摘 要：師者，所以傳道授業(yè)解惑也！作為老師，這是我們的準則；作為高中班主任的老師，能更深地體會這句話。班主任工作是對學生靈魂的雕塑、品格的培養(yǎng)、智能的開拓，這就要求班主任必須具備良好的師德素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：班主任工作；關(guān)心；愛護；教育藝術(shù)；后進生

班主任工作千頭萬緒，是班集體的組織者、教育者和領(lǐng)導者，是學校領(lǐng)導實施教育教學工作及各種教育活動的得力助手，在學校教育教學工作中，有著重要的作用。因此，班主任在工作中應(yīng)加強教育的藝術(shù)性，改進工作方法，從而更好地完成班主任工作任務(wù)。俗話說：“十個指頭伸出有長短”。轉(zhuǎn)化后進生成了每班主任都會遇到的問題。有人說：“一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術(shù)，都產(chǎn)生于教育對學生無比熱愛的熾熱心靈中。”因此，對于我們來說，若想成為一名好的班主任，一名優(yōu)秀的教師，首先，我們應(yīng)該做到的就是發(fā)自內(nèi)心的愛這些孩子，對待所有的孩子都要向?qū)Υ约旱暮⒆踊蛘呤亲约旱牡艿苊妹靡粯樱l(fā)自內(nèi)心地關(guān)心他們，愛護他們，讓他們感受到自己對于他們的這種愛，進而拉近自己與孩子之間的距離，讓孩子感受到教師的溫暖、教師的關(guān)心和教師的呵護，進而幫助自己更好地開展班主任工作。

哲人說：“使人前進的最大一種刺激物，是一種成功的感覺。做了一點事的人，無論事情大小，只要他嘗著一點成功的快樂，便會渴望再次成功的光榮。”所以，在這兩年的班主任工作中，我用最多的空余時間來關(guān)心和鼓勵班里的所謂的后進生，也許有時候會感覺有點力不從心，無所適從，但更多的收獲是他們的進步，每次看到他們有所改變，我臉上的笑容也會自然綻放，用成功刺激動力，是班主任工作的寶劍。

泰戈爾說：“歌聲在空中感到無限，圖畫在地上感到無限。”而我認為，對于教育來說，其在愛中也會感覺到無線。由于高中的學生年齡比較大一些，思想比較成熟一些，因此，在日常教學的過程中，很多教師會認為針對于高中同學不需要和小學同學一樣處處呵護、處處照顧，因為他們已經(jīng)能很好地照顧自己了，但是實際上，并非如此，正是因為他們年齡大一些、心智更成熟一些，所以才更加需要教師的關(guān)心和照顧。面對緊張的學習、面對高壓力的競爭，高中生的心靈是十分脆弱的，他們需要來自教師的鼓勵和來自教師的愛，去幫助自己努力突破所有的難關(guān)，從而更好地成長，成為一名更加優(yōu)秀的學生。

馬卡連珂曾經(jīng)說過“嚴格的要求是最大的尊重”。在實踐工作的過程中，我們會發(fā)現(xiàn)，很多教師默認愛孩子就是對孩子要求松，但是實際上，這是一種錯誤的思想，愛孩子是發(fā)自內(nèi)心的去關(guān)心孩子們、尊重他們，但是并不意味著在教學上要對他們放松，那樣就不死愛，而是溺愛了，只有對孩子足夠嚴格，才算得上是真正意義上的尊重他們和愛他們。但是針對于“嚴格”，一定要掌握好一個度。在我以往的教學過程中，就有過一段失敗的教學經(jīng)歷，因為誤認為“嚴格”就是嚴肅，因此，有一段時間，我刻意對學生板著臉，而且對學生更是嚴家管教，讓學生感覺沒有“喘息的空間”，彼時的他們對我雖然有敬畏、又害怕，但是內(nèi)心上卻沒有愛和理解，他們會感覺教師是十分可怕的，久而久之，他們便會起了叛逆的心理，表面上對我服從，實際上，卻是比較叛逆的，對于我的教育方法和教育理念，他們并不接受。

為了實現(xiàn)這一現(xiàn)象的轉(zhuǎn)變，我開始改變自己，以另外的一種方式來要求自己，我對學生依然很嚴格，但是在嚴格的同時，我對他們多的是尊重，尊重他們的想法、傾聽他們的內(nèi)心，并且在教學態(tài)度上發(fā)生一定的轉(zhuǎn)變，我會變得和顏悅色，會尋找一些好的方法加強與學生之間的溝通和交流，試圖拉近與學生之間的距離，久而久之，學生也明白了我的苦心和我對他們的愛，于是他們也開始轉(zhuǎn)變自己的思想和行為，從而實現(xiàn)了很好地師生關(guān)系的建立和維護，促進師生共同成長。

愛心為圓心，機智為半徑，成為師生同樂的同心圓。前蘇聯(lián)著名的教育家馬卡連科曾說過：“用放大鏡看學生的優(yōu)點，用縮小鏡看學生的缺點”，每一個學生都有自己的優(yōu)點，作為班主任應(yīng)該善于捕捉每一個學生身上的閃光點，雖然可能只是一個小小的閃光點，但很有可能你通過這個小小的閃光點可以挖掘出埋藏在他心里頭的大金礦。

班長同學原先初中的數(shù)學老師是我的同學，提到他的時候，才知道他是個倔脾氣愛動手的孩子，就因為了解了他的一些過去，來到我班的時候，給了他班長的職務(wù)，用這個要責任心同時要成就感的名號“拴住”他，兩年過去了，他確實也給了我很多驚喜，班級事務(wù)處理的相當有條，成績也有了很大提高，對我，尊敬有加。鍛煉兩年，他已經(jīng)不是那個初中的莽撞少年。

我國有句古語“身教重于言教”。要培養(yǎng)優(yōu)良班風，老師要處處以身作則，嚴于律己，讓學生處處看到教師在以實際行動愛他們。遵循教育規(guī)律，運用一定的智謀和手段去治理班級，都是為了使學生形成正確的人生觀、價值觀和世界觀。作為一名班主任，讓每一個學生都獲得良好的發(fā)展，不能僅是一種愿望，如果我們不能了解學生共同生活的環(huán)境，不了解他們在這一環(huán)境中發(fā)展的規(guī)律，那么即使我們有幫助每一個學生都獲得發(fā)展的愿望，我們也難以把這一愿望變成現(xiàn)實。最后以陶行知先生說過的話和大家共勉：教師的成功，是創(chuàng)造出值得自己崇拜的人，先生最大的快樂是創(chuàng)造出值得自己崇拜的學生。

總之，班主任工作是無止境的，對學生的管理，既要十分嚴格，但是在嚴格的同時，又要十分尊重孩子，只有這樣，才可以獲得孩子們同等的尊重和愛。在實際教學的過程中，對學生一定要十分嚴格，不可以縱容，但是這種嚴格也要有一定的“度”，進而保證師生關(guān)系的良好建立，為以后班主任工作的開展奠定一定的基礎(chǔ)。另外，作為教師本身來說，一定要十分熱愛這一份工作，只有真心熱愛班主任工作，有較強的事業(yè)心和責任心，做到寬緊適度，嚴愛統(tǒng)一，才能有效地培養(yǎng)學生良好思想品質(zhì)、行為習慣。掌握了班主任工作中的藝術(shù)性，才能成為一個合格的班主任。

作者簡介：

包雅玲（1985—），女，甘肅省隴西人，本科，一級教師，研究方向：高中語文教學。