陳愛華

摘 要：課堂教學(xué)有效性是指教師在有限的課堂教學(xué)時(shí)間里提升教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在有限的課堂學(xué)習(xí)中獲得更多的知識(shí)。但是在實(shí)際的初中化學(xué)課堂教學(xué)中，由于受到教師教學(xué)方法和學(xué)生學(xué)習(xí)積極性等因素的影響，初中化學(xué)課堂教學(xué)的效率不高。就如何提升初中化學(xué)課堂教學(xué)的有效性，談?wù)勔恍┛捶ā?/p>

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；課堂教學(xué)；有效性

化學(xué)是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，大到航天航空，小到衣食住行都離不開化學(xué)的支撐，但是很多教師在教學(xué)中不能積極地進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新，致使化學(xué)課堂教學(xué)的效率得不到提升，因此，如何培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提升化學(xué)課堂教學(xué)的有效性成為現(xiàn)階段初中化學(xué)教師亟待解決的教學(xué)難題。

一、創(chuàng)設(shè)情境培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

化學(xué)知識(shí)廣泛存在于我們的日常生活之中，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)中缺乏學(xué)習(xí)的興趣，主要原因是學(xué)生沒有看到化學(xué)的廣泛性和趣味性，這就要求化學(xué)教師在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)趣味性的教學(xué)情境，將生活中一些新奇的化學(xué)知識(shí)和化學(xué)現(xiàn)象導(dǎo)入課堂教學(xué)中，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而有效提升化學(xué)課堂教學(xué)的有效性。如，在學(xué)習(xí)“氫氧化鈉的腐蝕性”時(shí)，教師可以將樹葉拿到課堂學(xué)習(xí)中來，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用氫氧化鈉的腐蝕性制作葉脈書簽。在實(shí)驗(yàn)開始階段，教師應(yīng)當(dāng)運(yùn)用氫氧化鈉等實(shí)驗(yàn)器材，對(duì)學(xué)生進(jìn)行設(shè)疑：“同學(xué)們，老師接下來會(huì)用氫氧化鈉和樹葉進(jìn)行實(shí)驗(yàn)制作書簽，你們想不想看到實(shí)驗(yàn)。”教師的引導(dǎo)和趣味性的實(shí)驗(yàn)器材能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以運(yùn)用氫氧化鈉的腐蝕性對(duì)樹葉進(jìn)行腐蝕制作葉脈書簽，當(dāng)學(xué)生看到葉子的葉肉和表皮會(huì)逐漸被溶解，最后只剩下一個(gè)精致的葉脈。這時(shí)教師再適當(dāng)?shù)靥岢觯骸盀槭裁慈~肉會(huì)被溶解掉？”“為什么葉脈沒有溶解？”一石激起千層漣漪，教師的提問瞬間引發(fā)了學(xué)生的激烈討論，學(xué)生你一言我一語開始討論，學(xué)生在進(jìn)行討論時(shí)教師再予以一定的引導(dǎo)，學(xué)生就能夠很好地掌握氫氧化鈉的性質(zhì)，有效提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)科最具特色的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也是學(xué)生最感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，筆者在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的這一學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生設(shè)置了一些趣味性的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，通過趣味性的化學(xué)實(shí)驗(yàn)演示能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極參與到化學(xué)實(shí)驗(yàn)中來。例如，在進(jìn)行“氧氣的性質(zhì)”這一實(shí)驗(yàn)中，會(huì)有鐵絲、木炭和硫在氧氣中燃燒的幾個(gè)小實(shí)驗(yàn)，但是在傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)中，很多都是教師操作學(xué)生觀察，雖然化學(xué)的反應(yīng)非常激烈，但是其中很多的細(xì)節(jié)，學(xué)生還是不能夠很好地進(jìn)行觀察。如，硫粉在劇烈燃燒時(shí)先熔化成液體，然后才開始劇烈燃燒等，學(xué)生沒有參與進(jìn)來就很難發(fā)現(xiàn)其中的奧秘，從而也就失去了化學(xué)實(shí)驗(yàn)的本質(zhì)。如果將化學(xué)實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)由學(xué)生操作教師指導(dǎo)，那么，學(xué)生能夠觀察實(shí)驗(yàn)中每一個(gè)細(xì)微的變化，既加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，又鍛煉了學(xué)生細(xì)致觀察的習(xí)慣。在實(shí)驗(yàn)的過程中學(xué)生既提升了自身的化學(xué)知識(shí)和學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，又能夠親身參與到化學(xué)實(shí)驗(yàn)中去，感受到化學(xué)實(shí)驗(yàn)就在身邊。

三、精心備課，提升課堂教學(xué)效率

課堂教學(xué)是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)教學(xué)的主陣地，教師精心的課前備課，是提高化學(xué)課堂教學(xué)有效性的最直接方法。化學(xué)教師在課前備課時(shí)應(yīng)對(duì)班級(jí)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況進(jìn)行細(xì)致的研究，找到學(xué)生最感興趣的教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及時(shí)改進(jìn)自己的教學(xué)方法。筆者在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生對(duì)于一些化學(xué)故事非常感興趣，根據(jù)學(xué)生的這一興趣特點(diǎn)，筆者在備課時(shí)會(huì)收集一些和教材知識(shí)點(diǎn)相符合的化學(xué)故事，如在講解元素周期表時(shí)，筆者就會(huì)對(duì)學(xué)生講解居里夫人發(fā)現(xiàn)“鐳”的故事、在學(xué)習(xí)有關(guān)“堿”的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，筆者會(huì)將民國(guó)著名的民族企業(yè)家侯氏兄弟發(fā)明“侯氏制堿法”的故事講解給學(xué)生。通過課前故事的導(dǎo)入能夠有效調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為接下來的課堂教學(xué)營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。

四、小組學(xué)習(xí)以優(yōu)帶差

小組合作學(xué)習(xí)是新課程提出的高效課堂教學(xué)方法，通過將學(xué)生按照學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行分組，能夠使班級(jí)中的優(yōu)等生帶動(dòng)后進(jìn)生。小組成員能夠及時(shí)進(jìn)行溝通交流，對(duì)化學(xué)知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)中存在的問題和疑難進(jìn)行討論，通過小組成員間積極的討論能夠快捷找到解決問題的方法，從而有效提升學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)效率，提升學(xué)生的化學(xué)綜合能力。此外，基于教育教學(xué)的要求，在學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的過程中，教師要加強(qiáng)和學(xué)生的溝通和交流，對(duì)于學(xué)生存在的問題不要立刻指出正確答案，而應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)學(xué)生通過小組間的合作找到解決問題的方法，體會(huì)通過自己的努力得到正確答案的喜悅。使學(xué)生在不斷的小組合作探究學(xué)習(xí)中鍛煉自身的自主學(xué)習(xí)能力。

總之，在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)的過程中，教師要充分利用課堂教學(xué)的時(shí)間，運(yùn)用多種教學(xué)方法提升課堂教學(xué)的有效性，使全體學(xué)生都能積極參與到課堂學(xué)習(xí)中來。

參考文獻(xiàn)：

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