yú)骨在火焰上燒，再放到稀鹽酸中浸泡，之后讓學(xué)生利用所學(xué)到的無(wú)機(jī)物、有機(jī)物的知識(shí)，通過(guò)對(duì)魚(yú)骨的觀察稱(chēng)重來(lái)分析魚(yú)骨中的成分，這個(gè)實(shí)驗(yàn)就很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在有趣的實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)了知識(shí)。

八、結(jié)語(yǔ)

總之，初中的生物知識(shí)是包羅萬(wàn)象、豐富多彩的。學(xué)生只有具備濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)起來(lái)才會(huì)更加容易，從而便會(huì)提升自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。因此，初中生物教師一定要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，為學(xué)生制定針對(duì)性的培養(yǎng)策略，讓學(xué)生在動(dòng)手操作、實(shí)踐的過(guò)程中，不斷養(yǎng)成對(duì)生物的興趣，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自身的全面發(fā)展。

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