胡惠娜　劉怡燕

摘 要 高職院校是為生產(chǎn)、建設、管理、服務第一線培養(yǎng)高等技術應用型人才的地方，它在社會經(jīng)濟發(fā)展中的重要性與特殊功能很強。文章介紹了學生自主學習的的內(nèi)涵，方法及學校對學生自主學習的管理策略。

關鍵詞 高職教育 自主學習 能力培養(yǎng)

1自主學習的內(nèi)涵

終身學習能力的培養(yǎng)還有賴于我們在教學中積極培養(yǎng)學生的自主學習能力。所謂“自主學習”是相對于“被動學習”，“機械學習”和“他主學習”而言的，其特征可概括為以下幾個方面。

（1）學習者參與、確定對自己有意義的學習目標的提出，自己制定學習進度，學習計劃，參與設計評價指標，做好具體的學習準備；也就是建立在自我意識發(fā)展基礎上的‘能學”。

（2）學習者在學習過程中有情感的投人，有內(nèi)在動力的支持，能從學習中獲得積極的情感體驗；也就是建立在學生具有內(nèi)在學習動機基礎上的“想學”。

（3）學習者積極發(fā)展各種思考策略和學習策略，在解決問題中學習，也就是建立在學生掌握了一定的學習策略基礎上的“會學”。

（4）學習者在學習過程中對認知活動能夠進行自我監(jiān)控，并做出相應的調(diào)適，在學習活動后能夠?qū)W習結果進行自我檢查、自我總結、自我評價和自我補救，也就是建立在意志努力基礎上的“堅持學”。

2課堂教學中培養(yǎng)自主學習能力

2.1培養(yǎng)學習興趣

目前，我國大多數(shù)高職院校的生源整體素質(zhì)偏低，基礎較差，普遍存在著學習態(tài)度或動機不端正，有厭學、畏學傾向。其實，學生學習動機不足，有厭學情緒，并非智力有問題，而是對自身能力不能正確認識。因此，教師在教學中應盡量讓學生多體驗成功的喜悅，努力培養(yǎng)學習興趣，幫助學生樹立自主學習的信心和責任感。興趣是學習最好的老師。心理學研究表明：興趣是最活躍、最現(xiàn)實的心理成分，是一種帶趨向性的心理特征，學習興趣的水平對學習效果能產(chǎn)生很大影響。

2.2創(chuàng)設和諧的學習氛圍

情緒心理學研究表明：快樂、興奮地情緒與溫和、寬松的學習環(huán)境對認知、創(chuàng)新思維具有擴散、強化的功能。教師要為學生創(chuàng)設一種寬松、和諧的學習環(huán)境，讓學生的求知欲和表現(xiàn)欲得以滿足，要對學生在學習活動中表現(xiàn)出的自主性、獨創(chuàng)性等精神和品質(zhì)進行肯定，讓學生獲得成功感，使學生從“試著探索”逐步變?yōu)椤皭厶剿鳌薄?/p>

2.2.1建立融洽的師生關系

2.2.1建立融洽的師生關系

教育名著《學記》中指出“親其師而信其道”。大量教學實踐也表明，學生熱愛一位教師連帶著也熱愛這位教師所教的課程，他會積極主動地探索這門學科的知識。

2.2.2給學生自學和獨立思考的時間

學生的自主學習需要有時間作保證，課堂上教師要注意留有一定的時間讓學生獨立學習，獨立思考，學生也只有在自學過程中才能有所領悟，有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新，不斷提高自己的學習能力。

2.2.3加強自評、互評，促進學生之間的交流

教學評價不要被教師壟斷，應讓學生對學習上的優(yōu)點和缺點作自我評價，暢所欲言，各抒己見，由學生唱主角，使學生的思維形成互相激蕩的局面，這樣，學生不僅會釋放出自己的心理能量，而且會使自己的思維進一步深化，良好的學習品質(zhì)就會進一步形成。

2.3滲透和指導學習方法

達爾文有句名言：“最有價值的知識是關于方法的知識”。良好的學習方法，是提高學習成績的前提和保證，能達到“事半功倍”的效果。

2.3.1教學生會總結

職業(yè)教育注重學生動手能力的培養(yǎng)，學生在學習某一項技能時，均需經(jīng)歷由“生”到“熟”的過程，在這個過程中，學生要善于總結，對于每一次技能訓練都要認真總結，找出自己操作不當之處，以便下次練習時加以注意，這樣可以提高學習效率，盡快掌握操作技能。

2.3.2教學生會思考

孔子說：“學而不思則閣，思而不學則殆”，思考是學習的核心。

在高職教育教學中，我們應注重培養(yǎng)學生善于思考，在技能操作過程中，有時會遇到許多問題，通過思考，學生可以解決舊問題，同時也會發(fā)現(xiàn)“新問題”，那些“新問題”有可能是“新大陸”，學生有可能在原有的操作基礎上，對操作方法進一步改良，從而提高工作效率。通過思考可以拓寬學生的思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

2.3.3教學生會看書

職業(yè)教育雖然強調(diào)學生的動手能力，但理論知識也不容忽視。學生在學習任何一項技能時，均需有一定的理論知識做基礎。因此，學生要會看書，抓住要領，將理論與實踐緊密地聯(lián)系起來。

2.3.4教學生會調(diào)控

調(diào)控是自主學習的保證，穩(wěn)定的情緒與平和的心態(tài)，對學習是有利的。在學習的過程中，有時會嘗到成功的喜悅，有時也難免會遇到困難和挫折。教師要引導學生調(diào)整自己的心態(tài)，控制自己的情緒，做到勝不驕，敗不餒，避免狂妄和消沉，客觀地評價自己，使自己逐步成為身心健康的學生。

3學校對學生自主學習的管理策略

對在校學生而言，他們的自主學習活動是在教師的指導下，從掌握科學的學習方法、養(yǎng)成良好的學習習慣開始的。培養(yǎng)學生的自主學習能力，不是某門學科個別教師在短時間內(nèi)所能完成的，而是需要多門學科群體教師的配合協(xié)作。

學生群體的自主學習能力需要教師群體的努力培養(yǎng)，這就要求學校要加強教學管理。學校要有新的主張。比如，學?？梢蚤_設豐富多彩的活動課程，讓學生自主選擇并記學分；學校需給學生提供更多的自主學習時間，嚴格控制作業(yè)量，調(diào)整作業(yè)內(nèi)容；學校可以要求教師把學習方法指導滲透在日常教學中，開設學法指導講座；學?？梢越M織自主學習的研究，組織全校教師聽課交流，使自主學習研究深人開展。

4結語

職業(yè)教育在我國已經(jīng)成為一個比較熱門的話題，大家越來越深刻地認識到它在社會經(jīng)濟發(fā)展中的重要性與特殊功能。然而，當今的社會是一個知識爆炸，競爭激烈，富有創(chuàng)造性的時代，這需要我們在培養(yǎng)學生具有一技之長的同時，還要注重培養(yǎng)學生具有終身學習的能力，這樣才能更好地順應時代發(fā)展。

參考文獻

[1] 林露.高職學院實踐教學中學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究[D].廣東技術師范學院，2016.