朱茂瑞

摘要：在新課標(biāo)下的初中英語教學(xué)實(shí)踐中，積極重視在"培養(yǎng)學(xué)生的情感"、"激發(fā)學(xué)生的興趣"、"提高學(xué)生的能力"等方面創(chuàng)設(shè)自主探究的氛圍，從而最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生的智慧潛能迸發(fā)出來，使學(xué)生成為知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者和創(chuàng)造者，并在學(xué)習(xí)過程中獲得智能與身心的和諧發(fā)展。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)；教學(xué)；能力

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2017）05-0088-01

義務(wù)教育階段的英語課程，其基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中認(rèn)識(shí)到，教學(xué)的最好方法就是引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去主動(dòng)探索。基于上述的認(rèn)識(shí)，我們?cè)趯?shí)踐中，積極重視在"培養(yǎng)學(xué)生的情感"、"激發(fā)學(xué)生的興趣"、"提高學(xué)生的能力"等方面創(chuàng)設(shè)自主探究的氛圍，從而最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生的智慧潛能迸發(fā)出來，使學(xué)生成為知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者和創(chuàng)造者，并在學(xué)習(xí)過程中獲得智能與身心的和諧發(fā)展。

1.營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師往往只是站在三尺講臺(tái)之上，與學(xué)生之間始終保持著一段距離，學(xué)生對(duì)教師帶有一種敬畏的感情，這在一定程度上阻礙了學(xué)生和教師之間的交流和溝通，因此，課堂的教學(xué)氛圍一直都是冷清的，只是教師的一場(chǎng)獨(dú)角戲，根本沒有注意到學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力需要一種良好的學(xué)習(xí)氛圍。教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方式，主動(dòng)和學(xué)生進(jìn)行交流，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的問題，并給予有效的幫助，為他們選擇出合適的學(xué)習(xí)方法，提高他們的學(xué)習(xí)效率。在初中英語教學(xué)中，學(xué)生對(duì)于英語的學(xué)習(xí)還處于一種摸索的階段，這個(gè)時(shí)候教師的幫助顯得尤為重要。學(xué)生在課下的自主學(xué)習(xí)過程中，難免會(huì)遇到各種各樣的困難，一旦解決不了，很容易導(dǎo)致他們產(chǎn)生一種厭學(xué)心理，這不僅不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，反而會(huì)打擊他們學(xué)習(xí)英語的積極性。這時(shí)教師如果給予他們適時(shí)的幫助，幫助他們擺脫這種困境，就會(huì)激發(fā)出他們學(xué)習(xí)的熱情，促進(jìn)他們課下自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。因此，在課堂教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該積極和學(xué)生進(jìn)行交流，營造出一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生可以自由地表達(dá)，向教師詢問關(guān)于學(xué)習(xí)的方法，以提高他們自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

2.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

要想提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，首先就要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。自主學(xué)習(xí)意識(shí)是學(xué)生對(duì)自己是"學(xué)習(xí)的主體"的自我認(rèn)識(shí)，是個(gè)人主體意識(shí)的體現(xiàn)。它包括自主求知的意識(shí)、自主交往的意識(shí)、自主活動(dòng)的意識(shí)等。自主學(xué)習(xí)意識(shí)在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過程中起到一個(gè)維持性的作用。如果沒有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，就算教師引導(dǎo)得再好，學(xué)生也只會(huì)走走形式，不會(huì)真正地開展自主學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)意識(shí)的提高可以使學(xué)生以主人翁的身份自主開展學(xué)習(xí)，自己選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，并能夠在學(xué)習(xí)過程中有良好的學(xué)習(xí)計(jì)劃。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下制定良好的學(xué)習(xí)目標(biāo)，自主開展學(xué)習(xí)。學(xué)生的積極性、主動(dòng)性被極大地調(diào)動(dòng)了起來，學(xué)習(xí)成績自然可以得到提高。

當(dāng)然，在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)時(shí)，需要教師對(duì)其進(jìn)行大力監(jiān)督，保證學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性、正確性，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候予以指導(dǎo)，防止學(xué)生走"彎路"。較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)意識(shí)可以促使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中克服各種困難，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，探究新的知識(shí)，而不是在教師的講解下被動(dòng)地學(xué)習(xí)。在自主學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生能夠有選擇地接受教師的指導(dǎo)和恰當(dāng)?shù)匚e人的長處，能夠充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，形成自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)風(fēng)格和學(xué)習(xí)模式。

3.加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)

學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)除需要教師為其確立學(xué)習(xí)目標(biāo)和創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境外，更需要教師在其自主學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行的必要的指導(dǎo)。初中學(xué)生的自我意識(shí)還很差，如果完全放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生必定會(huì)困難重重。因此，教學(xué)的指導(dǎo)相當(dāng)重要。雖然學(xué)生處于學(xué)習(xí)的主體地位，但自主性學(xué)習(xí)并不是說放任自流，教師不干涉學(xué)生的學(xué)習(xí)，放任不管，而是一種引導(dǎo)性或指導(dǎo)性的教學(xué)。教師可以在教學(xué)的過程中與學(xué)生進(jìn)行討論、研究、交流、辯論，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難問題，組織學(xué)生進(jìn)行小組之間、班級(jí)之間的討論或辯論，最終達(dá)到學(xué)生個(gè)體與集體之間的互動(dòng)式探究，以及學(xué)生與教師之間互動(dòng)。

在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，初中英語教學(xué)中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的提高是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中能夠根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況，選擇適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容有效提高自己的學(xué)習(xí)成績，提高學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣。初中英語教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的啟蒙階段，詞語比較簡單，學(xué)生如果能夠在這個(gè)階段建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，必定會(huì)對(duì)他們的后續(xù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生巨大的影響。因此，我們每一名初中英語教師都應(yīng)在自己的教學(xué)過程中不斷探索、發(fā)現(xiàn)提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效方法，使我們的初中英語教學(xué)不僅能夠使學(xué)生掌握基本的英語知識(shí)，還能使學(xué)生找到適合自己的學(xué)生方法，為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

總之，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力是初中英語教學(xué)階段的一個(gè)很重要的內(nèi)容，應(yīng)該引起教師和學(xué)生的高度重視。通過對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，可以讓學(xué)生更深入地了解英語知識(shí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效率。自作學(xué)習(xí)能力是每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該掌握的一種學(xué)習(xí)能力。