任丹丹

【摘 要】如何在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用和發(fā)揮出心理素質(zhì)教育的優(yōu)勢是當(dāng)下高中教學(xué)的重難點。本文結(jié)合辯證唯物主義教育、愛國主義教育、品德教育、美育教育分析了如何在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透心理素質(zhì)教育。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)；心理素質(zhì)教育；教學(xué)策略

在第九屆全國人民代表大會的會議中李鵬總理提出了一個觀點，“實施全國性素質(zhì)教育的同時思想品德教育也要得到加強(qiáng)，不僅如此，對現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容，課程體系以及教學(xué)的方法都要做出改革。這樣培養(yǎng)出來的人才才可以適應(yīng)社會的需要?！边@說明了什么？這說明了伴隨著改革開放的慢慢深入和社會主義市場經(jīng)濟(jì)的建設(shè)與發(fā)展，對下一代的建設(shè)人才提出了更高的思想品德和科學(xué)文化的要求。想把這個任務(wù)完成，那要做的不僅是在數(shù)學(xué)的教學(xué)中傳授基本的知識，而且素質(zhì)教育這方面也要更加的重視。

一、辯證唯物主義的教育

概念、定義、公理等在數(shù)學(xué)中都是來自于現(xiàn)實世界里的抽象概括得出的，要是想把這些知識的本質(zhì)真正的掌握和理解，那么辯證唯物主義的觀點就是必須要具備的。因此，在教學(xué)中就要注重讓學(xué)生們?nèi)ナ褂梦ㄎ镛q證法的思想和觀點去分析問題、觀察問題，直到把問題解決。如：在對復(fù)數(shù)概念的內(nèi)容進(jìn)行講解時，依據(jù)這個數(shù)概念的慢慢擴(kuò)大、發(fā)展，就把“對立統(tǒng)一”的這個辯證唯物主義的觀點滲透了進(jìn)去。再比如：對圓臺進(jìn)行講解時，就可以引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)シ治鰣A臺的底面大小在發(fā)生改變的時候，因為量的改變，所以就引起了質(zhì)的改變。就是當(dāng)這一個底面的大小成為零的時候或者說與另一個的底面大小一樣的時候，那這個圓臺就變成一個圓錐或者是圓柱了，“量變引起質(zhì)變”的規(guī)律就這樣很生動的展現(xiàn)了出來，使學(xué)生們不僅學(xué)習(xí)到了圓臺、圓柱、圓錐這三者關(guān)系的知識，而且也了解了辯證唯物主義在數(shù)學(xué)中的重要性。這樣學(xué)生們接受起辯證思維來就比較自然了，這樣在促進(jìn)學(xué)生們開始形成比較科學(xué)的一個世界觀的同時，也提高了學(xué)生們的素質(zhì)。

二、愛國主義的教育

在古代時因為我們國家有比較輝煌的數(shù)學(xué)成就，在世界上也有一席之地，所以，在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，我們對同學(xué)們進(jìn)行愛國主義教育，激起他們的民族自信心、自尊心是有著良好的條件和基礎(chǔ)的。比如：在對“圓”這個知識點進(jìn)行講解時，就可以引用南朝科學(xué)家祖沖之的功績，他在測算圓周率的數(shù)值上比歐洲還要早了一千多年。除了這些，還有很多的內(nèi)容都可以引用我國古代數(shù)學(xué)家做出的功績來做宣傳，這樣同學(xué)們對于愛國主義的教育接受的會更加的透徹，也起到了潛移默化的教學(xué)成效。

三、良好品德的教育

學(xué)生們想要對這些知識理解的更加深入，必不可少的就是例題。學(xué)生們通過做例題可以使技能和技巧得以形成，也可以讓思維的能力得到提高，還可以養(yǎng)成不怕困難的意志和探索的精神。比如：在學(xué)習(xí)三角時，我給同學(xué)們布置了一道課外題，有一名同學(xué)雖然填上了一個答案，但是我并沒有急著給他判定答案的對錯。我在下面寫了一句“請寫出解答本題的過程”，在他把解答的過程交給我之后，我還是沒有指出錯誤，就又寫了一句“這道題標(biāo)準(zhǔn)的答案只可以取負(fù)值”。誰知道，他并沒有理解，再次上交了兩個答案，我看了這兩個答案后依舊沒有指出錯誤，除了在下面寫了“標(biāo)準(zhǔn)的答案只可以取一個負(fù)值”這句話外，還加了這樣的一段話“陳景潤住在只有六尺的小屋里猜想了幾十年的時間迎戰(zhàn)哥德巴赫”。這位同學(xué)這次沒有像以前一樣急著來問我，也沒有請教其他的一些同學(xué)，而是在經(jīng)過了很長時間的冥想后自己把這個問題圓滿的解決了。要是同學(xué)們能把問題以這樣的方法去處理好，那么一絲不茍的良好品德就能培養(yǎng)出來，同學(xué)們的素質(zhì)也能提高。

四、美育教育

數(shù)學(xué)就是一項對現(xiàn)實中數(shù)量關(guān)系和空間形式進(jìn)行研究的科學(xué)，一些在客觀上就存在的實體就使得數(shù)學(xué)有了很豐富的內(nèi)容，也讓數(shù)學(xué)這門學(xué)科充滿了美。從古至今有一種說法就是“哪里有數(shù)哪里就會有美”，簡潔、對稱等方面就是數(shù)學(xué)里美的表現(xiàn)。在教學(xué)中教師怎么去引導(dǎo)學(xué)生是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些美并喜歡和追求這份美的關(guān)鍵因素。讓同學(xué)們既學(xué)習(xí)到了數(shù)學(xué)的知識，又把健康的審美給培養(yǎng)出來。比如：在對二項式定理進(jìn)行講解的時候，為了把同學(xué)們的興趣引起來可以引用楊輝三角去進(jìn)行講解，同學(xué)們通過引導(dǎo)就可以發(fā)現(xiàn)所給的三角形兩個腰的數(shù)值都是1，而其他的數(shù)值是與它肩上的兩個數(shù)相加的和相等，在這里還可以發(fā)現(xiàn)二項式定理與楊輝三角有著最直接的關(guān)系。能吸引同學(xué)們?nèi)ニ伎嫉恼菞钶x三角具有這種對稱性、和諧性的內(nèi)在美和它形式美的巨大魅力，同學(xué)們通過這么有趣的思考之后，不僅能發(fā)現(xiàn)一些新的數(shù)學(xué)事實，還能讓同學(xué)們的思維創(chuàng)造力得到一個鍛煉的機(jī)會。在數(shù)學(xué)的教學(xué)中美育教育就應(yīng)該成為一個必要的部分。

五、結(jié)束語

總而言之，努力的在數(shù)學(xué)的教學(xué)中去把素質(zhì)教育的思想體現(xiàn)出來是很有必要的，而且也是可行的。這不但是現(xiàn)在時代的呼喚，而且也是在教育和教學(xué)的改革中能更長遠(yuǎn)發(fā)展的需求。

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