胡若曦?齊江碧

摘 要：生活化教學(xué)旨在提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上不斷促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展和提升，強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)生活課程的生活化教學(xué)，是符合教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的思維和年齡特征以及教師實(shí)際情況的，貫徹了以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)思想。

關(guān)鍵詞：生活化教學(xué)；教學(xué)效果；教學(xué)理念；教學(xué)方法

陶行知先生說：“發(fā)明千千萬，起點(diǎn)是一問”，這就要求教師在課堂上合理整合課本內(nèi)容，以高超的技巧來激發(fā)學(xué)生的求知欲望，并采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法促使學(xué)生參與課堂，從而有效完成教學(xué)任務(wù)。

傳統(tǒng)理念認(rèn)為，課堂是教師的課堂，學(xué)生的一切活動(dòng)均需圍繞教師的要求展開，在這種情形下學(xué)生的創(chuàng)造性、自主性被完全忽視。政治課上的學(xué)生被看作是一個(gè)個(gè)接受知識(shí)的“容器”，是在“高考工廠”制造出來、符合考試挑選的“產(chǎn)品”。政治課讓學(xué)生感到枯燥乏味，課堂上一潭死水，教師的教學(xué)不受學(xué)生的歡迎。隨著教育改革的不斷深入，教師越來越重視把課堂還給學(xué)生，將教材中的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象和規(guī)律生活化，讓政治課生動(dòng)有趣，不再讓學(xué)生感到空洞難懂，不再是教師曲高和寡。因此，高中政治經(jīng)濟(jì)生活課程的生活化教學(xué)理念顯得越來越重要。在經(jīng)濟(jì)生活教學(xué)中，生活化教學(xué)手段的應(yīng)用策略主要體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面。

一、充分利用現(xiàn)實(shí)生活資源

進(jìn)一步注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，進(jìn)一步接受以人為本的理念，進(jìn)一步從以教師為中心向以學(xué)生為中心、以教育為中心、以學(xué)習(xí)為中心方面轉(zhuǎn)變等，這是思想政治教育體系不斷發(fā)展和完善的方向。在教授“多彩的消費(fèi)”這一課時(shí)，筆者有意將兩種不同的教學(xué)方法運(yùn)用到兩個(gè)班的教學(xué)中。其中一個(gè)班沿用傳統(tǒng)的教學(xué)理念授課，下載課件，然后根據(jù)家鄉(xiāng)的實(shí)際情況略做調(diào)整，理論講解再加題目練習(xí)完成這節(jié)課；另一個(gè)班在上課之前就讓學(xué)生自行分組進(jìn)行家庭消費(fèi)調(diào)查。在上課過程中，前者平淡無奇，后者熱鬧有趣；前者收效甚微，后者既能做出概括分類，又有了對(duì)父母辛勞認(rèn)識(shí)的情感升華。

教師充當(dāng)課本知識(shí)的留聲機(jī)，過多理論知識(shí)的分析和講解會(huì)使學(xué)生感到枯燥乏味，使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)積極性，也會(huì)使學(xué)生逐漸失去自己學(xué)習(xí)的能力，更無從談起潛能的開發(fā)。一堂高效、有質(zhì)量的課在于能否激發(fā)學(xué)生的思考和內(nèi)在的動(dòng)力，否則就陷入了形式主義。例如，筆者在教授“貨幣的職能”一課時(shí)，首先讓學(xué)生思考討論，并在日常生活中樹立正確的花錢意識(shí)；其次讓學(xué)生歸納總結(jié)；最后引入課本理論知識(shí)進(jìn)行小結(jié)。那一節(jié)課，學(xué)生思維活躍，課后學(xué)生記憶深刻、領(lǐng)會(huì)透徹，教師教得輕松。因此，教師在教學(xué)中運(yùn)用貼近生活的內(nèi)容和生活化的教學(xué)方法，化繁為簡，一切從實(shí)際出發(fā)，從自己的教學(xué)特長出發(fā)，與學(xué)生的實(shí)際相結(jié)合，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適時(shí)地調(diào)整教學(xué)手段和教學(xué)方法，才能達(dá)到理想的效果。

二、鼓勵(lì)學(xué)生深入生活，提高課堂教學(xué)時(shí)間的有效利用率

“人以其需要的無限性和廣泛性區(qū)別于其他一切動(dòng)物?！眰鹘y(tǒng)的高中經(jīng)濟(jì)生活課基本上是教師“滿堂灌”經(jīng)濟(jì)學(xué)理論和不斷練習(xí)，脫離時(shí)代、脫離生活，完全以應(yīng)試為目的，沒有給學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和消化的時(shí)間，只剩下一味地說教。教育是培養(yǎng)人的活動(dòng)，同時(shí)也是滿足人類需要的一種實(shí)踐活動(dòng)。經(jīng)濟(jì)生活課程注重生活化教學(xué)的實(shí)踐性，讓高深的經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)從生活中來，回歸到生活中去，從而不斷提高學(xué)生的政治素養(yǎng)，使學(xué)生的綜合能力不斷提升，在學(xué)生的成長過程中發(fā)揮著不可或缺的重要作用。在學(xué)習(xí)“投資理財(cái)?shù)倪x擇”這一課時(shí)，筆者讓學(xué)生在課前深入銀行、保險(xiǎn)公司進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，了解其業(yè)務(wù)內(nèi)容和基本范疇、工作流程、存貸款利率、理財(cái)產(chǎn)品等；運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，結(jié)合家庭經(jīng)濟(jì)收入或個(gè)人零用錢制訂一個(gè)理財(cái)方案。這不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)解決問題的能力，而且改變了許多家長和學(xué)生對(duì)政治課的看法，一致認(rèn)為此類教學(xué)活動(dòng)非常好。經(jīng)濟(jì)活動(dòng)來源于現(xiàn)實(shí)生活，教師可以“化”經(jīng)濟(jì)生活課程的基本觀點(diǎn)和原理于生活之中，把兩者有機(jī)地統(tǒng)一起來，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從觀察現(xiàn)象到把握事物本質(zhì)的方法。

三、活躍課堂氣氛，提高課堂效率和質(zhì)量

生活化教學(xué)要求教師必須注重合理構(gòu)建課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、判斷能力、靈活處理問題的綜合能力，這是經(jīng)濟(jì)生活教學(xué)不斷改革、教學(xué)模式與教學(xué)方法不斷創(chuàng)新的目標(biāo)。總之，經(jīng)濟(jì)生活課程是高中政治課程中非常重要的部分，教師創(chuàng)新應(yīng)用生活化的教學(xué)方法、教學(xué)理念和教學(xué)模式等，從而提高教學(xué)效果，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、世界觀和人生觀，才能有益于學(xué)生的成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]張耀燦，陳萬柏.思想政治教育學(xué)原理[M].北京：高等教育出版社，2001.

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注：本文系武威市教育科學(xué)“十二五”一般規(guī)劃課題：WW[2013]GH114高一《經(jīng)濟(jì)生活》生活化教學(xué)研究研究成果。