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        高校工科類教師實踐培訓管理方案

        2017-06-17 10:37:19安永麗
        求知導刊 2017年12期
        關鍵詞:理論研究雙師型

        摘 要:多數(shù)高校教師的優(yōu)勢在于理論研究和講授,往往缺乏企業(yè)實際工作經(jīng)驗,有少部分教師可能有企業(yè)的從業(yè)經(jīng)驗,但是長時間與企業(yè)缺乏聯(lián)系,原來的經(jīng)驗已經(jīng)不能適應行業(yè)發(fā)展的需求。所以在高校的教育改革中,教師隊伍的改革是其中重要的一環(huán)。文章主要分析研究高校工科類教師的培訓方案與創(chuàng)新模式。

        關鍵詞:理論研究;從業(yè)經(jīng)驗; 雙師型

        中圖分類號:G642 文獻標識碼:A

        針對高等院校青年教師的培養(yǎng)培訓相關措施,國內外已有一些先進經(jīng)驗值得借鑒?!秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》中也明確提出:“加強‘雙師型教師隊伍和實訓基地建設,提升職業(yè)教育基礎能力?!贬槍虒W研究型綜合大學,學科門類眾多,難于統(tǒng)一實施教師培訓培養(yǎng)計劃。文章針對這個問題,提出行之有效的高校工科類教師實踐培訓管理方案。

        一、內容目的及方案

        1.加強校企合作教師培訓基地建設

        以華北理工大學信息工程學院為例,加強院校與企業(yè)間的密切聯(lián)系,通過產(chǎn)學研密切合作,重視面向工業(yè)界的合作基地建設,并將工科類教師企業(yè)實踐周期、內容及形式制度化,為工科教師不斷更新知識結構、提高教育能力創(chuàng)造條件。通過論壇以及集中培訓的方式提升“雙師型”教師的綜合素質,更新在校教師知識結構、授課技巧、設備調測等技能。了解企業(yè)的運營模式,公司業(yè)務與教學的關系,為通信工程專業(yè)實訓課程教學改革提供技術支持(見下圖)。

        2.創(chuàng)新工科教師教育教學培訓制度

        實施校內外培訓相結合。校內培訓主要是更新教育教學理念、強化實踐教學、整合重組課程體系、更新教學內容、采取研究性教學方式等方面,以提高教學素質。重點支持工科教師參加行業(yè)、企業(yè)培訓,包括參與相關行業(yè)的短期培訓或學術研討會,了解行業(yè)發(fā)展的最前沿信息;創(chuàng)造條件與企業(yè)合作,定期選派教師去企業(yè)參加短期培訓課程或企業(yè)內部培訓計劃。另外,組織工科教師參加國際培訓,包括定期組織教師參加國際教育組織的國際學術會議;邀請國際教育專家到學校進行暑期短訓;選送工科教師到海外高水平大學訪問交流,并把熟悉一門工科課程教學全過程作為訪學交流的要求之一。

        3.工作中的任務及目標

        針對信息工程學院通信類課程企業(yè)培訓制定了詳細的工作任務及目標。具體包括:深入學習無線網(wǎng)絡設備開通、調測與維護工作,明確通信行業(yè)人力資源需求,形成通信專業(yè)人才需求報告,并在1年內能夠獨立承擔與企業(yè)合作相關課程的授課任務;學習并掌握TD-SCDMA、TD-LTE系統(tǒng)結構及其關鍵技術,掌握移動設備的工作原理,熟悉設備的開通流程、調測方法及安裝規(guī)范,完成設備現(xiàn)場安裝調測案例,與企業(yè)合作編寫完成無線網(wǎng)絡設備調測、維護實訓指導書,為通信工程的專業(yè)課程教學與教學改革提供支持;與企業(yè)專家合作,發(fā)表高質量論文;自掛職鍛煉起,1年內成功申報科研項目一項。

        二、解決的問題

        解決教師自身實踐不足的問題,促使其更加重視工程實踐?,F(xiàn)代工程的集成性要求多學科專業(yè)知識融合才能解決復雜的工程問題。工程活動涉及理論研究,新產(chǎn)品、新工藝的設計和試驗,以及產(chǎn)品的制造、運行與維護、營銷、管理、咨詢等多個領域和環(huán)節(jié),解決這些問題就需要工科教師具備綜合的能力,而這些能力需要到真實的環(huán)境中去鍛煉。

        學校通過建立一套貫穿工科教師職業(yè)生涯發(fā)展全過程、校內校外相結合、培訓與管理相一致、校內各部門及院系協(xié)同進行的工科教師培訓體系,形成持續(xù)性教師能力培養(yǎng)方案。

        通過以上培訓方案能夠使教師更好地完成本校相關課程的授課,掌握相關理論課程核心知識點、授課技巧;熟練掌握實驗室的相關設備,能夠帶領學生進行日常實驗教學并處理簡單故障。

        參考文獻:

        [1]安永麗.3G時代獨立學院通信類課程教學模式創(chuàng)新探索[J].中國科教創(chuàng)新導刊,2011(12).

        [2]安永麗.產(chǎn)學研結合與創(chuàng)新教育[J].科技信息,2013(4).

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