彭凌芬

摘 要：通過初中歷史的學習能夠使學生對于人類的發(fā)展歷史進行正確的認識，而歷史本身并不單純的是一門基礎學科，在很大程度上來說其也是一門更加注重培養(yǎng)學生自身價值觀念以及個人情感的學科。通過歷史的學習能夠讓學生更好的進行歷史的認知，并且進行整體歷史素質(zhì)的培養(yǎng)。

關鍵詞：初中歷史；教學；興趣培養(yǎng)；策略

歷史學科本身是具有較強獨立性的，而其整體具有較強的獨立性，最終勢必會導致學生在學習的過程當中整體的積極性較差，而且很多學生本身對于我國歷史的發(fā)展也沒有很濃厚的興趣，這就要求作為初中歷史教師必須要采用多樣化的教學方法來充分的激發(fā)學生進行歷史學習的興趣和熱情，并且讓學生更好的感受歷史的魅力，最終達到完成總體教學任務的目的。

1初中歷史在教學過程當中存在的相關問題

1.1對于歷史學習的本質(zhì)沒有引起足夠的重視

目前我們正處于快速發(fā)展的階段，科技和社會都在快速的發(fā)展進步。而手機以及網(wǎng)絡也開始逐步的得到普及，這在很大程度上為我們進行歷史的學習拓寬了渠道，大部分的學生都能夠通過看歷史題材的電影、電視劇、聽專家教授的歷史講座以及電子書籍等相關媒介，對于我國的歷史有了一定的了解和認知。但是，由于很多電視劇，電影對于歷史的回溯并不到位，甚至有杜撰的成分，而且總體在系統(tǒng)性上也具有一定的問題。最終使得學生在歷史學習的過程當中，沒有形成良好的學術心態(tài)，因此也就造成其不知道怎樣來進行歷史的學習。

1.2忽視理解單純的死記硬背

目前在歷史學習的過程當中多數(shù)學生單純的以應付考試為目的來進行學習的展開，因此在學習的過程當中，往往都是對于知識點進行死記硬背的方式來進行歷史的學習。最終使得學生本身喪失了對于歷史學習的興趣，因此對于歷史當中的相關內(nèi)容也不能做到真正的了解。最終使得學生們陷入到讀死書和死讀書的惡性循環(huán)當中。

2培養(yǎng)學生初中歷史學習興趣的基本策略

2.1建立良好的師生關系

無論哪一門課程，良好的師生關系都能夠在很大程度上，提升學生學習的總體興趣。如果教師本身缺乏愛心和耐心，那么在教學過程當中就會遇到諸多的問題，而學生學習的興趣也會受到很大程度的影響。傳統(tǒng)的教學講求教師的尊嚴，但是其卻忽略了學生自身的人格發(fā)展。這些都是最終導致目前的師生關系比較緊張的原因。作為歷史老師必須要真正實現(xiàn)與學生之間的心靈溝通，并且通過自己的努力來為學生營造出更加和諧而且溫馨的整體學習氛圍。

2.1.1教師要努力提升自身素質(zhì)

作為歷史教師，本身不單單需要具有較為豐富的知識另外還需要具有寬容而且真誠的品質(zhì)，力求能夠通過不斷的提升自身人格的魅力，從而逐步的引導學生對歷史產(chǎn)生興趣進而學習歷史。因此歷史老師必須要學會用真情實感來感染學生。在現(xiàn)實的學校當中經(jīng)常會出現(xiàn)，兩個入校前水平相當?shù)慕處煟诮虒W過程當中的成績卻完全不同，因此不得不說個人魅力、行為習慣以及綜合素質(zhì)對于教學成績來說具有重要意義。

2.1.2作為教師首先要學會關愛和主動幫助學生

要想建立良好的師生關系，首先作為教師必須要學會關愛、尊重和熱愛學生。作為教師來說，如果沒有愛，那么在教學的過程當中，就不能讓學生產(chǎn)生親切感，學生對于課程就會產(chǎn)生抵觸心理進而使得學習沒有效率。在傳統(tǒng)的教學過程當中，過于強調(diào)教師的尊嚴，這勢必會導致教師與學生之間的關系相對緊張。作為教師來說不能在全班同學面前點名的批評某一位同學，如果有必要可以采取課下談話的方式來鼓勵學生，從而幫助學生更好的提高自己。

2.2在課堂中引入現(xiàn)代化教學手段從而更好的激發(fā)學生學習的興趣

在新課程改革不斷深入的今天，對于日常的教學也提出了全新的更高要求。在其中引入更加現(xiàn)代化的教學手段來代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學，對于更好的激發(fā)學生自身的好奇心理，從而更加直觀的解決教學過程當中產(chǎn)生的相關問題具有十分積極的意義。同時在課堂當中引入現(xiàn)代化的教學手段，對于更好的激發(fā)學生自身的學習興趣也具有十分積極的意義。通過調(diào)查資料顯示，學生在良好的教學環(huán)境當中往往會更加的具有學習課程的興趣，而要想更好的激發(fā)學生學習的興趣就必須要對于傳統(tǒng)的教學方法進行改變。在歷史課堂當中教師必須要采用現(xiàn)代化的教學手段并且建立與之相適應的教學情境模式，對于傳統(tǒng)的填鴨式教學和劃重點、記筆記的教學方式進行轉(zhuǎn)變，努力做到讓學生在情境中進行歷史的學習，這對于學生更好的活躍思維、探索歷史具有十分重要的意義。

在歷史課堂教學中，教師還可以根據(jù)教材中的內(nèi)容，利用多媒體課件建立相應的聲音視頻及一些影像資料，豐富教學情境。只有用豐富的教學方法，才能激發(fā)學生的學習興趣，引發(fā)學生的求知欲與好奇心。此外教師還可以捋一些歷史資源的視頻進行剪輯做成短片，并配上相應的說詞，捋已經(jīng)不能再現(xiàn)的歷史通過短片重現(xiàn)在學生面前。另外教師還可以捋一些歷史圖片，用計算機制作成為動態(tài)的畫面來豐富學生的歷史知識。如：在講解《西安事變》一章中，教師可以捋電影《西安事變》利用超鏈接的方式播放給學生進行觀看，并針對這一電影，設計出一些問題，在觀看電影前向?qū)W生提問，這樣學生的好奇心與興趣就被引發(fā)出來，這時再捋電影播放給學生進行觀看，就會讓學生帶著問題觀看電影，學生學習歷史的興趣就被引發(fā)出來。

3結(jié)語

在初中開展歷史教學對于培養(yǎng)學生的學習興趣有著促進作用，不僅讓學生學會歷史知識，為以后的學習奠定基礎，還能幫助學生擺正價值觀與人生觀。所以教師在歷史教學中，要結(jié)合多樣化的教學手段，將歷史課堂變成一堂生動活潑的課堂，全面提高學生學習歷史的興趣。

參考文獻：

[1]魯?shù)挛?初中歷史教學中學生學習興趣的有效培養(yǎng)策略分析[J].教育教學論壇，2014（17）：85-85.

[2]張健.初中歷史教學中學生學習興趣培養(yǎng)的策略研究[J].課程教育研究（新教師教學），2014（23）：254-254.

[3]李宏才.初中歷史教學中學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)[J].科教文匯，2007（33）：117-118.