楊臻

摘 要：隨著體育課程日益受到人們的重視，中學(xué)體育教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生運(yùn)動(dòng)水平的提高也越來越受到關(guān)注。中學(xué)體育教師開始改變以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式，利用小組合作的形式來加強(qiáng)學(xué)生之間的互動(dòng)和交流，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。文章就小組合作學(xué)習(xí)與中學(xué)體育教學(xué)的有機(jī)結(jié)合進(jìn)行研究和探討。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)；中學(xué)體育教學(xué)；應(yīng)用研究

1.創(chuàng)建優(yōu)良的課堂學(xué)習(xí)氛圍

優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍是促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的一個(gè)重要前提，因此，中學(xué)體育教師無論是上室內(nèi)的理論知識(shí)課還是室外的技術(shù)實(shí)踐課，首先要在創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍上下硬功夫。小組合作學(xué)習(xí)模式以學(xué)生為本，注重學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)和交流，促使學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)、演示和指正。中學(xué)體育教師在教學(xué)過程中發(fā)揮指導(dǎo)的作用，并對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和鼓勵(lì)來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。需要強(qiáng)調(diào)的是，中學(xué)體育教師在點(diǎn)評(píng)的時(shí)候，要對(duì)整個(gè)小組進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，進(jìn)而來增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。對(duì)表現(xiàn)突出的學(xué)生，教師也要重點(diǎn)點(diǎn)評(píng)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。例如，中學(xué)體育教師在進(jìn)行仰臥起坐的教學(xué)時(shí)，可以把班上的學(xué)生分成若干個(gè)三人小組，其中A同學(xué)做動(dòng)作，進(jìn)行仰臥起坐；B同學(xué)幫助A同學(xué)固定身體；C同學(xué)進(jìn)行計(jì)數(shù)和監(jiān)督A同學(xué)的動(dòng)作。每個(gè)小組三名學(xué)生在課堂上自由地進(jìn)行討論、交流，增強(qiáng)對(duì)相關(guān)動(dòng)作要領(lǐng)的掌握，教師在各小組間進(jìn)行巡視，對(duì)表現(xiàn)突出的學(xué)生或小組及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)，對(duì)動(dòng)作不標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)和糾正。這樣，課程結(jié)束后，既讓學(xué)生快速掌握了仰臥起坐的動(dòng)作要領(lǐng)，又增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。我們還會(huì)發(fā)現(xiàn)，每個(gè)小組中，只要有一名學(xué)生表現(xiàn)優(yōu)異、動(dòng)作要領(lǐng)領(lǐng)悟快的話，其他兩名學(xué)生的進(jìn)步也會(huì)非常快，并且這一小組的學(xué)生會(huì)合作得非常融洽。這樣一來，教師和學(xué)生都非常輕松、準(zhǔn)確、高效地完成了教學(xué)任務(wù)。

2.合理劃分學(xué)習(xí)小組

在中學(xué)體育教學(xué)開展小組合作學(xué)習(xí)中，科學(xué)合理地劃分學(xué)習(xí)小組是合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在。只有這樣才能使學(xué)習(xí)內(nèi)容得到有效傳遞，保證學(xué)習(xí)的效果。在劃分體育學(xué)習(xí)小組時(shí)，中學(xué)體育教師要深入理解體育課堂教學(xué)的內(nèi)容，并對(duì)每一位學(xué)生的情況了如指掌，掌握“差異化教學(xué)”的思想。教師要注意構(gòu)建小組的合理和平均，既要考慮到人多會(huì)導(dǎo)致小組成員交流花費(fèi)過多的時(shí)間和精力而降低課堂體驗(yàn)的現(xiàn)象，又要考慮到人少會(huì)達(dá)不到分組合作學(xué)習(xí)目的的后果，所以中學(xué)體育課堂分組一般以4～6人為一組。教師在劃分小組時(shí)，要充分考慮學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力及身體素質(zhì)的差異，因此，“小組之間具有相同特質(zhì)，小組成員之間存在個(gè)體差異，而成員之間能夠優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)”是中學(xué)體育教師構(gòu)建課堂小組時(shí)的原則。這樣在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，學(xué)生們會(huì)更有自信心，更有團(tuán)結(jié)協(xié)作的動(dòng)力，從而更有效、更高效地完成課堂教學(xué)內(nèi)容。

3.多種方式合作學(xué)習(xí)， 感受小組合作學(xué)習(xí)快樂

在明確教學(xué)目標(biāo)和劃分小組之后，中學(xué)體育教師就可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，采用不同的合作學(xué)習(xí)模式，創(chuàng)建各種活動(dòng)情境，來完成教學(xué)任務(wù)。豐富多彩的形式更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。比如，在指導(dǎo)學(xué)生掌握了籃球的“運(yùn)球”技能以后，教師也可以創(chuàng)建比賽的情境，以小組為單位組織活動(dòng)。各小組成員運(yùn)球到指定地點(diǎn)以后傳給下一個(gè)成員，最快時(shí)間完成的小組為優(yōu)勝組。此外，籃球教學(xué)的基礎(chǔ)技能學(xué)習(xí)結(jié)束以后，教師可以指導(dǎo)學(xué)生模擬正式的比賽情境，開展小組比賽，把全班分為幾個(gè)8個(gè)人一組的小組，5人上場(chǎng)，3人替補(bǔ)，教師做裁判，以保證比賽的公平性。小組之間輪流比賽，最后的冠軍小組教師給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)。在比賽中，學(xué)生的身體得到了鍛煉，動(dòng)作技術(shù)得到了練習(xí)和掌握，小組成員之間的團(tuán)隊(duì)精神得到了培養(yǎng)，大大增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的趣味性。組與組之間、成員與成員之間的合作意識(shí)是十分重要的，體育教師可以借助一些靠團(tuán)體協(xié)作完成的項(xiàng)目，比如跳長繩、拔河、接力跑等，讓學(xué)生在體育鍛煉的同時(shí)，感受到體育給人帶來的快樂，更讓學(xué)生領(lǐng)悟到團(tuán)結(jié)協(xié)作的意義，從而引導(dǎo)學(xué)生去做一個(gè)積極向上的陽光好學(xué)生。

小組合作學(xué)習(xí)模式打破了傳統(tǒng)的中學(xué)體育教學(xué)方法，主體由教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生，讓小組成員之間相互學(xué)習(xí)交流、查漏補(bǔ)缺，共同提高。學(xué)生的學(xué)習(xí)變被動(dòng)為主動(dòng)，極大地培養(yǎng)了創(chuàng)新精神和探究能力，對(duì)提高體育教學(xué)質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)有著積極的作用和意義。中學(xué)體育教師在運(yùn)用合作學(xué)習(xí)模式時(shí)，要充分認(rèn)識(shí)到這一精髓，充當(dāng)好教學(xué)活動(dòng)的組織者和協(xié)調(diào)者，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)和每一次進(jìn)步，及時(shí)表揚(yáng)和鼓勵(lì)，還要能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決教學(xué)過程中學(xué)生的不足和出現(xiàn)的問題，為合作學(xué)習(xí)模式在中學(xué)體育中的順利實(shí)施而努力。

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[2]孫延武.合作學(xué)習(xí)模式在初中體育足球教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2016（22）.

（作者單位：江蘇省蘇州市蘇州工業(yè)園區(qū)星灣學(xué)校）