馬志杰

摘要：對于小學語文教學來說，可以提高學生對知識掌握的程度，同時也可以延伸好學生的視野，加深學生對知識的理解。因此，在小學語文教學中教師就要運用好情境教學方法，創(chuàng)建出良好的課堂教學氛圍，激發(fā)出學生的學習興趣，營造出和諧的師生關系，提高學生的學習效果。基于此本文針對小學語文教學情境進行了簡要闡述，并提出幾點個人看法，僅供參考。

關鍵詞：小學語文 課堂教學 情境教學 實施方法

通過調查可以看出，一些教師在開展教學工作的過程中，常常會運用情境教學法，并通過為學生創(chuàng)建出有效的教學情境來吸引學生的目光。但是也可以發(fā)現(xiàn)，一些學生對情境教學的用法上還存在著不合理的現(xiàn)象。所以在實際教學中教師就要做好分析研究工作，為學生創(chuàng)建出有效的生活情境，吸引學生的目光，提高學生的學習效果。

一、在小學語文教學中運用情境教學的意義

（一）促進學生主觀能動性實現(xiàn)快速的發(fā)展

對于這一階段的小學生來說，性格上是比較活躍的，這樣也就使得學生的注意力難以實現(xiàn)長時間的集中。且在傳統(tǒng)教學方法的影響下，使得學生對語文學習的興趣也不高。加之在語文教學中需要學生進行大量的背誦與默寫，這樣也就打擊了學生學習的積極性。但是在情境教學法的影響下，借助靈活多變的教學方法，豐富多彩的教具，可以與學生的實際生活結合在一起，這樣也就促進了學生主觀能動性的發(fā)展。

（二）簡化教學中的重點與難點知識

對于小學語文教學來說，一些學生在學習中并不能有效的掌握好教學中的重點與難點知識，這樣也就降低了學生的學習效果。抓準文章中的中心，理解好文章中的意思，掌握一定的寫作能力都是小學語文中的重點。但是在傳統(tǒng)的教學模式中，教師過度注重口頭語與書面上的講解，并沒有幫助學生理解好重點與難點知識。所以在情境教學法的影響下，以其自身的特點可以滿足學生的學習需求，將重點與難點知識實現(xiàn)簡單化處理，從而提高了學生對知識的掌握效果。

二、在小學語文教學中采取情境教學的實施措施

（一）結合好學生的實際學習情況

對于情境教學來說，作為一種全新的教學方法，對提高學生的學習質量等方面有著嚴格的要求。因此，在小學語文教學中，教師想要運用好情境教學方法，就要先凸顯出學生的主體地位，保證所開展的教學活動是從學生的層面上來進行的，以此來提高學生的參與熱情。其次，教師就要結合好學生的學習情況，幫助學生理解好語文知識，借助角色扮演等方法來提高學生的學習積極性。對于這一階段的學生來說，對角色扮演等方面有著極強的興趣。所以教師就要運用好這一教學放啊發(fā)，激發(fā)出學生的學習興趣，讓學生在角色扮演中學習好語文知識。通過進行有效的情境設計，可以集中好學生的注意力，同時也可以讓學生全身心的參與到學習中去，保證語文教學的順利開展。

（二）做好體驗式教學工作

對于小學語文教學來說，教師就要幫助學生從自身的優(yōu)勢上入手，做好個性教學工作，同時還要從學生的個性特點上出發(fā)，運用好體驗式教學方法，激發(fā)出學生學習的積極性，保證與學生之間形成良性的互動。由于受到多種因素的影響，使得這一階段的學生在學習素質上存在著一定的差異。在教學情境的影響下，不僅可以滿足學生的學習需求，同時也可以完善好學生的知識結構。因此，在小學語文教學中教師就要運用好教學情境，借助不同的教學方法來組織學生進行體驗式教學。如活動、調查以及實驗體驗等。只有真正激發(fā)出學生的學習興趣，才能讓學生受到語文知識的影響，從而提高學習的效果。

（三）借助現(xiàn)代化教學手段來進行教學情境的創(chuàng)設

隨著我國科學技術的不斷發(fā)展，教育事業(yè)也得到了創(chuàng)新與完善。因此，在小學語文教學中，教師就要運用好現(xiàn)代化的教學手段，借助多媒體教學等方法來激發(fā)出學生的學習興趣，保證教學活動的順利進行，同時還要運用教學情景來提高學生學習的積極性。第一，在多媒體的影響下，可以激發(fā)出學生學習的積極性，讓學生主動的參與到學習中去。第二，在現(xiàn)代化教學技術的影響下，可以幫助學生理解好語文知識，降低學習上的難度，同時也可以將抽象的語文知識運用到實際中去。因此，在教學中教師就要運用好情境教學法，幫助學生在理解的基礎上進行分析，從而促進學生的思維發(fā)展。其次，在教學中教師就要運用好多媒體技術，借助圖片以及視頻等來刺激學生的感官，讓學生進行想象，從而理解好語文教材中的知識與信息。只有真正幫助學生理解好語文知識，才能鍛煉好學生的想象能力，提升其審美素養(yǎng)，為今后的學習與發(fā)展奠定堅實的基礎。

（四）借助音樂來渲染情境

對于音樂來說，可以啟發(fā)人的想象。所以在小學語文教學中教師就可以借助音樂來開展情境教學工作，以此來實現(xiàn)情境的渲染，活躍好課堂教學的氛圍。因此，在實際教學中教師就要運用好音樂，將音樂與語文文字結合在一起，調動學生的聽覺與視覺，提高學生的學習質量。如學生在學習《鄧小平爺爺植樹》的過程中，教師就可以給學生播放出《春天的故事》這一歌曲。在歌曲的影響下，可以讓學生感受到鄧小平爺爺對我國發(fā)展的影響。此外在教學中教師還要鼓勵學生進行想象，通過啟發(fā)學生的思維來幫助學生掌握好解決問題的方法，以此來培養(yǎng)好學生的創(chuàng)造力，滿足學生的學習需求。只有為學生營造出適宜的學習環(huán)境與氛圍，才能對學生產生出積極的影響，從而加深學生對語文知識的理解與印象。

三、結語

綜上所述可以看出，在小學語文教學中開展情境教學有著極為重要的意義。因此，在實際教學中教師就要結合好學生的實際生活，鼓勵學生進行想象，同時還要運用好正確的教學方法來提高情境創(chuàng)設的質量，滿足學生的學習需求，提高課堂教學的質量。

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（作者單位：內蒙古包頭稀土高新區(qū)萬水泉中心小學）