朱小琴

摘要：在素質(zhì)教育的今天，在教學(xué)實(shí)踐中我們應(yīng)該想方設(shè)法幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，以及激發(fā)和保持學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)自學(xué)能力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，把優(yōu)化課堂教學(xué)當(dāng)成落實(shí)素質(zhì)教育的主渠道，盡最大可能為學(xué)生創(chuàng)造運(yùn)用英語的景，指導(dǎo)學(xué)生積極地運(yùn)用語言，在學(xué)中用，在用中學(xué)。

關(guān)鍵詞：初中；英語；素質(zhì)；教學(xué)法

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2017）05-0084-01

當(dāng)今盡管英語教學(xué)已受到普遍重視，教學(xué)質(zhì)量也在不斷提高，但由于種種因素的制約，尤其在"應(yīng)試教育"的左右下，英語教學(xué)大多是把傳授知識(shí)作為主要目標(biāo)，重視學(xué)生成績(jī)高低，忽視學(xué)生的全面發(fā)展；重視"教"，而忽視"學(xué)"；重視現(xiàn)成結(jié)論的記憶，忽視學(xué)習(xí)過程；重視向?qū)W生灌輸，忽視學(xué)生的主動(dòng)參與；重視教學(xué)活動(dòng)的嚴(yán)格劃一，忽視學(xué)生的創(chuàng)造才能和個(gè)性差異；重視基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，忽視對(duì)學(xué)生聽、說、讀、寫語言交際能力的培養(yǎng)等等。

在素質(zhì)教育的今天，在教學(xué)實(shí)踐中我們應(yīng)該想方設(shè)法幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，以及激發(fā)和保持學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)自學(xué)能力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，把優(yōu)化課堂教學(xué)當(dāng)成落實(shí)素質(zhì)教育的主渠道，盡最大可能為學(xué)生創(chuàng)造運(yùn)用英語的景，指導(dǎo)學(xué)生積極地運(yùn)用語言，在學(xué)中用，在用中學(xué)。

1.啟迪學(xué)生興趣，打造有效課堂

創(chuàng)造一種歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境需要的是時(shí)時(shí)能激發(fā)學(xué)生的興趣，讓這種興趣充滿課堂的始終。任何一位從教者都十分清楚，對(duì)不感覺興趣的事物，學(xué)生往往因其枯燥無味而拒之千里，從這個(gè)意義上說，任何的知識(shí)，只要讓學(xué)生接受掌握，就必須以其學(xué)習(xí)興趣為前提，因?yàn)榕d趣就是最好的老師。對(duì)英語學(xué)習(xí)也不例外，如果學(xué)生對(duì)英語缺乏興趣，產(chǎn)生抵觸的情緒也就是自然而然的了。所以，英語教師要想使自己的教學(xué)課堂獲得成功，就必須在教學(xué)設(shè)計(jì)上多開動(dòng)一番腦筋。首先，深挖深研教材，讓課本中那些古板的單調(diào)的知識(shí)變得有血有肉，活靈活現(xiàn)，讓學(xué)生仿佛用眼就能看到，伸手就能摸到。其次，精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，在教學(xué)過程中，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的閃光點(diǎn)，善于捕捉那瞬間的思想火花。教師要多一點(diǎn)熱愛，少一點(diǎn)冷寞；多一點(diǎn)表?yè)P(yáng)，少一點(diǎn)批評(píng)；多一點(diǎn)鼓勵(lì)，少一點(diǎn)奚落，善于營(yíng)造一種歡樂、寬松、和諧的課堂氛圍。

2.改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

素質(zhì)教育要求必須使學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)思維、學(xué)會(huì)選擇、學(xué)會(huì)審美、學(xué)會(huì)健體，具有終身的學(xué)習(xí)能力、發(fā)展能力、創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力，因此在課堂教學(xué)中，教師必須一改只顧"教"而不顧"學(xué)"的做法，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，尤其是探討關(guān)于"學(xué)"的方法，促使"教學(xué)過程"向"學(xué)教過程"的轉(zhuǎn)變，使大面積提高教學(xué)質(zhì)量成為可能。要大力提倡并實(shí)行"啟發(fā)式""討論式"的教學(xué)方法，讓學(xué)生動(dòng)起來，讓課堂"活"起來， 真正把傳授知識(shí)的過程當(dāng)作學(xué)習(xí)交流和自主探索的過程，教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力上，幫助學(xué)生建立科學(xué)的學(xué)習(xí)方法庫(kù)，形成有效的學(xué)習(xí)策略，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、獨(dú)立思考、解決問題的能力。

3.課堂要有針對(duì)性

其實(shí)課堂提問的方式有很多，最終還是要落到個(gè)人身上，而教師在運(yùn)用上多思考，一樣可以創(chuàng)造出非凡的效果，活躍課堂氣氛，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，讓所有的學(xué)生都動(dòng)起來。

3.1 多樣化或個(gè)性化的提問。為了能讓每一位學(xué)生都有機(jī)會(huì)說，我們經(jīng)常會(huì)采用逐個(gè)按著順序地提問，為了便于節(jié)省時(shí)間，經(jīng)常會(huì)聽見老師說"next，next……"一個(gè)接一個(gè)，速度很快。這樣幾個(gè)問題下來就可以做到"面面俱到"了。學(xué)生雖然練習(xí)了這個(gè)句型，但基本上都是機(jī)械的、無思考的。而選擇同一問題的多樣化提問，提問的句子一定要有變化，被提問的學(xué)生也不要一個(gè)接一個(gè)，問題最好是能一句話就可以回答出來的。

3.2 針對(duì)小組的提問。由小組成員集體討論，最后由小組代表回答，其他成員補(bǔ)充。選擇這種方式就要求問題要有一定的可說性、可討論性，每個(gè)小組組員的水平不是一樣齊的，可以把得出的結(jié)論分成若干條，讓小組的每位同學(xué)都有話說，提問時(shí)每個(gè)小組出一位主要發(fā)言的，其他同學(xué)做補(bǔ)充，如：牛津英語7BUnit4Amazingthings（Welcometotheunit）是介紹一些不尋常的現(xiàn)象和事件，鼓勵(lì)學(xué)生自己編對(duì)話談?wù)撋钪辛钊顺泽@的事件和現(xiàn)象，四人一組搜集話題，編寫對(duì)話，學(xué)生可以根據(jù)自己的想法添加適當(dāng)?shù)恼Z言，然后各組自行分角色上臺(tái)表演。在活動(dòng)中不能只選擇學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生來提問，而應(yīng)多鼓勵(lì)后進(jìn)生來嘗試，他們得到的機(jī)會(huì)越多，下次的信心就越強(qiáng)，就越能激發(fā)他們對(duì)成功的渴望。同時(shí)，教師的反饋要及時(shí)，對(duì)學(xué)生“回答”的每一個(gè)閃光點(diǎn)，都應(yīng)予以及時(shí)的肯定和表?yè)P(yáng)，特別是學(xué)習(xí)上有些困難的學(xué)生，他們的自怯心理比較重，壓力很大，教師的一點(diǎn)點(diǎn)表?yè)P(yáng)，會(huì)給他們目標(biāo)、信心和動(dòng)力。只有及時(shí)的肯定反饋，才能活躍英語課堂的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生們?cè)谝粋€(gè)輕松愉悅的環(huán)境下取得進(jìn)步。

除此之外，在布置作業(yè)、進(jìn)行考核時(shí)，我根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，做出不同標(biāo)準(zhǔn)的分層。這種做法的實(shí)施符合學(xué)生的實(shí)際情況，使得處于每一個(gè)階段的學(xué)生都能夠體驗(yàn)到成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于英語學(xué)習(xí)的自信心，也提高了他們對(duì)于英語學(xué)習(xí)的興趣，他們的英語成績(jī)也得到不同程度的提高。