黃綿來(lái)

摘 要 在中職教育體系中，藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展由來(lái)已久，并在中職專(zhuān)業(yè)體系中占據(jù)著較大的分量。中職院校每年對(duì)這一專(zhuān)業(yè)的錄取人數(shù)也呈穩(wěn)定增長(zhǎng)的趨勢(shì)。而美術(shù)課程則是藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)重點(diǎn)，美術(shù)的教學(xué)現(xiàn)狀也能反映出當(dāng)前中職藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展情況。本文通過(guò)教學(xué)實(shí)踐來(lái)深入了解當(dāng)前中職設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)美術(shù)的教學(xué)現(xiàn)狀，并針對(duì)教學(xué)現(xiàn)狀中存在的問(wèn)題給以建議和改進(jìn)策略。

關(guān)鍵詞 中職 藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè) 教學(xué)實(shí)踐

0引言

藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)在我國(guó)各大院校都是較為熱門(mén)的專(zhuān)業(yè)，這一專(zhuān)業(yè)的優(yōu)秀人才更是各大企業(yè)爭(zhēng)先搶奪的對(duì)象。但隨著經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)的改革和發(fā)展，市場(chǎng)對(duì)優(yōu)秀人才的標(biāo)準(zhǔn)要求越來(lái)越高，這對(duì)中職院校的人才培養(yǎng)造成了一定的壓力。中職院校必須以市場(chǎng)人才標(biāo)準(zhǔn)為向?qū)?，改革教學(xué)體系。中職院校的藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)起點(diǎn)較低，教學(xué)設(shè)備、教學(xué)師資、教學(xué)方式等都較為落后，其畢業(yè)生在人才市場(chǎng)上缺乏競(jìng)爭(zhēng)能力。因此，更需要對(duì)該專(zhuān)業(yè)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，剖析出教學(xué)的問(wèn)題所在，從而找到改進(jìn)的方法，提高教學(xué)質(zhì)量，從而培育出適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的優(yōu)秀人才。本文將對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)中最為重要的美術(shù)課程進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，通過(guò)切身的體驗(yàn)，總結(jié)中職教學(xué)中存在的問(wèn)題，并在最后給出相應(yīng)的改進(jìn)策略。

1教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.1職教學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)薄弱

職教學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)薄弱是中職教學(xué)中存在的主要問(wèn)題，在教學(xué)實(shí)踐中，本人通過(guò)詢(xún)問(wèn)發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)都是半路出家，是為了學(xué)習(xí)藝術(shù)設(shè)計(jì)這個(gè)專(zhuān)業(yè)才報(bào)名開(kāi)始美術(shù)速練，一個(gè)班級(jí)也就以?xún)擅麑W(xué)生具有良好的美術(shù)基礎(chǔ)。再加上，如今中職院校為了適應(yīng)教學(xué)改革，藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)電腦制圖、電腦設(shè)計(jì)等課程成為了該專(zhuān)業(yè)的重點(diǎn)課程，并逐漸取代了基礎(chǔ)美術(shù)課，在職教的藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)中，新技術(shù)課程占到了總課程表的60%，而基礎(chǔ)美術(shù)課的課時(shí)安排平均每周只有四節(jié)課，占到總課程表的。而針對(duì)這些問(wèn)題，學(xué)校并沒(méi)有做出相應(yīng)的改善措施，因而足以看出，中職學(xué)校對(duì)基礎(chǔ)美術(shù)課程的不重視，同時(shí)也忽略了學(xué)生薄弱的美術(shù)基礎(chǔ)。

1.2學(xué)校課程設(shè)置不合理

在當(dāng)今藝術(shù)學(xué)院美術(shù)教學(xué)中，基礎(chǔ)美術(shù)教學(xué)包含了兩大類(lèi)（素描、色彩），大部分課堂都是以老師講述和實(shí)操為主。而在中職院校教授基礎(chǔ)美術(shù)時(shí)，有些教師因課時(shí)有限，只是簡(jiǎn)單的教些素描基礎(chǔ)，應(yīng)付了教學(xué)任務(wù)，舍棄了色彩方面的教學(xué)。只在短短的四節(jié)課堂教授素描課程，給學(xué)生留下繪畫(huà)練習(xí)的時(shí)間也是極其有限。由于學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)美術(shù)的自學(xué)性不強(qiáng)，再加上傳統(tǒng)教學(xué)模式使學(xué)生對(duì)課堂失去興趣，使教學(xué)質(zhì)量嚴(yán)重下降。同時(shí)，在中職院校中，室內(nèi)教學(xué)是最主要的教學(xué)方式，學(xué)校和老師都很少安排藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生進(jìn)行走出去寫(xiě)生的活動(dòng)。根據(jù)相關(guān)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中職學(xué)院的課程安排以教育部門(mén)規(guī)劃為基準(zhǔn)，包括教學(xué)方案以及教學(xué)內(nèi)容，都是校內(nèi)教師簡(jiǎn)單討論后制定而成，缺乏科學(xué)的規(guī)劃，也受限于體制模式。下表為某中職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)一周五天的課程設(shè)置：

從表1中可以看出，中職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的重點(diǎn)在設(shè)計(jì)學(xué)上，整個(gè)課表中傾向于電腦設(shè)計(jì)課程，基礎(chǔ)美術(shù)課程一周只有兩次。如此課程安排以藝術(shù)設(shè)計(jì)為主，容易導(dǎo)致學(xué)生的基礎(chǔ)美術(shù)創(chuàng)作成為薄弱項(xiàng)。學(xué)生們?nèi)狈γ佬g(shù)基本功的創(chuàng)作能力，導(dǎo)致學(xué)生有想法，卻無(wú)法在圖畫(huà)上表達(dá)出來(lái)。同時(shí)，基礎(chǔ)美術(shù)環(huán)節(jié)薄弱會(huì)使學(xué)生在以后找工作的過(guò)程中遇到較大阻礙。很多公司到學(xué)校招聘實(shí)習(xí)生，都是首選會(huì)畫(huà)畫(huà)的學(xué)生作為優(yōu)先考慮對(duì)象，是因?yàn)檐浖O(shè)計(jì)容易學(xué)，基礎(chǔ)美術(shù)卻需要大量的時(shí)間進(jìn)行積累。學(xué)生在學(xué)校期間偏重于電腦軟件設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)，缺乏基本功的鍛煉，導(dǎo)致學(xué)生的個(gè)人能力發(fā)展方向出現(xiàn)偏差，不符合社會(huì)發(fā)展的需要。

1.3師資隊(duì)伍水平較低

作為市場(chǎng)人才輸出的主力，中職院校更需要有一支理論與實(shí)踐同時(shí)具備的高水平師資隊(duì)伍，才能夠保證培育出來(lái)的人才的質(zhì)量。但隨著社會(huì)對(duì)藝術(shù)專(zhuān)業(yè)人才的不斷需求，中職院校不斷的擴(kuò)收藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生，從而導(dǎo)致學(xué)校學(xué)生多，教師少的現(xiàn)狀，同時(shí)為了避免這一現(xiàn)狀的加劇，中職院校便降低了藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師的錄用水準(zhǔn)，錄用大批無(wú)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的畢業(yè)生或?qū)嵙?xí)生，從而造成藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的老師專(zhuān)業(yè)水平整體下降，教學(xué)水平下降。最終形成不負(fù)責(zé)任的一種教學(xué)現(xiàn)狀。如今，在中職學(xué)院的藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)中，既熟練掌握專(zhuān)業(yè)理論又具備豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)并且還具備較強(qiáng)的操作能力的教師少之又少，大部分老師僅僅對(duì)專(zhuān)業(yè)理論熟悉，在實(shí)際操作中也會(huì)出現(xiàn)各種問(wèn)題。如果不加強(qiáng)對(duì)學(xué)校師資隊(duì)伍的建設(shè)，便很難培育出社會(huì)需要的現(xiàn)代人才。

2改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的建議

2.1因材施教

由于中職教育的特殊性，作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)人及老師，必須要認(rèn)清這一點(diǎn)，針對(duì)中職教育的特點(diǎn)探索教（下轉(zhuǎn)第128頁(yè)）（上接第114頁(yè)）學(xué)方案，制定符合中職教育特色的教學(xué)體系。尤其在基礎(chǔ)美術(shù)課程上，既要讓學(xué)生們學(xué)習(xí)并掌握基礎(chǔ)理論，又要走出課堂帶領(lǐng)學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)基礎(chǔ)美術(shù)的重要性，以此引導(dǎo)中職學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)美術(shù)的重視，讓學(xué)生們主動(dòng)去學(xué)習(xí)。在施教過(guò)程中，需要堅(jiān)持以人為本的理念，對(duì)自己的學(xué)生加以了解，明確他們的美術(shù)基礎(chǔ)所處的水平位置，然后再因材施教，而且在教育中還需要把握好一個(gè)“度”，使得基礎(chǔ)好的同學(xué)與基礎(chǔ)差的同學(xué)都愿意聽(tīng)講且擁有學(xué)習(xí)的熱情。比如在實(shí)踐教學(xué)中，基礎(chǔ)差的同學(xué)占多數(shù)，如果只重復(fù)講解基礎(chǔ)知識(shí)，會(huì)造成少部分基礎(chǔ)好的同學(xué)產(chǎn)生厭煩情緒，影響后期的教學(xué)質(zhì)量。因此可以嘗試采用分層教學(xué)來(lái)改善這一情況，可以安排基礎(chǔ)好的同學(xué)對(duì)基礎(chǔ)差的同學(xué)進(jìn)行輔助講解，這樣既能緩解基礎(chǔ)差距，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.2優(yōu)化課程

大部分中職院校中藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置都過(guò)于陳舊，所有課程幾乎可以分為三類(lèi)：理論課、技術(shù)課、文化課，以這一專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)技術(shù)需求為課程的主要內(nèi)容。中職院校必須改變這些陳舊的課程設(shè)置，對(duì)課程進(jìn)行合理的規(guī)劃和調(diào)整，堅(jiān)持以社會(huì)市場(chǎng)人才需求為向?qū)В訌?qiáng)校企合作，以促進(jìn)學(xué)生就業(yè)為目標(biāo)，制定新的課程設(shè)置，增設(shè)實(shí)踐課以及實(shí)際操作課，提高學(xué)生們的實(shí)踐能力，培養(yǎng)他們的競(jìng)爭(zhēng)力。課程的有效優(yōu)化后，還應(yīng)改善目前的施教方式，教師應(yīng)兩手分別抓緊理論和實(shí)踐，輕哪一面都不可，同時(shí)還應(yīng)對(duì)學(xué)生們的創(chuàng)新能力加以培養(yǎng)，在施教過(guò)程中多利用多媒體教學(xué)，分組討論，給學(xué)生們帶來(lái)全面的知識(shí)內(nèi)容以及不一樣的上課體驗(yàn)，豐富教學(xué)課堂，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

2.3增強(qiáng)師資

首先，優(yōu)化教師隊(duì)伍。中職院校的教師隊(duì)伍必須要有足夠的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、豐富的理論知識(shí)以及動(dòng)手操作能力，在錄用時(shí)，一定要嚴(yán)格把關(guān)，對(duì)學(xué)歷、經(jīng)驗(yàn)、獲獎(jiǎng)經(jīng)驗(yàn)等列出具體標(biāo)準(zhǔn)，從源頭上保障師資隊(duì)伍的高水平；其次，增進(jìn)教師溝通。職校應(yīng)積極幫助藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教師組織教師交流活動(dòng)，可以安排相同專(zhuān)業(yè)的教師組織專(zhuān)業(yè)知識(shí)的探討，解決專(zhuān)業(yè)知識(shí)，分享并掌握最新專(zhuān)業(yè)技術(shù)。同時(shí)隨著市場(chǎng)化發(fā)展速度的不斷擴(kuò)大，技術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)所涉及到的專(zhuān)科內(nèi)容也在不斷擴(kuò)大，藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的老師應(yīng)多與市場(chǎng)學(xué)、營(yíng)銷(xiāo)學(xué)等優(yōu)秀教師多多進(jìn)行溝通，擴(kuò)大自己的知識(shí)面；最后，聘用企業(yè)優(yōu)秀設(shè)計(jì)師。企業(yè)里的優(yōu)秀設(shè)計(jì)師更符合市場(chǎng)人才需求的標(biāo)準(zhǔn)。這些優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師往往都是獲得社會(huì)以及國(guó)際認(rèn)可的專(zhuān)業(yè)人才。聘用企業(yè)優(yōu)秀設(shè)計(jì)師對(duì)學(xué)校的學(xué)生進(jìn)行定期指導(dǎo)，讓學(xué)生更早的了解到企業(yè)中該專(zhuān)業(yè)的知識(shí)、技能的運(yùn)用方法，明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)，能夠有效提高中職學(xué)生的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，同時(shí)與企業(yè)合作可以讓學(xué)生有實(shí)踐機(jī)會(huì)，為學(xué)生帶來(lái)了更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。

3結(jié)論

中職學(xué)院應(yīng)以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，改善目前教學(xué)中存在的問(wèn)題，可以根據(jù)上文從因材施教、優(yōu)化課程、增強(qiáng)師資力量這三個(gè)方面進(jìn)行推進(jìn)教學(xué)改革，還可以根據(jù)中職院校的實(shí)際現(xiàn)狀以及市場(chǎng)對(duì)人才的最新需求，對(duì)教學(xué)方案進(jìn)行進(jìn)一步探討。

參考文獻(xiàn)

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