【摘 要】很多學(xué)生會因為喜歡自己的英語老師而喜歡英語這門學(xué)科；同樣，也有學(xué)生因討厭自己的英語老師而討厭學(xué)習(xí)英語。做學(xué)生最喜歡的英語老師，上學(xué)生最喜歡的英語課，是每個英語教師都追求的目標(biāo)。那么，如何才能成為學(xué)生喜歡的英語老師呢？在我看來英語教師獨特的人格魅力，博愛的胸襟，尊重、理解、平等地對待每一個學(xué)生以及妙趣橫生的課堂氛圍都是不可或缺的因素。

【關(guān)鍵詞】學(xué)生；喜歡；英語老師；人格魅力；學(xué)習(xí)興趣；愛；公平

一、引言

隨著教育形勢的不斷變化，學(xué)生對教師的期望也越來越高。今天，我們的學(xué)生需要一個怎樣的老師呢？面對這個問題，作為英語教師的我們就更值得去深思了。

二、做學(xué)生喜歡的英語老師，首先要具有自己獨特的人格魅力

1.教師的人格魅力體現(xiàn)為得體的儀容儀表

教師的儀容儀表是教師內(nèi)在素質(zhì)和個人修養(yǎng)的外在體現(xiàn)。教師的儀容儀表如何，將直接影響到教師的聲譽(yù)，教學(xué)的質(zhì)量和成效。教師的儀容儀表對學(xué)生有著示范作用，是一種“潤物無聲”的教育方式。因此，英語教師的儀容儀表要整潔、大方、端莊、斯文、雅氣。不注重自己的儀容儀表的英語老師是不可能成為學(xué)生喜歡的老師。

2.英語教師的人格魅力還體現(xiàn)在扎實的專業(yè)知識和精湛的教學(xué)能力上

一個好的英語教師必須具有良好的基本功：一口純正的英語發(fā)音，英文板書工整美觀，善于使用body language及創(chuàng)設(shè)英語語言情景，英語課堂生動活潑。學(xué)識淵博、專業(yè)精深、語言素養(yǎng)好的英語教師本人就是最好的語言環(huán)境。

3.教師的人格魅力源于高尚的師德師魂

教師崇高的職業(yè)道德和美好的人格對學(xué)生思想情感的形成和發(fā)展起著舉足輕重的作用。“一個品德高尚作風(fēng)優(yōu)秀的教師，他的一言一行，一舉一動，都將成為學(xué)生優(yōu)良品德形成的表率和楷模。”[1]

二、做學(xué)生喜歡的英語老師，不僅要讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)感興趣，而且懂得營造妙趣橫生的課堂學(xué)習(xí)氛圍

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。興趣是學(xué)習(xí)的動力，學(xué)習(xí)英語的興趣越濃，學(xué)習(xí)的積極性就越高，學(xué)習(xí)的效果就越好。而良好的情境創(chuàng)設(shè)，能使學(xué)生集中注意力，提高學(xué)習(xí)興趣?！俺踔杏⒄Z教學(xué)中運(yùn)用情境教學(xué)具有重要的現(xiàn)實意義，它能夠引起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高學(xué)生英語應(yīng)用能力?！盵2]因此教師應(yīng)針對教材的特點，精心設(shè)計教學(xué)過程，適當(dāng)運(yùn)用情境教學(xué)，充分考慮各個教學(xué)環(huán)節(jié)，把知識性和趣味性融為一體，做到有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師可以把課堂設(shè)計成一個虛擬的場景，讓學(xué)生明白具體詞匯、句型對話發(fā)生運(yùn)用的特定場景。感受到語言學(xué)習(xí)的真實環(huán)境，使教學(xué)與生活相互融合。例如，在教授新目標(biāo)Go for it！七年級下冊Unit 8 Section B 1b&1c時，我讓同學(xué)們把整個教室布置成幾個街區(qū)，用牌子標(biāo)出Long Street， Bridge Street， New Street， supermarket， park， bank等具體地點，讓學(xué)生在逼真的情景中學(xué)會問路和指路。學(xué)習(xí)較好的學(xué)生用較復(fù)雜的句型，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生運(yùn)用較簡單的句型。

在教學(xué)過程中適當(dāng)?shù)卮┎逡恍┯腥さ馁嫡Z，也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑之一。例如在學(xué)習(xí)關(guān)于服裝的單元里，在教學(xué)pants時，我引入了：ants in one's pants 褲襠里有螞蟻（坐立不安）。在詢問天氣狀況的單元里，在教學(xué)rain這個單詞時，我插入了：rain cats and dogs 天上下貓下狗（傾盆大雨）。這些俚語的翻譯令學(xué)生們興趣高漲，喚起了學(xué)生的求知欲。另外，教師還可以通過組織課堂中激動人心的單詞接龍小比賽；憑借多媒體展出與課文內(nèi)容相關(guān)的賞心悅目的畫面情節(jié)；通過收音機(jī)播放經(jīng)典優(yōu)美的英文歌曲等等來激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造妙趣橫生的英語課堂。

三、做學(xué)生喜歡的英語老師，應(yīng)當(dāng)以寬廣的胸懷博愛每一位學(xué)生

教師對學(xué)生的愛不能放縱寬容，不能偏袒溺愛，不能把學(xué)生當(dāng)作“心肝寶貝”一樣地疼愛。教師對學(xué)生的愛應(yīng)該是嚴(yán)肅的，嚴(yán)格的，富有教育意義的。

在教師隊伍中不乏有些教師一味地偏愛呵護(hù)學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生，就算犯了錯也縱容包庇。對于這類學(xué)生教師更應(yīng)該嚴(yán)格要求。因為這類學(xué)生往往自尊好強(qiáng)，充滿自信，富于進(jìn)取。當(dāng)他們犯錯時，教師要一視同仁，不能包庇護(hù)短，應(yīng)該進(jìn)行嚴(yán)肅處理，使他們認(rèn)識錯誤；當(dāng)他們?nèi)〉贸煽儠r，教師要適當(dāng) 地向他們提出新的奮斗目標(biāo)，激勵他們不斷向新的目標(biāo)奮斗。

現(xiàn)實中往往愛好學(xué)生易，愛差學(xué)生難。但是教師要有這樣的意識：愛學(xué)生，更要愛后進(jìn)生。后進(jìn)生是受傷的祖國花朵，更需要格外扶持、格外關(guān)心，倍加愛護(hù)。如果對后進(jìn)生冷談、諷刺、訓(xùn)斥、歧視，就會使他們永遠(yuǎn)“差”下去。陶行知先生說：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你譏笑中有愛迪生。”這句話道出了師愛的重要性。只要熱情關(guān)懷、耐心教育，就能喚醒后進(jìn)生的良知。

愛是教師美麗的語言，“唯有愛才能使教師這一職業(yè)的魅力永存，唯有愛才能使學(xué)生喜歡你，同時喜歡上你的課。” [3]我們教師要以博愛之心去愛每一個學(xué)生，影響每一個學(xué)生。教師對學(xué)生的愛，會被學(xué)生內(nèi)化為對教師的愛，進(jìn)而把這種愛遷移到教師所教的學(xué)科上，正所謂“親其師，信其道”而“樂其道”。

四、做學(xué)生喜歡的英語老師，應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生、理解學(xué)生、公平地對待每一位學(xué)生

每一位學(xué)生都渴望得到他人的理解和尊重，尤其是教師的理解和尊重。教師教育學(xué)生的前提是要了解學(xué)生，了解學(xué)生的前提是要尊重學(xué)生。作為一個教師，理解學(xué)生、尊重學(xué)生相當(dāng)重要。學(xué)生正處在一個成長的時期，教師要設(shè)身處地地從學(xué)生的角度考慮他們感受和行為，要尊重、理解學(xué)生，同時對其身上發(fā)生的一些不盡如人意的事情，予以寬容。有些學(xué)生往往會因為老師一句不經(jīng)意的話語或一個無意識的動作而令他們的自尊心受到莫大的傷害。不少學(xué)生因為教師的誤解而氣憤的不能自已，甚至由此記恨教師，放棄該教師的這門學(xué)科的學(xué)習(xí)。可見，教師在教育學(xué)生的過程中，必須隨時注意自己的言行，以免鑄成無心之錯。

在教育教學(xué)中，我們應(yīng)該怎么做到平等地對待每一個學(xué)生呢？首先要一視同仁，正視差異。作為教師要相信每一個學(xué)生都有長處和不足，不要輕易地看不起自己的學(xué)生。教師公平對待學(xué)生，要傾注在細(xì)微的環(huán)節(jié)之中。比如，課堂上請學(xué)生回答問題，要經(jīng)常輪換提問對象，讓人人參與；找學(xué)生談話，要做到好、中、差面面俱到；安排學(xué)生座位，更要公開公正，不能厚好薄差。只有公正平等地面向全體學(xué)生，公正平等看待每一個學(xué)生，我們才會贏得學(xué)生的心，才能成為學(xué)生喜歡的老師，也正因此我們的教育才會有說服力，有感染力。

五、結(jié)束語

誠然，成為一名優(yōu)秀的英語教師需要有良好的專業(yè)素質(zhì)及豐富的教學(xué)經(jīng)驗，但現(xiàn)實告訴我們，除去技術(shù)層面的東西之外，更重要的是，要用自身的人格魅力來引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；要有愛心，能夠站在學(xué)生的角度去思考問題；要理解學(xué)生、尊重學(xué)生，平等對待每一個學(xué)生。唯有這樣才能融入到學(xué)生中，才能成為學(xué)生的良師益友，才能獲得學(xué)生的尊重、愛戴，成為學(xué)生所喜歡的英語教師。

參考文獻(xiàn)：

[1]苗雙元，陳倫勇.淺談師德對學(xué)生的影響[J].四川教育學(xué)院學(xué)報，2001，（S1）：96-97.

[2]羅祎.試論初中英語教學(xué)中運(yùn)用情境教學(xué)的意義[J].才智，2013，（03）：183.

[3]包文昱.用心去愛每一個學(xué)生[J].新課程（上），2012，（07）：364.

作者簡介：

權(quán)月梅（1982.7～），女，本科，廣西來賓，中學(xué)二級教師，主要從事初中英語教學(xué)以及教學(xué)方法、理論研究。