孫旭來

【摘 要】計算能力是小學生數(shù)學能力的重要的組成部分，對于小學生思維能力和學習能力的培養(yǎng)具有重要意義。本文主要對小學數(shù)學教學中計算能力的培養(yǎng)進行分析。

【關鍵詞】小學數(shù)學；教學；計算能力

小學數(shù)學教學是小學生教學的重要一部分，在小學教學中所占據(jù)的教學學習時間最長，占據(jù)的分值最重。而要想提高小學生數(shù)學學習的質量和小學生習題計算的速度和準確度，就必須重視對小學生數(shù)學計算能力的培養(yǎng)

一、小學數(shù)學計算能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀

目前，小學教師對于數(shù)學的教學往往傾向于向學生教導大量的數(shù)學理論知識，包括各種價算公式、解題技巧等，卻經常忽略對學生的最基本的計算能力的培養(yǎng)。很多教師認為，計算是一件十分簡單的事情，只需要熟能生巧，在細心的基礎上進行大量的練習即可，不需要進行方法的指導。教師因此只是給學生布置大量的課后作業(yè)，導致很多學生往往疲于應對，只求能夠盡快完成作業(yè)，根本不注意解題時的細心程度和解題的準確率。小學生年齡較小，正處于貪玩的年紀，在細心程度和專注力上都不夠好，因此需要學習一定的計算方法，來提高自己的解題能力，但是很多小學教師不夠重視數(shù)學計算方法的教學，主要表現(xiàn)在重算法而輕算理，重練習而輕理解，這就會導致小學生從一二年級開始就沒能養(yǎng)成良好的計算能力，甚至對習題的計算產生輕視，認為只要知道解題的方法就好。從而小學生解題的正確率往往不高，在考試時經常會犯一些低級錯誤。一些學生將這種習慣帶入高年級，在解題時還會出現(xiàn)一些低級的計算錯誤。這些低級錯誤主要表現(xiàn)在，解題過程中把數(shù)字或者運算符號抄錯，導致運算錯誤，或者運算時不注意運算的先后順序，加減乘除算錯，或者解題后不進行簡單的驗算，這些都會導致結果出錯。

二、培養(yǎng)小學生數(shù)學計算能力的方法

1.夯實基礎，掌握數(shù)學計算的基本公式

小學生的數(shù)學知識的學習，主要是整數(shù)和小數(shù)的計算，再加上簡單的分數(shù)的四則運算，這些運算都需要掌握最基本的計算公式和基礎的數(shù)學知識。小學生在計算時首先要知道，乘除法運算是要放在加減運算之后的，如果是帶有括號的運算，應當先計算括號里面的，再計算括號外面的。如果不能掌握這些基礎知識，即使學生在計算時足夠細心，也很難保證不會出現(xiàn)錯誤。其次，小學生要掌握最基本的數(shù)學計算技巧，例如乘法口訣的背誦和掌握，這會給學生的計算帶來很大的方便，也是乘除法運算的基礎。再次，小學生要對課本上要求的幾種數(shù)學運算法則進行掌握，例如加減運算的交換率和結合律，乘除運算的交換律和結合律，乘法運算的分配律，這些對于學生的計算效率和準確度的提高有著很大的作用，能夠在很多時候簡化計算的步驟，降低計算的難度，從而避免在計算時出錯。最后，教師要交給學生最基本的分步計算方法。例如，在計算兩位數(shù)乘法89x99時，可以將99看作是100-1，這樣就可以利用乘法的分配律來將原來的計算分步為三步，第一步計算89x100，第二步計算89x1，第三步求兩者之差，雖然在步驟上有所增加，但是每一步的計算都十分簡單，完全可以通過口算來進行，反而在整體上降低了計算難度，可以使小學生更快更精確地得出結果。因此，要想提高小學生的數(shù)學計算能力，教師必須在基礎知識和計算公式的教導中更加嚴格，確保學生真正掌握計算基礎知識，從而提高自身的計算效率和準確度。

2.教師要注重激發(fā)學生的學習興趣

學習興趣對小學生來講具有十分重要的作用，小學生正處于貪玩的年齡，缺乏對學習的專注力和耐心。小學生更善于探索世界，發(fā)現(xiàn)未知的新事物，因此，如果教師能夠激發(fā)小學生的學習興趣，就可以在很大程度上提高小學生對于數(shù)學計算能力學習的熱情，成為小學生學習的內在動力。主動學習才能夠提高學習的效率和學習的質量。很多教學案例已經證明，如果一個學生對數(shù)學學習有了很強的學習興趣，能夠自發(fā)地、主動地去學習，他就會在數(shù)學學習中集中注意力，專心致志，取得更好的學習效果，即使在學習的過程中遇到困難，也會迎難而上，擁有克服困難的堅強毅力。這一點不管是對于數(shù)學理論知識的學習還是對數(shù)學計算能力地學習都具有明顯的效果，小學生的學習興趣促使其數(shù)學計算能力得到較大的提高。

3.教師要培養(yǎng)學生的口算能力

口算訓練也是對小學生計算能力培養(yǎng)的一部分，提高口算能力有助于學生在計算和解題的過程中提高效率和準確度。但是口算訓練會讓很多學生覺得枯燥，難以保證學生的學習質量。因此教師要注重激發(fā)學生對口算的熱情，調動學生學習的積極性，同時教師要注重將學生的積極性引導在對口算能力的學習上，從而提高學生計算的效率和質量。

三、總結

小學生計算能力的提高對于學生計算的準確度和效率的提高具有什么重要的意義，小學教師應當對此加以重視，確保學生掌握數(shù)學基礎知識和公式，激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣，培養(yǎng)學生的口算能力。

參考文獻：

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