馬秀梅

摘 要：本文從當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)，分析了小學(xué)語(yǔ)文課堂魅力缺失的具體原因，提出了以下四個(gè)有效途徑來(lái)創(chuàng)設(shè)小學(xué)語(yǔ)文魅力課堂：培養(yǎng)學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；拒絕呆板教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方式方法；尊重學(xué)生主體地位，打造生動(dòng)活潑課堂；貼合學(xué)生生活實(shí)際，積極拓展課外知識(shí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；魅力課堂；有效途徑

在小學(xué)語(yǔ)文課堂中，如何讓學(xué)生感興趣、有效地去學(xué)習(xí)，是廣大一線教師一直積極探索的課題。對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，“千人千法”，筆者根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為要想讓小學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文，就需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)小學(xué)語(yǔ)文魅力課堂。只有有效地創(chuàng)設(shè)小學(xué)語(yǔ)文魅力課堂，才能真正地讓小學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中有興趣地去學(xué)習(xí)語(yǔ)文，才能有效地提高小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀分析

現(xiàn)行的人教版的小學(xué)語(yǔ)文教材，無(wú)論是從知識(shí)內(nèi)容的編排上，還是從文本圖畫(huà)的設(shè)計(jì)方面都發(fā)生了可喜的變化?？上仓幘唧w表現(xiàn)為：首先，選編者用心挑選出優(yōu)美的知識(shí)文本，內(nèi)容朗朗上口，濃厚的人文氣息縈繞期間；其次，插入優(yōu)美的圖畫(huà)，緊緊貼合課程內(nèi)容，不僅生動(dòng)形象地解說(shuō)了相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，還調(diào)動(dòng)了小學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣；最后，每一篇文章都有其獨(dú)特的魅力。但是，就是這樣的小學(xué)語(yǔ)文課本，也遭遇了一部分學(xué)生的冷遇。一些小學(xué)生由于自控力能力較差、天性愛(ài)玩好動(dòng)的特性，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)不感興趣，時(shí)常會(huì)出現(xiàn)走神、搗亂等課堂現(xiàn)象。究其原因，是教師對(duì)課程的教授沒(méi)有用心，沒(méi)有創(chuàng)設(shè)出吸引小學(xué)生興趣的魅力課堂。

二、小學(xué)語(yǔ)文課堂魅力缺失的具體原因

1.教師的教學(xué)方式方法存在問(wèn)題

由于受傳統(tǒng)教育教學(xué)模式的影響，學(xué)校和教師過(guò)于看重考試成績(jī)，導(dǎo)致教師只對(duì)考試內(nèi)容予以重視，對(duì)于不是考試內(nèi)容的教學(xué)部分在教學(xué)中則選擇一帶而過(guò)。學(xué)生作為課堂中的主體，只能被動(dòng)地作為“學(xué)習(xí)容器”全盤(pán)接受教師講授的內(nèi)容，沒(méi)有選擇的權(quán)利。在這種“填鴨式”教學(xué)的灌輸下，教師既沒(méi)有尊重學(xué)生在課堂中的主體地位，也不能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的興趣，導(dǎo)致小學(xué)生失去了學(xué)習(xí)積極性，造成語(yǔ)文學(xué)習(xí)困難。

2.學(xué)生自身所出現(xiàn)的問(wèn)題

小學(xué)生天性愛(ài)玩、好動(dòng)，處于形象思維較強(qiáng)的階段，自控能力較差是其弱點(diǎn)。如對(duì)教學(xué)內(nèi)容不感興趣，就導(dǎo)致小學(xué)生在課堂上出現(xiàn)走神、搗亂等現(xiàn)象。另外，對(duì)語(yǔ)文課程不重視，使學(xué)生價(jià)值取向上出現(xiàn)偏差。

3.不當(dāng)?shù)募彝ソ逃龑?dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高

隨著國(guó)民生活水平的不斷提高，小學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)條件優(yōu)越，部分家長(zhǎng)過(guò)于溺愛(ài)孩子，導(dǎo)致學(xué)生在價(jià)值觀上出現(xiàn)偏差。一些家長(zhǎng)自身重視物質(zhì)享受，與書(shū)本絕緣，卻要求子女好好學(xué)習(xí)知識(shí)，沒(méi)有給子女起到良好的示范和帶動(dòng)作用，家庭學(xué)習(xí)氛圍不濃。這種家庭教育環(huán)境容易造成學(xué)生內(nèi)心的疑惑和茫然，導(dǎo)致學(xué)生不能專注地去學(xué)習(xí)課堂知識(shí)。

三、創(chuàng)設(shè)小學(xué)語(yǔ)文魅力課堂的具體途徑

1.培養(yǎng)學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)語(yǔ)文教師不僅要吃透教材，還要根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)情況來(lái)編排教學(xué)設(shè)計(jì)，在積極培養(yǎng)學(xué)生求知欲的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的濃厚興趣。比如，針對(duì)一些對(duì)語(yǔ)文沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生，教師可以通過(guò)情境教學(xué)的方式予以引導(dǎo)，給學(xué)生先設(shè)置問(wèn)題，積極組織和動(dòng)員全班學(xué)生參與到教學(xué)情境當(dāng)中，之后采用小組合作的方式，讓學(xué)生自主探究，使學(xué)生成為課堂上的小主人。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的求知欲，還激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的濃厚興趣，真正讓學(xué)生喜歡上語(yǔ)文課。

2.拒絕呆板教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方式方法

傳統(tǒng)呆板、單一的教學(xué)模式，容易讓小學(xué)生感到枯燥無(wú)味、提不起興趣，更別談良好的學(xué)習(xí)效果了。語(yǔ)文教師要積極創(chuàng)新教學(xué)方式，采用多種教學(xué)模式組織語(yǔ)文教學(xué)，讓學(xué)生感受到語(yǔ)文課堂的無(wú)限樂(lè)趣。如可采用先進(jìn)的多媒體技術(shù)來(lái)講授語(yǔ)文課程，這樣不僅一改傳統(tǒng)的教學(xué)模式，還能帶給學(xué)生不一樣的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)感受，讓語(yǔ)文教學(xué)更加生動(dòng)、有趣。

3.尊重學(xué)生的主體地位，打造生動(dòng)活潑的課堂

根據(jù)當(dāng)前的教育理念和新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師要嚴(yán)格遵循“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念，充分尊重學(xué)生的主體地位，積極將語(yǔ)文課堂打造成生動(dòng)、活潑、有趣的課堂。只有這樣，才能促使師生關(guān)系更為融洽，讓學(xué)生做語(yǔ)文課堂的小主人，教給學(xué)生“捕魚(yú)”的本領(lǐng)，積極引導(dǎo)學(xué)生在生動(dòng)、活潑的語(yǔ)文課堂中樹(shù)立自信心，在語(yǔ)文的海洋中自由翱翔。

4.貼合學(xué)生生活實(shí)際，積極拓展課外知識(shí)

在語(yǔ)文教學(xué)中，要想創(chuàng)設(shè)魅力課堂就需要將語(yǔ)文知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，易于學(xué)生理解和掌握。教師要積極拓展延伸語(yǔ)文課外知識(shí)，在拓寬學(xué)生視野和增加文學(xué)積累的同時(shí)，提高小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，達(dá)到豐富語(yǔ)文知識(shí)的目的。

總之，語(yǔ)文教師要對(duì)小學(xué)語(yǔ)文魅力課堂的有效創(chuàng)設(shè)有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，明白其有效途徑的實(shí)施是讓小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課堂感興趣，同時(shí)掌握“捕魚(yú)”本領(lǐng)，提高語(yǔ)文知識(shí)素養(yǎng)，真正讓他們愛(ài)上學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

參考文獻(xiàn)：

[1]李敏.淺談小學(xué)語(yǔ)文有效課堂情境的創(chuàng)設(shè)[J].學(xué)周刊，2015（9）.

[2]邸高昆.開(kāi)發(fā)課堂 生成資源——如何有效創(chuàng)設(shè)小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)情境[J].科技信息，2010（12）.