邱建麗

摘 要：隨著社會(huì)的發(fā)展與變遷，留守學(xué)生問(wèn)題逐漸演變成為越來(lái)越嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題，城鎮(zhèn)留守學(xué)生集中存在的問(wèn)題需要國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校、家庭多方發(fā)力，相互合作，共同來(lái)解決。充分運(yùn)用基于信息技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)教育資源，合理的、有效的搭建起學(xué)校與留守兒童及監(jiān)護(hù)人之間的網(wǎng)絡(luò)教育交流平臺(tái)，從而更好地促進(jìn)留守兒童的健康快樂(lè)成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教育；成為；留守兒童；朋友

一、科學(xué)利用基于信息技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)教育資源，促進(jìn)留守學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)

留守學(xué)生的父母大多在外打工賺錢，對(duì)于子女的關(guān)愛(ài)較少，沒(méi)有有效履行監(jiān)護(hù)人的責(zé)任。很多留守學(xué)生都處于隔代教育、隔代撫養(yǎng)的現(xiàn)狀，從而導(dǎo)致留守學(xué)生特別缺乏“父愛(ài)”“母愛(ài)”，缺乏對(duì)于家庭的溫暖，性格變得孤僻，心理健康蒙上陰影。行為習(xí)慣格外差，脾氣暴躁，打架斗毆等。我們以網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)為載體，開(kāi)設(shè)關(guān)愛(ài)留守學(xué)生思想教育陣地，開(kāi)通學(xué)校數(shù)字圖書(shū)館，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)實(shí)施德育，培養(yǎng)城鎮(zhèn)留守學(xué)生的優(yōu)良品德。班主任或者心理輔導(dǎo)老師通過(guò)在網(wǎng)上搜索一些勵(lì)志的故事視頻，利用每周班會(huì)的時(shí)間組織留守兒童進(jìn)行觀看，或者組織開(kāi)展留守學(xué)生心理健康的講座、討論、演講等形式教育留守學(xué)生，激發(fā)他們樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，培養(yǎng)他們正確的人生目標(biāo)，讓他們能夠感受到無(wú)限的關(guān)愛(ài)。

二、合理利用基于信息技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，提高留守學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性

興趣是最好的老師。在當(dāng)今社會(huì)條件下，電腦、互聯(lián)網(wǎng)像一把雙刃劍，既有好的一面也有壞的一面。不少留守學(xué)生因?yàn)槌聊缇W(wǎng)絡(luò)而學(xué)業(yè)荒廢，一些留守學(xué)生因沉溺網(wǎng)絡(luò)而走上邪路。因此，如何加強(qiáng)對(duì)留守學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)教育，成為擺在學(xué)校、教師面前的重大問(wèn)題。只有學(xué)校把網(wǎng)絡(luò)教育開(kāi)展起來(lái)，讓留守學(xué)生樹(shù)立正確的上網(wǎng)理念，才能挽回這些孩子的心，把他們引向正道。據(jù)調(diào)查研究：留守學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，令人堪憂！有近80%的孩子學(xué)習(xí)有困難，近20%的孩子學(xué)習(xí)沒(méi)有困難，過(guò)半數(shù)以上的孩子沒(méi)有家庭輔導(dǎo)。學(xué)校要充分利用遠(yuǎn)程教育資源庫(kù)、各大網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)（如國(guó)家教育資源公共服務(wù)平臺(tái)、一點(diǎn)通教學(xué)網(wǎng)、綠色圃中教育網(wǎng)等），組織留守學(xué)生觀看專家講座、名師課堂、微課教學(xué)等視頻，鼓勵(lì)留守學(xué)生通過(guò)互動(dòng)交流平臺(tái)，與網(wǎng)絡(luò)中的教師和學(xué)伴共同學(xué)習(xí)、互動(dòng)交流，從而提高留守學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。只有這樣才能正確引導(dǎo)留守學(xué)生安全上網(wǎng)，教會(huì)他們自主學(xué)習(xí)的方法，發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的作用，從而激發(fā)他們的興趣，培養(yǎng)他們的愛(ài)好，讓留守學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)得以發(fā)揮，讓網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)成為留守學(xué)生的“朋友”。

三、充分利用基于信息技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，幫助留守學(xué)生形成良好的品格

讓留守學(xué)生在平等、開(kāi)放、融洽的氛圍中得到應(yīng)有的關(guān)心、引導(dǎo)、溝通，進(jìn)行自我教育，從而促使其人格健全發(fā)展，增強(qiáng)留守學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、人際交往和自我意識(shí)等方面的心理適應(yīng)、自我調(diào)節(jié)、適當(dāng)求助、健康成長(zhǎng)的能力，促進(jìn)留守學(xué)生優(yōu)良品德的形成。

四、有效運(yùn)用基于信息技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，為留守學(xué)生搭建“心靈的港灣”

父母常年不在身邊，留守學(xué)生的心里逐漸變得孤獨(dú)、寂寞，他們渴望得到家庭的關(guān)愛(ài)，渴望得到更多的關(guān)注與理解。我們充分利用網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，一是通過(guò)數(shù)字校園管理平臺(tái)建立留守學(xué)生檔案管理系統(tǒng)，為留守學(xué)生建立完善的電子檔案，由班主任負(fù)責(zé)記錄學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活方面的詳細(xì)情況，二是為留守學(xué)生構(gòu)建網(wǎng)上心理咨詢室，除配有專業(yè)的心理教師為留守學(xué)生及時(shí)疏導(dǎo)外，同學(xué)們有什么心聲，都可以在電子檔案上抒發(fā)感嘆。信息化的網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，有助于加強(qiáng)學(xué)校與留守學(xué)生監(jiān)護(hù)人之間的聯(lián)系，共同搭建留守學(xué)生關(guān)愛(ài)的網(wǎng)絡(luò)體系，促進(jìn)留守學(xué)生健康成長(zhǎng)。

五、適時(shí)運(yùn)用基于信息技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，開(kāi)闊學(xué)生的視野

城鎮(zhèn)學(xué)生生活環(huán)境較為單一，有許多孩子父母經(jīng)常出外打工，這些孩子就成了留守兒童，他們每天除了課本之外，了解外部的工具就是電視機(jī)，課外書(shū)很少，因此，他們經(jīng)常以看電視打發(fā)時(shí)間。為此，在課外我們教師應(yīng)多用網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)給孩子們創(chuàng)造一個(gè)廣闊的視野，讓他們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)去認(rèn)識(shí)、了解外面的世界，讓他們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)去北京采風(fēng)，讓他們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)到巴黎去“游覽”，讓他們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)認(rèn)識(shí)到外面的世界很精彩。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，讓留守學(xué)生認(rèn)識(shí)到電腦不但可以用來(lái)上網(wǎng)玩游戲、聊天、看電影，更重要的是還可以進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、查找資料、瀏覽新聞、寫(xiě)博客等等，書(shū)本不是唯一獲取知識(shí)的途徑，電腦也不只玩游戲的概念了。

綜上所述，留守學(xué)生的成長(zhǎng)，離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)的應(yīng)用。在網(wǎng)絡(luò)日益發(fā)展的今天，作為學(xué)校，作為教師，我們就要千方百計(jì)創(chuàng)造條件，讓師生利用網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，把網(wǎng)絡(luò)教育貫穿到學(xué)校工作的方方面面，為師生創(chuàng)造一個(gè)安全的教學(xué)環(huán)境，為師生搭建一個(gè)溝通的橋梁，為師生創(chuàng)造一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，為師生開(kāi)拓一片廣闊的空間。讓留守學(xué)生的夢(mèng)想插上翅膀，讓留守學(xué)生的理想翱翔藍(lán)天。

參考文獻(xiàn)：

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