熱孜萬(wàn)古力·卡斯木

摘要：寫(xiě)作教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中占有十分重要的位置，學(xué)生如何正確、全面、生動(dòng)地進(jìn)行寫(xiě)作表達(dá)是每一位語(yǔ)文教師所思考的問(wèn)題。那么，如何在教學(xué)中給予學(xué)生一個(gè)全面、高效的作文教學(xué)呢？筆者結(jié)合實(shí)踐教學(xué)，從優(yōu)化授課方式，激發(fā)學(xué)生興趣；觀察是寫(xiě)作的基礎(chǔ)；加強(qiáng)閱讀教學(xué)，提高表達(dá)能力；鼓勵(lì)學(xué)生參與課外閱讀；加強(qiáng)寫(xiě)作實(shí)踐，有效提高寫(xiě)作能力等五個(gè)方面進(jìn)行了淺析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；作文教學(xué)；指導(dǎo)；分析

寫(xiě)作是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要組成部分，對(duì)學(xué)生語(yǔ)文綜合水平的提高起著重要的作用。而寫(xiě)作又是考察學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的重要方式。但是，目前在寫(xiě)作教學(xué)中普遍存在這樣一種現(xiàn)象：小學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的興趣不高，有一部分學(xué)生并不是不會(huì)寫(xiě)，而是不知道寫(xiě)什么；還有些學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)，導(dǎo)致他們?cè)趯?xiě)作中錯(cuò)別字多且表達(dá)不通順。

一、優(yōu)化授課方式，激發(fā)學(xué)生興趣

小學(xué)生處在一個(gè)求知欲強(qiáng)且具有十足活力的階段，多樣化的授課方式更利于激發(fā)小學(xué)生的寫(xiě)作興趣，挖掘他們的創(chuàng)造潛力。教師在作文教學(xué)中，營(yíng)造一個(gè)有趣且輕松的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生成為作文的主體對(duì)提高他們的寫(xiě)作水平具有十分重要的作用。比如，可成立合作學(xué)習(xí)小組，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，積極交流。比如，可通過(guò)讓學(xué)生講故事的方式，激發(fā)他們的想象力與創(chuàng)造力，讓作文學(xué)習(xí)充滿(mǎn)趣味性，也要多鼓勵(lì)學(xué)生多說(shuō)多體會(huì)多思考，可以讓學(xué)生之間相互交流閱讀體驗(yàn)，定期進(jìn)行閱讀寫(xiě)作的互幫互助活動(dòng)，在提升學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的同時(shí)，還能提高他們的寫(xiě)作能力。

興趣是最好的老師。小學(xué)生作文能力的提高需要在興趣培養(yǎng)上下功夫。要讓學(xué)生走進(jìn)興趣世界，漫步于大自然之中，讓學(xué)生由表及里、由淺入深地去發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)特征和不同點(diǎn)，從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生在觀察中認(rèn)識(shí)事物的外部特征和本質(zhì)屬性，以積累和豐富寫(xiě)作素材。只要學(xué)生善于在生活中觀察問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，他們分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力就會(huì)提高，隨之寫(xiě)作能力也就提高了。

二、觀察是寫(xiě)作的基礎(chǔ)

首先要讓學(xué)生注意平時(shí)積累，做生活的有心人。生活的積累可以說(shuō)是寫(xiě)作的源泉，正如羅丹所說(shuō)“美是到處都有的。對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而缺少發(fā)現(xiàn)?！闭Z(yǔ)文教師要培養(yǎng)學(xué)生做生活的有心人，要讓學(xué)生善于留心觀察身邊的事物，到大中去陶冶學(xué)生美的性情，到生活中去發(fā)現(xiàn)美的事物。學(xué)生要熱愛(ài)生活，這樣他們的思想才會(huì)活躍，感情才會(huì)豐富，寫(xiě)出來(lái)的文章才會(huì)更感人。其次，要讓學(xué)生留心觀察，善于捕捉事物特征。正如毛澤東指出的：“一棵樹(shù)的葉子，看上去是大體相同的，但是仔細(xì)一看，每片葉子又各不相同。有共性，也有個(gè)性，有相同的方面，也有相異的方面?！彼?，要注意培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的好習(xí)慣，使他們?cè)诩?xì)心觀察的基礎(chǔ)上善于找出事物特有的個(gè)性與特征。再者，要注重閱讀，豐富間接生活積累。要培養(yǎng)學(xué)生善于閱讀的好習(xí)慣，大量的知識(shí)可以從書(shū)本中來(lái)獲得。俗話(huà)說(shuō)：“好記性不如爛筆頭?！币虼?，也要多鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手識(shí)記，善于積累，并從中獲得大量豐富的素材。

三、加強(qiáng)閱讀教學(xué)，提高表達(dá)能力

閱讀可以說(shuō)是語(yǔ)文教學(xué)的重頭戲。閱讀能提升學(xué)生的精神境界，提升寫(xiě)作水平。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，閱讀還能提高他們的知識(shí)儲(chǔ)備，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。例如，在學(xué)習(xí)《少年閏土》這篇文章時(shí)，文章的表達(dá)非常具有特色，而且描寫(xiě)非常細(xì)致。如“紫色的圓臉”“小氈帽”等特色的詞語(yǔ)，學(xué)生對(duì)文章的主角印象較為深刻，這也是學(xué)生需要學(xué)習(xí)的一個(gè)技巧，可以讓學(xué)生思考：在寫(xiě)關(guān)于人物方面的作文時(shí)，如何才能使自己的文章與其他文章有區(qū)分度呢？就這一問(wèn)題讓學(xué)生討論分析一下如何將人物獨(dú)有的特征細(xì)致地描寫(xiě)出來(lái)。為讓學(xué)生更好地體會(huì)這一中心點(diǎn)，教師可以提醒學(xué)生在閱讀的時(shí)候要仔細(xì)，學(xué)習(xí)文章中的寫(xiě)作技巧，分析文章的情感，理解文章所采用的表達(dá)手法，再結(jié)合自己的作文思考如何才能將作文寫(xiě)的更流暢？在閱讀中思考，在思考中寫(xiě)作，這樣，寫(xiě)出來(lái)的文章會(huì)更加具有可讀性，而且還可以從眾多文章中脫穎而出。

四、鼓勵(lì)學(xué)生參與課外閱讀

好是作文得益于大量的閱讀，因此，在作文教學(xué)中，老師要積極鼓勵(lì)學(xué)生參與課外閱讀，通過(guò)課外閱讀提升文學(xué)視野，提升學(xué)生的寫(xiě)作水平有著重要的作用。在鼓勵(lì)學(xué)生參與課外閱讀過(guò)程中，教師需要做的是充分尊重學(xué)生的愛(ài)好，讓他們都能按照自己的喜好選擇感興趣的文章進(jìn)行閱讀，使學(xué)生都能在閱讀中感受文章的語(yǔ)言美，積累寫(xiě)作素材，豐富寫(xiě)作內(nèi)容。例如，在進(jìn)行“擬人”寫(xiě)作手法的教學(xué)過(guò)程中，可以先讓學(xué)生去網(wǎng)絡(luò)上尋找一些擬人寫(xiě)作的文章進(jìn)行閱讀，接著，再對(duì)文章的結(jié)構(gòu)、主要表達(dá)內(nèi)容以及思想進(jìn)行相關(guān)分析，就自己在閱讀后獲得的體會(huì)進(jìn)行分享。這樣能夠讓學(xué)生清晰寫(xiě)作手法，并準(zhǔn)確地表達(dá)自己的思想感情，通過(guò)這樣的教學(xué)方式，這樣也能提升學(xué)生掌握“擬人”寫(xiě)作方法的技巧，在一定的程度上對(duì)提高學(xué)生的寫(xiě)作水平具有促進(jìn)作用。當(dāng)學(xué)生掌握了一定的寫(xiě)作技巧和方法，才能促進(jìn)他們寫(xiě)作水平的提高。

在作文教學(xué)中，教師要針對(duì)不同學(xué)年段的學(xué)生的作文水平科學(xué)指導(dǎo)。不但要發(fā)揮文本教材的優(yōu)勢(shì)指導(dǎo)作文教學(xué)，還要拓展學(xué)生的課外閱讀量，讓學(xué)生都能在豐富多彩的課外閱讀中提高作文素材積累。在這一基礎(chǔ)上，教師也要指導(dǎo)學(xué)生觀察生活，培養(yǎng)自己從生活中攝取作文素材的習(xí)慣。科學(xué)指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握寫(xiě)作技巧，讓他們都能在習(xí)作的過(guò)程中從不同角度去分析，去著手，為寫(xiě)出精彩的作文做好充分準(zhǔn)備。

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