【摘 要】將游戲作為教育的突破口，采用游戲的方式，將授課內(nèi)容、要求、方式寓于游戲之中是一種可行的教育方式。孩子們?cè)谟螒蛑械木袷欠潘傻?，課堂氣氛是活躍的，學(xué)習(xí)的過(guò)程也是愉快的，使一些較難理解的課程內(nèi)容也能在玩中進(jìn)行，在游戲中不停接納新知識(shí)、新能力。基于此，本文將圍繞應(yīng)用游戲，進(jìn)行課堂的導(dǎo)入，美術(shù)教學(xué)游戲開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng)造潛能，課堂游戲優(yōu)化了美術(shù)教學(xué)以及巧用游戲，培養(yǎng)合作能力等四個(gè)方面進(jìn)行研究。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù)；游戲；教學(xué)

在小學(xué)美術(shù)課堂授課中，結(jié)合教材設(shè)置一些游戲活動(dòng)能讓孩子們?cè)谟螒蛑姓莆照n程知識(shí)，在輕松快樂(lè)的游戲中增強(qiáng)同學(xué)們動(dòng)腦動(dòng)手的能力，學(xué)會(huì)思考，養(yǎng)成對(duì)美術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。

一、應(yīng)用游戲，進(jìn)行課堂的導(dǎo)入

導(dǎo)入新課是學(xué)科教學(xué)的重要構(gòu)成環(huán)節(jié)，能不能合理借助導(dǎo)入，吸引同學(xué)們注意力，集中孩子們渙散的思維和情緒，則成為教育教學(xué)效率高低與否的關(guān)鍵。游戲?qū)胄抡n能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，還能幫助學(xué)生從課下游戲向課上游戲的逐漸過(guò)渡，穩(wěn)定情緒，逐漸進(jìn)入到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中。比如，美術(shù)老師可出示一些瓜果、飲料瓶、碗碟等照片，讓同學(xué)們隨意組合，進(jìn)行構(gòu)圖，再鼓勵(lì)他們說(shuō)出自己的構(gòu)圖思路與方法，再由孩子們選出哪一個(gè)構(gòu)圖是最恰當(dāng)?shù)摹＿@樣的過(guò)程能提高學(xué)生的參與度，提高他們的動(dòng)手能力，還能提高同學(xué)們的審美能力，使其在教學(xué)中發(fā)揮出承上啟下的作用。

二、美術(shù)課堂游戲能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛力

游戲以其特殊的方式、強(qiáng)大的趣味性和挑戰(zhàn)性深受小學(xué)低年級(jí)孩子的喜歡。游戲具有很強(qiáng)的感染性，因此，能使同學(xué)們從中受到感染，受到熏陶，激起求知欲，提高積極性，開(kāi)發(fā)創(chuàng)造潛能。例如，《水墨游戲》一課中，為打破水墨畫(huà)傳統(tǒng)教學(xué)的單一枯燥，上課一開(kāi)始就通過(guò)小組合作比賽游戲?qū)胄抡n。先請(qǐng)全班同學(xué)一起來(lái)完成一項(xiàng)秘密作業(yè)，每組拿到一份事前準(zhǔn)備好的秘密作業(yè)，小組在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)把秘密作業(yè)完成。神秘人物是：將顏料畫(huà)各種各樣的點(diǎn)；只用墨汁畫(huà)各種各樣的點(diǎn)；只用顏料畫(huà)各式各樣的線；只用墨汁畫(huà)各種各樣的線。通過(guò)這種游戲能讓學(xué)生動(dòng)起手來(lái)，孩子們的積極性一下被點(diǎn)燃起來(lái)。在后面的小組評(píng)價(jià)中，同學(xué)們的潛力也被二次激發(fā)，同學(xué)們此時(shí)發(fā)現(xiàn)將四項(xiàng)任務(wù)銜接起來(lái)畫(huà)，畫(huà)面會(huì)更完整、更完美，而只進(jìn)行一項(xiàng)任務(wù)的畫(huà)面則顯得單調(diào)許多。一呼百應(yīng)，小組合作又行動(dòng)起來(lái)。此刻的孩子們?cè)谟螒蛑邪l(fā)現(xiàn)，在游戲中學(xué)習(xí)，不知覺(jué)中去體會(huì)水墨的變化，在游戲中創(chuàng)造出一張張栩栩如生的圖畫(huà)，而且還充分感受了彩墨游戲的快樂(lè)。

三、課堂游戲優(yōu)化了美術(shù)教學(xué)

游戲活動(dòng)適合小學(xué)生好玩的天性。在課堂教學(xué)中融入游戲，能很容易地吸引學(xué)生參與到課堂實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)。例如，上課一開(kāi)始，大部分學(xué)生的注意力還停留在室外，為快速將學(xué)生的心收回到教室來(lái)，可設(shè)置游戲。大家聽(tīng)說(shuō)玩游戲，很自然地會(huì)向老師看齊，仔細(xì)聆聽(tīng)教師所說(shuō)的游戲，此時(shí)他們的注意力全部集中到講臺(tái)上。這時(shí)候?qū)⒂螒虼┎宓街R(shí)的講解中，除了能激起學(xué)習(xí)興趣外，還能幫助孩子們理解和理解課程知識(shí)，達(dá)到事半功倍的效果。例如，在《多彩的拉花》一課，為讓使學(xué)生了解什么是拉花，可在教學(xué)中設(shè)置拼圖游戲，先出示一些各種顏色的紙塊，讓學(xué)生將紅色的紙塊拼在一起，看看組成什么圖形。孩子們通過(guò)努力拼出一串串漂亮的拉花。在拼圖的過(guò)程中，同學(xué)們也都積極配合，觀看的學(xué)生目不轉(zhuǎn)睛。通過(guò)游戲，既活躍了課堂氛圍，又讓每位學(xué)生更直觀地看到了中國(guó)塔的形象，教學(xué)還取得理想的效果。

四、巧用游戲，培養(yǎng)合作能力

游戲活動(dòng)是一個(gè)群體性的活動(dòng)。孩子們?cè)谟螒蛑心茏杂砂l(fā)揮，積極參與。在與其他同學(xué)主動(dòng)交流中，互相幫助，互相促進(jìn)，并體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)，提高繪畫(huà)技能。這樣的活動(dòng)也能讓學(xué)生在實(shí)踐中不斷提升與別人交流的能力，提高協(xié)作的水平，形成競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，形成團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。例如，學(xué)習(xí)《童話城堡》一課時(shí)，可為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“童話城堡大比塞”的游戲活動(dòng)。要求四人一組展開(kāi)游戲，充分發(fā)揮小組的創(chuàng)意與智慧，在協(xié)作中完成一幅《我的童話城堡》集體畫(huà)。待作品完成后，再在黑板上展示，由老師和學(xué)生一起選出最優(yōu)作品，再評(píng)選出“創(chuàng)新獎(jiǎng)”“優(yōu)秀小組獎(jiǎng)”“優(yōu)秀獎(jiǎng)”等多個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)。這種將知識(shí)融入到游戲中，在游戲中主動(dòng)學(xué)習(xí)，在游戲中加強(qiáng)小組合作，發(fā)揮小組潛力，使教學(xué)取得較好的效果。

綜上所述，以游戲做伴的美術(shù)課堂，更能讓孩子們走進(jìn)美術(shù)，親身去感受美術(shù)的藝術(shù)之美；通過(guò)參與游戲，認(rèn)識(shí)美術(shù)的內(nèi)涵之美。再在教師的指引下回歸到美術(shù)之中，使美術(shù)課不僅僅成為小學(xué)生放任自由的“玩耍課”，接受美育熏陶，從而真正達(dá)到美術(shù)教學(xué)的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]《彩色畫(huà)》：孫起英，南京師范大學(xué)出版社，2015年10月.

[2]劉繼芳.游戲化教學(xué)模式的探索[J].祖國(guó)：教育版，2014（5）：185-186.

作者簡(jiǎn)介：

季陳茜（1988～），女，漢族，安徽懷遠(yuǎn)人，大學(xué)?？茖W(xué)歷，小學(xué)一級(jí)教師，現(xiàn)就職于安徽省蚌埠市懷遠(yuǎn)縣第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)，研究方向：小學(xué)美術(shù)教育。