趙紅梅

摘要：新課程改革給小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)帶來(lái)了全新的面貌，傳統(tǒng)的教學(xué)模式在向現(xiàn)代教育靠攏。新課改不僅是教材內(nèi)容、教學(xué)形式的變化，更重要的是語(yǔ)文教學(xué)理念的轉(zhuǎn)折，猶如一股春風(fēng)，讓語(yǔ)文教育舊貌換新顏。教師在教學(xué)中不斷感受到新課改帶給自己能力的提升，在學(xué)生素質(zhì)教育的培養(yǎng)上更加得心應(yīng)手，富有成效。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；新課改；淺析

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2017）05-0076-01

語(yǔ)文學(xué)習(xí)是鍛煉學(xué)生身心發(fā)展、情感運(yùn)用、語(yǔ)言表達(dá)能力的有效途徑，所以在語(yǔ)文教學(xué)中我們應(yīng)該關(guān)注如何利用情感教學(xué)方法，提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有效性。只有這樣學(xué)生才能有一個(gè)好的情感發(fā)展，提高小學(xué)語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)效率，提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有效性。

1.立足課本，挖掘語(yǔ)文教材資源

教材資源包括教科書(shū)、教學(xué)參考書(shū)、配套讀本、教學(xué)掛圖、工具書(shū)以及教師的教案和學(xué)生的學(xué)案等豐富的內(nèi)容資源?？梢哉f(shuō)，教材資源本身豐富的內(nèi)容為教學(xué)的成功實(shí)施和有序展開(kāi)提供了很好的資源平臺(tái)。教科書(shū)一直是學(xué)校語(yǔ)文教育的主要課程資源，面對(duì)這一最重要的課程資源，我們也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，改變簡(jiǎn)單"教教材"的局面，而是"用教材教"。在發(fā)揮語(yǔ)文的熏陶、感染作用的同時(shí)，立足學(xué)生的身心特點(diǎn)，充分挖掘教材資源，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。首先，科學(xué)把握教材，利用課本資源。教材是教師傳授知識(shí)實(shí)施課堂教學(xué)的最基本依據(jù)，對(duì)教材的整體理解和把握是上好課的一個(gè)重要方面。在以往的課程學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)者注重的僅僅是教材中的知識(shí)點(diǎn)，忽視了教材作者或編者在教材中貫徹的教學(xué)思想。對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)和教學(xué)來(lái)說(shuō)，由于教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變，教材的編寫(xiě)思路也發(fā)生了很大的變化。我們語(yǔ)文教師應(yīng)高度重視，創(chuàng)造性地理解和使用教材，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。

2.培養(yǎng)師生自主互動(dòng)精神

教師要和學(xué)生的交往首先建立在熱愛(ài)學(xué)生的基礎(chǔ)上。教師對(duì)學(xué)生展露的微笑讓學(xué)生有親切感；教師對(duì)學(xué)生一句無(wú)心的夸獎(jiǎng)，給予學(xué)生學(xué)習(xí)的信心；教師給予學(xué)生生活上的關(guān)心，噓寒問(wèn)暖讓學(xué)生心生感激等等，這些都是愛(ài)學(xué)生的體現(xiàn)。"愛(ài)人者，人恒愛(ài)之"，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)會(huì)反作用于自身，學(xué)生也會(huì)愛(ài)教師，從而樹(shù)立在學(xué)生中的威信。

我們還要學(xué)會(huì)尊重學(xué)生，只有從心底尊重他們，才能信任他們、鼓勵(lì)他們、挖掘他們的潛力。他們有問(wèn)題的時(shí)候，我把他們當(dāng)成自己的孩子，從不歧視他們。有的教師認(rèn)為和小學(xué)生說(shuō)話太繁瑣，好好地教育他們聽(tīng)不進(jìn)去，必須要板起面孔，讓他們怕自己才行。或者學(xué)生們總是說(shuō)一些可笑的話，作為教師沒(méi)心思去給他們解釋。這些現(xiàn)象都符合小學(xué)生的天性，也是合理的，教師要尊重他們的思想，不能打擊他們。有了教師的回應(yīng)，學(xué)生才能從中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

3.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

新課標(biāo)確認(rèn)語(yǔ)文課程是教師和學(xué)生共同探討新知、平等對(duì)話的過(guò)程。在實(shí)踐中，語(yǔ)文教師確實(shí)是把自己從"傳道授業(yè)解惑"的權(quán)威中轉(zhuǎn)變?yōu)榕c學(xué)生擁有平等席位的對(duì)話者，他們以"對(duì)話人"的身份尊重同樣作為"對(duì)話人"的學(xué)生個(gè)體及其對(duì)適合自己特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方式的選擇，自覺(jué)放棄了傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。當(dāng)前小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情，一方面是家長(zhǎng)和社會(huì)要求使然，另一方面也是教師沒(méi)有給予學(xué)生正確引導(dǎo)，讓學(xué)生意識(shí)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)非常重要，要有學(xué)習(xí)熱情。小學(xué)語(yǔ)文中“語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)”，它倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式就是讓學(xué)生忠于自己的個(gè)人感受，進(jìn)行自主探求，與他人合作探究，從而達(dá)到教育培養(yǎng)激發(fā)其創(chuàng)造潛能、綜合表達(dá)能力、人際交往能力、互助合作和團(tuán)隊(duì)精神的目的。都需要學(xué)生的興趣性，把興趣變成主動(dòng)的，熱情的學(xué)習(xí)方式。這就是新課程改革開(kāi)放式的教學(xué)方式確實(shí)能讓學(xué)生感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的魅力，應(yīng)該讓學(xué)生在語(yǔ)文課堂上投入自己的真情實(shí)感，只有這樣才能有利于語(yǔ)文課程目標(biāo)三個(gè)維度的實(shí)現(xiàn)。新課程改革開(kāi)展以來(lái)，課堂教學(xué)的效益得到了明顯提高。

4.課堂教學(xué)中應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的主體作用

在課堂教學(xué)中，應(yīng)積極發(fā)揮學(xué)生的主體作用。原因有三個(gè)方面：一是引導(dǎo)學(xué)生自我發(fā)展的教育是中國(guó)教育轉(zhuǎn)型時(shí)期對(duì)教育模式的一種探索，它以引導(dǎo)學(xué)生主體逐步按照社會(huì)方向?qū)W會(huì)自已教育自已、自己發(fā)展自已為核心。它的最終目的是引導(dǎo)學(xué)生自我發(fā)展成為馬克思所說(shuō)的具有人的類(lèi)本質(zhì)——"自由自覺(jué)的活動(dòng)"，它將建立起把服務(wù)祖國(guó)人民與實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值相統(tǒng)一的教育機(jī)制。二是當(dāng)前教學(xué)的主流是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的"主動(dòng)發(fā)展"。"主動(dòng)發(fā)展"的內(nèi)涵是學(xué)生具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)主體意識(shí)，有較高的成就動(dòng)機(jī)；熱愛(ài)學(xué)習(xí)，求知欲強(qiáng)，能發(fā)揮主觀能動(dòng)性，積極參與教學(xué)活動(dòng)；學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，有較強(qiáng)的自學(xué)能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能主動(dòng)地規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)任務(wù)和發(fā)展方向。

總之，新課改下的語(yǔ)文課堂教學(xué)是一門(mén)高深的學(xué)問(wèn)，教師要及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)思路，必須以新課改的理念為指導(dǎo)，在教學(xué)中，深入實(shí)踐和研究，熟練運(yùn)用教學(xué)策略，關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)。在教學(xué)中多從學(xué)生的角度去思量，做到教與學(xué)的有機(jī)結(jié)合，這樣，才有助于學(xué)生的興趣激發(fā)，提高學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，教師教學(xué)也變得得心應(yīng)手。

參考文獻(xiàn)：

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