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        基于目標導向的高中信息技術課堂有效教學策略

        2017-06-19 07:47:21程冬蓉
        教師·下 2017年5期
        關鍵詞:目標導向電子信息技術高中

        程冬蓉

        摘 要:近年來,網(wǎng)絡科技得到了飛快的發(fā)展,電子信息技術已經(jīng)變成中學階段的重要課程。如何提高高中信息技術課堂效率,成為高中信息技術教師重點關注的問題。文章對于高中電子信息技術教學現(xiàn)狀進行分析,就基于目標導向的高中信息技術課堂有效教學策略進行探討。

        關鍵詞:高中;電子信息技術;目標導向

        隨著教學改革的不斷推進,信息技術課堂教學受到了極大的重視,很多高中學校逐漸將信息技術課程列為重要課程,但是在教學方法上仍然處于探索階段,教學質量水平整體較低,教學成效較差。為提高高中信息技術課堂教學效率,筆者對于高中信息技術課堂教學現(xiàn)狀進行分析,并結合自身工作經(jīng)驗,提出基于目標導向的高中信息技術課堂有效教學策略。

        一、高中信息技術課堂教學現(xiàn)狀

        (1)教學目標不夠明確。在一些高中學校中,對于信息技術課程教師沒有確立明確的教學目標,導致課堂教學沒有順序性與邏輯性,課堂紀律也比較散漫。教師一般采取“放養(yǎng)式”教學方法,讓學生自己翻閱課本進行摸索、自己玩,或者是通過遠程控制的方式進行簡單教學,之后便讓學生自己練習操作,教師卻沒有走到學生中間進行巡查和指導。然而很多學生自制力較差,在教師完成遠程控制教學后,并未自己進行練習,而是借用電腦瀏覽網(wǎng)頁、玩游戲,或者是在課堂上睡覺,甚至是跑出電腦室去玩等,課堂教學效率非常低下。

        (2)教學設備不夠完善。很多學校中信息教室的電腦設備不夠完善,電腦數(shù)量明顯少于一個班級學生人數(shù),還有很多電腦長時間處于失修狀態(tài)。因此在信息技術課堂上,有一些去得晚的學生就沒有獨立的電腦,只能幾個學生共用一臺。一方面,學生離電腦較遠,看不到教師的操作,學生學習的積極性大大減弱;另一方面,共用電腦的學生需要輪流進行操作,學生練習的機會大大減少,教學得不到理想的效果。

        (3)教學方式較為單一。教學方式單一是很多高中信息技術課堂共同存在的問題,教師采用宣讀式的方法教學,不注重和學生之間的互動。信息技術是一門操作性較強的課程,很多東西需要教師進行手把手教學,并且需要學生的一些創(chuàng)新思維,如果教師僅僅按照課本的內(nèi)容進行宣講,學生很難將相關的內(nèi)容掌握。以PPT的制作方法為例,PPT的制作方法多種多樣,并且具有一定的設計性,如果教師在講課時,單純向學生宣講PPT的理論制作,而不讓學生進行實踐,學生就很難將這個知識點掌握。

        二、基于目標導向的高中信息技術課堂有效教學策略

        (1)明確課堂教學目標。信息技術教師應該將這一門課程當成一門重要的課程,認真研究課程中的教學內(nèi)容,明確教學目標,并制訂好教學計劃,將教學任務細化到每一節(jié)課中。在課堂上,針對本課時的教學內(nèi)容和教學任務進行教學,確保每一個學生都能夠了解相關理論知識,掌握操作技巧。最后還要對學生進行考核,達到預設的效果才能進入下一課時的學習。當有了教學目標之后,課堂紀律散漫、學生無所事事等現(xiàn)象就會明顯減少,課堂教學效率得以提升。

        (2)完善相關教學設備。學校應該加大對于電腦室的資金投入,確保電腦的數(shù)量能夠滿足學生課堂學習的要求,每一個學生在電腦操作課上都有親自動手操作、練習的機會。同時,應該安排專業(yè)人員負責電腦的維修工作,在電腦出現(xiàn)故障時,應給予及時的檢修,確保學生能夠及時參與教學活動。

        (3)豐富課堂教學形式。在確立教學目標、完善教學設備之后,教師還應該豐富課堂教學形式,從而提高教學的有效性。首先,教師應該注重教學的實踐性,一改“宣教為主”的教學模式,加強學生動手實踐能力的培訓,讓學生真正掌握電腦基礎操作技能;其次,教師應該加強與學生之間的交流互動,走入學生中間,時刻關注學生對于相關操作技能的掌握情況,當發(fā)現(xiàn)學生遇到困難時,應及時上前指導,使學生掌握相關技能;最后,教師應該注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),將創(chuàng)新應用到實踐教學中。例如,教師在完成PPT制作教學之后,可組織學生進行“PPT創(chuàng)作比賽”,讓學生根據(jù)自己喜歡的風格制作一個PPT作為參賽作品,并讓全班同學參與到評選中,評出最精美的PPT,不但能活躍課堂氣氛,還能提高學生學習的積極性。學生在這個過程中,為了制作出更加精美的PPT,就會嘗試各種功能,不知不覺中將其技能掌握。

        三、結語

        目標導向教學法是指確立一定的教學目標,并以這個目標作為前進的導向,從而避免時間、精力的浪費,達到高效教學的方法。將目標導向應用到高中信息技術課程課堂教學中,能夠為學生樹立明確的學習目標,提高學生學習的積極性,從而掌握課堂教學內(nèi)容,提高課堂教學的效率。

        參考文獻:

        [1]徐正國. 目標導向的高中信息技術課堂有效教學措施[J]. 新課程導學,2015(16):58.

        [2]陳輝濤. 探討目標導向的高中信息技術課堂有效教學策略[J]. 新課程(中學版),2015(7):169.

        (作者單位:甘肅省合作市中學)

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