李志紅

摘 要：在小學(xué)階段，數(shù)學(xué)占據(jù)了非常重要的教學(xué)地位。隨著新課標(biāo)的實(shí)施，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，充分結(jié)合學(xué)生的性格特點(diǎn)、興趣愛好和教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用科學(xué)、合理、有效的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，進(jìn)而培養(yǎng)他們的邏輯思維能力，實(shí)現(xiàn)綜合能力的有效發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)策略；興趣

由于小學(xué)生的年齡、閱歷和經(jīng)驗(yàn)限制，他們在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中需要數(shù)學(xué)教師通過更加多元、有機(jī)的教學(xué)方式進(jìn)行知識的引導(dǎo)和傳授，讓小學(xué)生在易于接受且喜聞樂見的內(nèi)容中實(shí)現(xiàn)知識的掌握。筆者根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和工作分析，總結(jié)出了提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的策略和方法。本文將就此問題進(jìn)行重點(diǎn)討論。

一、充分激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣

正所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以讓學(xué)生在擁有學(xué)習(xí)的熱情和驅(qū)動力下正確發(fā)揮主觀能動性，實(shí)現(xiàn)積極主動地學(xué)習(xí)。因?yàn)樾W(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和閱歷不豐富，他們對于新奇的事物會產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心。所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)充分抓住他們的這個特征，有機(jī)結(jié)合小學(xué)生喜歡的事物進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的引導(dǎo)，從而讓他們產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的研究興趣，更好地投身到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，為提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

多數(shù)情況下，教師在課程的導(dǎo)入階段激發(fā)學(xué)生的興趣，不僅可以讓學(xué)生將注意力從課外快速轉(zhuǎn)移到課堂中，也能夠?yàn)檎谜n的教學(xué)質(zhì)量提升提供重要的保障。比如，在導(dǎo)入“乘法”的課程時，教師可以在黑板上寫下諸如“5+5+5+5+5+5”“3+3+3+3+3+3+3+3”“6+6+6+6+6”等計(jì)算題和學(xué)生進(jìn)行計(jì)算“比賽”。當(dāng)學(xué)生還在一個個數(shù)字相加時，教師早已把正確答案寫到了黑板上。這時學(xué)生一定會對教師又快又準(zhǔn)確的計(jì)算方法產(chǎn)生興趣，這時教師引入乘法的知識，可以起到事半功倍的教學(xué)效果。

二、聯(lián)系生活挖掘數(shù)學(xué)價值

數(shù)學(xué)是對生活的總結(jié)和升華，而生活的諸多問題都能用數(shù)學(xué)進(jìn)行解決。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師將數(shù)學(xué)知識和生活進(jìn)行聯(lián)系，可以讓抽象的數(shù)學(xué)知識變得生動、具體，并且學(xué)生還能夠在觸手可及的生活情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的價值，讓他們更加主動地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，同時提升教師的教學(xué)質(zhì)量。

例如，在講解“小數(shù)的乘法和除法”的過程中，教師就可以讓學(xué)生解決以下生活問題：“你幫媽媽去超市買東西：兩袋單價為2.8元的醬油、一盒巧克力派16.9元、芹菜每斤1.6元買了一斤半；結(jié)賬時你給收款員50元夠不夠？收款員需要找你或者你需要補(bǔ)交多少錢？”這樣的題目不僅和生活緊密結(jié)合，還能夠解決生活中的問題，很好地體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的價值，讓學(xué)生看到數(shù)學(xué)提升自己生活品質(zhì)和質(zhì)量的意義，進(jìn)而提高他們的學(xué)習(xí)主動性，培養(yǎng)數(shù)學(xué)綜合能力。

三、用多媒體降低知識難度

在信息技術(shù)飛速發(fā)展的背景下，將多媒體輔助教學(xué)工具應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，教師可以通過多媒體所營造的形象、立體、多元教學(xué)情境中將抽象知識變得具體和生動。學(xué)生能夠在多媒體的視頻、圖片、動畫和音頻中通過多重感官刺激實(shí)現(xiàn)深入的知識學(xué)習(xí)和掌握，從而有效提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，并且對于培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力、邏輯推理能力和空間想象能力等數(shù)學(xué)技能都有著非常積極的推動作用。

比如，在講解“圓柱”的知識時，很多學(xué)生在計(jì)算其表面積的過程中會無法理解底面圓面積也要計(jì)算其中的原理和本質(zhì)。通過多媒體教學(xué)，數(shù)學(xué)教師可以通過動畫的形式播放圓柱表面的展開與拼接過程，讓學(xué)生清晰、直觀地看到圓柱的構(gòu)成。對于一次無法理解的學(xué)生，教師還可以通過反復(fù)播放或調(diào)節(jié)動畫播放速度的方式進(jìn)行輔導(dǎo)和講解，讓學(xué)生在生動、立體的情境中掌握知識，提高自己的數(shù)學(xué)技能。

四、多重活動實(shí)現(xiàn)綜合提高

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不能僅僅局限在課堂上，而應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在課外的時間中獲得更深層次的學(xué)習(xí)和能力提升。當(dāng)然傳統(tǒng)的課后作業(yè)只是其中的一小部分，教師需要經(jīng)常組織和開展形式多樣的數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生在多元化的活動中找到自己喜愛的學(xué)習(xí)方式，并在積極投身活動的過程中得到知識的掌握和鞏固。

一般而言，小學(xué)數(shù)學(xué)課外活動主要可以分為兩種，第一種就是實(shí)踐探究活動。比如，在講解“正比例和反比例”的知識之后，教師可以組織學(xué)生走出教室，到校園里運(yùn)用所學(xué)知識計(jì)算教學(xué)樓的高度，讓學(xué)生在親手操作中進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的有效鞏固。

小學(xué)數(shù)學(xué)課外活動另一個類型就是競賽活動。舉例而言，教師可以舉辦“速算挑戰(zhàn)賽”“對稱軸設(shè)計(jì)大賽”等活動，充分激發(fā)小學(xué)生爭強(qiáng)好勝的性格，并讓他們在參與活動中提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，在成功的喜悅中樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

總之，在素質(zhì)教育和新課標(biāo)理念的要求下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)通過多樣化的方法和策略進(jìn)行行之有效的教學(xué)，讓學(xué)生能夠擁有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和動力，進(jìn)而提高教師的教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的真正促進(jìn)。

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