摘 要：多數(shù)高校教師的優(yōu)勢在于理論研究和講授，往往缺乏企業(yè)實際工作經(jīng)驗，有少部分教師可能有企業(yè)的從業(yè)經(jīng)驗，但是長時間與企業(yè)缺乏聯(lián)系，原來的經(jīng)驗已經(jīng)不能適應行業(yè)發(fā)展的需求。所以在高校的教育改革中，教師隊伍的改革是其中重要的一環(huán)。文章主要分析研究高校工科類教師的培訓方案與創(chuàng)新模式。

關鍵詞：理論研究；從業(yè)經(jīng)驗； 雙師型

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

針對高等院校青年教師的培養(yǎng)培訓相關措施，國內外已有一些先進經(jīng)驗值得借鑒?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中也明確提出：“加強‘雙師型教師隊伍和實訓基地建設，提升職業(yè)教育基礎能力?！贬槍虒W研究型綜合大學，學科門類眾多，難于統(tǒng)一實施教師培訓培養(yǎng)計劃。文章針對這個問題，提出行之有效的高校工科類教師實踐培訓管理方案。

一、內容目的及方案

1.加強校企合作教師培訓基地建設

以華北理工大學信息工程學院為例，加強院校與企業(yè)間的密切聯(lián)系，通過產(chǎn)學研密切合作，重視面向工業(yè)界的合作基地建設，并將工科類教師企業(yè)實踐周期、內容及形式制度化，為工科教師不斷更新知識結構、提高教育能力創(chuàng)造條件。通過論壇以及集中培訓的方式提升“雙師型”教師的綜合素質，更新在校教師知識結構、授課技巧、設備調測等技能。了解企業(yè)的運營模式，公司業(yè)務與教學的關系，為通信工程專業(yè)實訓課程教學改革提供技術支持（見下圖）。

2.創(chuàng)新工科教師教育教學培訓制度

實施校內外培訓相結合。校內培訓主要是更新教育教學理念、強化實踐教學、整合重組課程體系、更新教學內容、采取研究性教學方式等方面，以提高教學素質。重點支持工科教師參加行業(yè)、企業(yè)培訓，包括參與相關行業(yè)的短期培訓或學術研討會，了解行業(yè)發(fā)展的最前沿信息；創(chuàng)造條件與企業(yè)合作，定期選派教師去企業(yè)參加短期培訓課程或企業(yè)內部培訓計劃。另外，組織工科教師參加國際培訓，包括定期組織教師參加國際教育組織的國際學術會議；邀請國際教育專家到學校進行暑期短訓；選送工科教師到海外高水平大學訪問交流，并把熟悉一門工科課程教學全過程作為訪學交流的要求之一。

3.工作中的任務及目標

針對信息工程學院通信類課程企業(yè)培訓制定了詳細的工作任務及目標。具體包括：深入學習無線網(wǎng)絡設備開通、調測與維護工作，明確通信行業(yè)人力資源需求，形成通信專業(yè)人才需求報告，并在1年內能夠獨立承擔與企業(yè)合作相關課程的授課任務；學習并掌握TD-SCDMA、TD-LTE系統(tǒng)結構及其關鍵技術，掌握移動設備的工作原理，熟悉設備的開通流程、調測方法及安裝規(guī)范，完成設備現(xiàn)場安裝調測案例，與企業(yè)合作編寫完成無線網(wǎng)絡設備調測、維護實訓指導書，為通信工程的專業(yè)課程教學與教學改革提供支持；與企業(yè)專家合作，發(fā)表高質量論文；自掛職鍛煉起，1年內成功申報科研項目一項。

二、解決的問題

解決教師自身實踐不足的問題，促使其更加重視工程實踐?，F(xiàn)代工程的集成性要求多學科專業(yè)知識融合才能解決復雜的工程問題。工程活動涉及理論研究，新產(chǎn)品、新工藝的設計和試驗，以及產(chǎn)品的制造、運行與維護、營銷、管理、咨詢等多個領域和環(huán)節(jié)，解決這些問題就需要工科教師具備綜合的能力，而這些能力需要到真實的環(huán)境中去鍛煉。

學校通過建立一套貫穿工科教師職業(yè)生涯發(fā)展全過程、校內校外相結合、培訓與管理相一致、校內各部門及院系協(xié)同進行的工科教師培訓體系，形成持續(xù)性教師能力培養(yǎng)方案。

通過以上培訓方案能夠使教師更好地完成本校相關課程的授課，掌握相關理論課程核心知識點、授課技巧；熟練掌握實驗室的相關設備，能夠帶領學生進行日常實驗教學并處理簡單故障。

參考文獻：

[1]安永麗.3G時代獨立學院通信類課程教學模式創(chuàng)新探索[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2011（12）.

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