王敏

【摘 要】幼兒音樂欣賞教育主要通過音樂實(shí)踐活動(dòng)中的審美感染過程，對(duì)幼兒進(jìn)行整體的、全面的基本素質(zhì)教育。本文主要探究了教師通過故事導(dǎo)入法、視聽結(jié)合法、主題提示法、對(duì)比欣賞法等方式來培養(yǎng)內(nèi)向幼兒的音樂欣賞能力。

【關(guān)鍵詞】幼兒教育；內(nèi)向幼兒；音樂欣賞；有效方法

音樂作為一種有效的教育手段，其特殊性就在于它是通過審美感染的過程來達(dá)成完美人格塑造的。音樂中包含了豐富的內(nèi)容，對(duì)于內(nèi)向幼兒的智力、情感、個(gè)性以及能力都會(huì)有積極影響。音樂欣賞教育的所有目標(biāo)都是通過審美感動(dòng)的過程來達(dá)到的， 教師要通過有效的教學(xué)方式來培養(yǎng)內(nèi)向幼兒對(duì)音樂的欣賞能力，使內(nèi)向幼兒學(xué)會(huì)感受美、表現(xiàn)美，進(jìn)而發(fā)展內(nèi)向幼兒的思想、思維以及記憶力等，促進(jìn)內(nèi)向幼兒變得開朗活潑，提高內(nèi)向幼兒的審美情趣和欣賞能力。

1故事導(dǎo)入法，激發(fā)興趣

為了使內(nèi)向幼兒可以更好地理解音樂，鑒賞音樂，教師通過故事導(dǎo)入的方式會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。故事是幼兒喜聞樂見的，他們都非常喜歡聽故事，故事的情節(jié)會(huì)吸引幼兒，內(nèi)向幼兒也不例外。故事中的形象會(huì)點(diǎn)燃內(nèi)向幼兒的興趣，從而在大腦中勾勒出故事中的情景。在故事中，內(nèi)向幼兒會(huì)很快地走進(jìn)情境中，被故事所吸引，感覺到故事中的緊張或者是愉快。例如欣賞《小紅帽》時(shí)，教師就可以把“小紅帽”的故事先給幼兒講一遍，使孩子們知道這是一個(gè)帶著小紅帽的小女孩拿著蛋糕送給外婆吃的故事?？墒怯謸?dān)心路上會(huì)有大灰狼的出現(xiàn)，所以快速而且快樂地送蛋糕的心情。故事幫助了幼兒理解歌曲，也促進(jìn)幼兒更好地欣賞歌曲。當(dāng)聽到“我獨(dú)自走在郊外的小路上，我把蛋糕帶給外婆嘗一嘗……”時(shí)，幼兒會(huì)感覺到很快樂，被這種歡快的心情吸引，但是當(dāng)聽到“我要當(dāng)心附近是否有大灰狼……”時(shí)，又會(huì)使幼兒感覺到緊張和恐懼，心理有些害怕。幼兒對(duì)于故事的理解，促進(jìn)了幼兒對(duì)音樂產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而喜歡上音樂，改變內(nèi)向幼兒的心理，學(xué)會(huì)表達(dá)思想和情感。

2視聽結(jié)合法，融入情景

內(nèi)向幼兒不愛說話，不善于表達(dá)，教師要善于通過多種方式來調(diào)動(dòng)幼兒的音樂欣賞興趣，用音樂來使他們開口，使他們形成豐富的體會(huì)和感悟。視聽結(jié)合的方式會(huì)調(diào)動(dòng)內(nèi)向幼兒的多種感官，促進(jìn)內(nèi)向幼兒從視覺、聽覺、觸覺等不同感覺來理解音樂，從而提高幼兒的音樂鑒賞能力。在進(jìn)行視聽結(jié)合教學(xué)時(shí)，教師可以利用音樂光盤、圖片、頭飾、玩具以及課件等不同的方式來激發(fā)幼兒的音樂學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)幼兒在傾聽中，在參與中感悟音樂，更好地進(jìn)行鑒賞。例如在欣賞《啄木鳥》的時(shí)候，歌曲中有一段的內(nèi)容講訴的是啄木鳥為蘋果樹啄蟲子。它的嘴會(huì)發(fā)出很有節(jié)奏的聲音，但是對(duì)于內(nèi)向幼兒來說卻是很難辨認(rèn)的一個(gè)聲音。為了使內(nèi)向幼兒可以很好地理解歌曲，教師就可以準(zhǔn)備蘋果樹道具，當(dāng)音樂播放到這部分時(shí)就以樹洞的形式畫在每一顆蘋果樹上。與此同時(shí)，教師要戴上啄木鳥的頭飾，扮演啄木鳥，音樂與教師的頭飾動(dòng)作以及繪畫同時(shí)進(jìn)行，會(huì)幫助內(nèi)向幼兒理解其中的節(jié)奏，進(jìn)而更好地欣賞音樂，使內(nèi)向幼兒學(xué)會(huì)表達(dá)音樂的主旨和情景。

3主題提示法，明確主旨

在帶領(lǐng)內(nèi)向幼兒進(jìn)行音樂欣賞時(shí)，教師可以在聽音樂之前給幼兒進(jìn)行一些講解和說明，促進(jìn)內(nèi)向幼兒了解歌曲的主題，從而更好地欣賞音樂。教師的提示和主題講解會(huì)使內(nèi)向幼兒更加形象、具體、直觀地了解到音樂作品中的形象，進(jìn)而提高自己的理解能力。內(nèi)向幼兒明確了音樂的內(nèi)容就可以更好地分辨音樂，感知音樂，進(jìn)而欣賞音樂。例如在傾聽《人人叫我好兒童》這首歌時(shí)，教師就可以告訴孩子們這首歌曲的主題就是要培養(yǎng)幼兒愛勞動(dòng)的好品德，愛勞動(dòng)的孩子才能夠成為好兒童。同時(shí)教師還能借助歌曲鼓勵(lì)幼兒在家里幫爸爸媽媽做一些力所能及的事。在欣賞《夏天到》這首歌時(shí)，教師就可以告訴幼兒，歌曲主要講訴了一些關(guān)于夏天的簡(jiǎn)單知識(shí)，勾起幼兒對(duì)夏天的回憶和理解，使內(nèi)向幼兒可以自己去探索夏天的樣子，去思考夏天的情景，在思考中明確夏天，學(xué)會(huì)思考，進(jìn)而了解音樂的主旨和思想，大膽地表達(dá)，快樂地學(xué)習(xí)。

4對(duì)比欣賞法，感受不同

幼兒盡管年齡很小，他們也有自己的鑒賞能力，也能夠在對(duì)比中體會(huì)到不同，感悟出不同的音樂節(jié)奏和音樂旋律。教師要鼓勵(lì)內(nèi)向幼兒對(duì)音樂進(jìn)行對(duì)比，在比較中形成自己的感悟和體會(huì)，進(jìn)而提高自己的理解能力。例如《山谷回音真好聽》《大雨和小雨》這兩首歌可以培養(yǎng)內(nèi)向幼兒唱出歌曲中強(qiáng)、弱對(duì)比的能力?！顿愸R》和《細(xì)雨》也是兩種截然不同的音樂風(fēng)格，一個(gè)節(jié)奏歡快、一個(gè)優(yōu)美恬靜。教師要鼓勵(lì)內(nèi)向幼兒通過對(duì)比的方式來傾聽，學(xué)會(huì)對(duì)音樂的分析和判斷，能夠理解歌曲中的節(jié)奏和旋律，進(jìn)而更好地揭示音樂的主題和旋律，了解音樂的特點(diǎn)。對(duì)比中內(nèi)向幼兒會(huì)調(diào)動(dòng)自己的分辨能力，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考和分析判斷，鑒賞不同音樂風(fēng)格的歌曲，體會(huì)歌曲通過不同節(jié)奏表達(dá)出來的情感，進(jìn)而學(xué)會(huì)審美和欣賞，大膽地表達(dá)自己對(duì)音樂的理解和認(rèn)識(shí)。

總之，在對(duì)內(nèi)向幼兒的音樂欣賞教育中，教師要鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)地通過傾聽、感受的方式來理解音樂，欣賞音樂，進(jìn)而融入到歌曲的情境中，深刻地理解歌曲中的情感和思想。教師帶領(lǐng)內(nèi)向幼兒鑒賞音樂會(huì)使內(nèi)向幼兒在一個(gè)輕松愉快的環(huán)境中感悟音樂，體會(huì)音樂，進(jìn)而使內(nèi)向幼兒的身心都得到和諧發(fā)展，變得開朗活潑，主動(dòng)表達(dá)。音樂是伴隨幼兒一生的朋友，用音樂來陶冶幼兒的情操會(huì)促進(jìn)幼兒智力、審美能力和創(chuàng)造的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的提高。

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項(xiàng)目基金：本文系2016年度安陽教育教研信息中心基礎(chǔ)教育教學(xué)研究項(xiàng)目立項(xiàng)課題“以音樂欣賞為載體喚醒內(nèi)向幼兒音樂表現(xiàn)力的研究”成果（課題編號(hào)：ayjky16148）