歐紅梅

摘 要：微課作為新的教學(xué)形式，得到了廣泛的關(guān)注。微課是按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，呈現(xiàn)碎片化學(xué)習(xí)內(nèi)容和過程的數(shù)字資源。它的核心內(nèi)容是課程教學(xué)視頻，此外還包括與教學(xué)主題相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)、素材課件、教學(xué)反思、練習(xí)測(cè)試等輔助性教學(xué)資源。將微課應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，降低了教學(xué)的難度，更有利于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握。

關(guān)鍵詞：微課；小學(xué)數(shù)學(xué)；應(yīng)用

微課中的所謂“微”指教學(xué)時(shí)間短，視頻的時(shí)長(zhǎng)一般為5～8分鐘，最長(zhǎng)不超過10分鐘。相對(duì)于課堂的45分鐘而言，微課可以稱為“課例片段”。正因?yàn)槲⒄n的時(shí)間較短，所以相對(duì)廣泛的傳統(tǒng)課堂，它的問題比較集中，主題比較突出，主要針對(duì)教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)?！拔⒄n”內(nèi)容精簡(jiǎn)，所以微課又被稱為微課堂。

一、微課在數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

1.承上啟下，連接新舊知識(shí)，掃除舊盲點(diǎn)

盡管老師要求學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，但是實(shí)際上能夠做到的學(xué)生很少。他們只注重完成課下作業(yè)，對(duì)于老師檢查不到的內(nèi)容，就忽略不計(jì)。將微課作為課前鋪墊，學(xué)生喜聞樂見，對(duì)新知識(shí)的接受和理解會(huì)容易很多。

子曰：“溫故而知新?！睂W(xué)生的學(xué)習(xí)不能像“狗熊掰棒子”，學(xué)到新的，扔掉舊的。如果在開始新課前，沒有復(fù)習(xí)和導(dǎo)入的環(huán)節(jié)，學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解將會(huì)遇到更多的困難。恰當(dāng)?shù)貜?fù)習(xí)舊知識(shí)，能夠降低新知識(shí)的掌握難度，實(shí)現(xiàn)新舊知識(shí)之間的轉(zhuǎn)移。如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“100以內(nèi)的加法減法”時(shí)，學(xué)生首先要認(rèn)識(shí)這些數(shù)。那我們就要對(duì)“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”首先進(jìn)行復(fù)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)這些數(shù)加深認(rèn)識(shí)，從而更好地進(jìn)行新知識(shí)的學(xué)習(xí)。

2.用簡(jiǎn)短的視頻教學(xué)，提高學(xué)習(xí)興趣

微課視頻生動(dòng)而又形象。一提到看視頻，學(xué)生肯定歡呼雀躍，從而把全部精力都集中在視頻課件上。如，在學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”時(shí)，視頻中首先呈現(xiàn)一張餅，然后一刀切成了兩半，而且兩半餅可以完全重合在一起，大小完全相同。接著又出現(xiàn)了兩位小朋友分一個(gè)蘋果的畫面。為了公平，他們每個(gè)人分得的蘋果大小完全相同，每個(gè)人分別得到了蘋果的一半。接著老師提出問題：“我們用什么表示一半呢？”接著老師講道：“數(shù)學(xué)上通常用■表示一半，■就是大家今天要學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)。”引出了分?jǐn)?shù)的概念，接著老師教大家認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)。首先分?jǐn)?shù)有一道橫線，叫做分?jǐn)?shù)線，下面的數(shù)字叫分母，上面的分?jǐn)?shù)叫做分子。在書寫的時(shí)候，我們習(xí)慣先寫分?jǐn)?shù)線，再寫分母，最后寫分子。接著老師教給大家認(rèn)識(shí)更多的分?jǐn)?shù)。用簡(jiǎn)短生動(dòng)的動(dòng)畫導(dǎo)入分?jǐn)?shù)的概念，學(xué)生更容易理解，同時(shí)也提高了學(xué)習(xí)興趣。

3.學(xué)習(xí)方式靈活和便捷

微課將知識(shí)塊拆分成一個(gè)個(gè)邏輯性和系統(tǒng)性強(qiáng)的微小知識(shí)組塊，具有時(shí)間短、主題明確、知識(shí)內(nèi)容靈活精簡(jiǎn)的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)者抽出很短的時(shí)間就可以對(duì)某個(gè)知識(shí)塊進(jìn)行學(xué)習(xí)和鞏固。而且隨著信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)和移動(dòng)設(shè)備的功能逐漸強(qiáng)大，現(xiàn)在手機(jī)也增加了觀看視頻的功能。課堂上的視頻，老師可以通過網(wǎng)絡(luò)或拷貝的方式轉(zhuǎn)給學(xué)生。學(xué)生坐公交或者乘地鐵的時(shí)候都可以觀看，滿足了學(xué)習(xí)者隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)的愿望。而且學(xué)生在回家做練習(xí)時(shí)，遇到不懂的問題，還可以找到相應(yīng)的微課觀看，加深理解和認(rèn)識(shí)，從而找到問題的答案，及時(shí)解決學(xué)生遇到的困難。

二、微課實(shí)施過程中遇到的一些問題

1.什么數(shù)學(xué)內(nèi)容適合做微課

數(shù)學(xué)中有許多內(nèi)容都可以進(jìn)行遷移和類比。如三角形、長(zhǎng)方形和平行四邊形，老師可以做成微課，將各個(gè)圖形的特點(diǎn)放到一起對(duì)比。它們之間可以相互轉(zhuǎn)化，如兩個(gè)完全相同的直角三角形可以拼成長(zhǎng)方形，平行四邊形通過裁剪又可以分為一個(gè)長(zhǎng)方形和兩個(gè)完全相同的直角三角形。所以它們的面積公式就可以互相推導(dǎo)。三角形的內(nèi)角和是180度，而長(zhǎng)方形和平行四邊形的內(nèi)角和均為360度。因?yàn)殚L(zhǎng)方形和平行四邊形沿著對(duì)角線都可以分為兩個(gè)三角形。所以它們的內(nèi)角和為180度乘以2，即為360度。將這些圖形的特點(diǎn)和它們之間的相互聯(lián)系做成微課放在一起比較，更加形象和直觀。這樣學(xué)生就不會(huì)混淆概念。

2.設(shè)計(jì)微課時(shí)需要注意的幾個(gè)點(diǎn)

并不是所有的課程都適合做微課。我們不能把一個(gè)完整的知識(shí)內(nèi)容拆分開來，這樣會(huì)影響它們彼此之間的銜接。微課的學(xué)習(xí)，不能完全替代老師課堂上的教學(xué)。微課的制作和學(xué)習(xí)都需要利用計(jì)算機(jī)信息技術(shù)，然而不是所有的學(xué)生家庭都具備這個(gè)硬件設(shè)施。所以老師在進(jìn)行教學(xué)和布置課后任務(wù)時(shí)，需要注意這幾個(gè)方面的問題。

微課是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物。隨著信息技術(shù)和通訊技術(shù)的快速發(fā)展，微課也將擁有十分廣闊的教育應(yīng)用前景。對(duì)于老師來講，微課突破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，備課更有針對(duì)性和實(shí)效性。對(duì)于學(xué)生而言，學(xué)生通過微課既能查缺補(bǔ)漏又能強(qiáng)化鞏固知識(shí)。所以微課必將成為一種新的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)模式，在數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮極大的作用。

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