李娜

摘要：興趣是最好的老師，讓課堂充滿趣味性，將會(huì)直接有效的提升課堂的教學(xué)質(zhì)量和效率。特別是小學(xué)教學(xué)，更應(yīng)該運(yùn)用好趣味引領(lǐng)的教學(xué)手段，為學(xué)生的小學(xué)階段打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)具有趣味性的教學(xué)環(huán)境也是新課改的要求之一。因此，讓小學(xué)生的學(xué)習(xí)課堂充滿趣味性，讓課堂更具有感染人的魅力是新課改背景下小學(xué)教師所追求的目標(biāo)方向，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展及全面素質(zhì)的提升的同時(shí)，提高課堂教學(xué)的有效性。本文通過(guò)對(duì)趣味引領(lǐng)在小學(xué)語(yǔ)文課堂中的作用和意義展開(kāi)研究與分析，闡述了如何增強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文課堂趣味性，提升課堂教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；課堂教學(xué)；趣味引領(lǐng)；有效性

新課改背景下，小學(xué)語(yǔ)文傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)及需求，小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性亟待提高。小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)結(jié)合小學(xué)生活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)的心理特點(diǎn)，采取適用于小學(xué)生個(gè)性發(fā)展特點(diǎn)的教學(xué)方式和方法，著力提升小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性。以興趣引領(lǐng)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)，能夠激發(fā)小學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，提高小學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極主動(dòng)性，提升學(xué)生課堂集體教學(xué)的有效性，刺激學(xué)生個(gè)體追求個(gè)性發(fā)展的動(dòng)力。

一、創(chuàng)新課程導(dǎo)入，激活課堂氛

良好的開(kāi)端是成功的開(kāi)始，精心設(shè)計(jì)的課程導(dǎo)入是精彩課堂的一部分。在小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)過(guò)程中，精心設(shè)計(jì)課堂的導(dǎo)入形式，讓學(xué)生持續(xù)保持求知的欲望和參與課堂教學(xué)的動(dòng)力，活躍課堂氛圍，增加課堂趣味，幫助教師提升自身的教學(xué)水平和質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生提升對(duì)新知識(shí)的接受和理解能力。

（一）設(shè)問(wèn)式。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)新的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置問(wèn)題，采取提問(wèn)式導(dǎo)入新教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)課堂教學(xué)的參與性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。例如，在講授小學(xué)課文《養(yǎng)花》一課時(shí)，教師可以采用提問(wèn)的方式，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)思考：同學(xué)們喜歡花嗎？哪位同學(xué)養(yǎng)過(guò)花？養(yǎng)的什么花？你能談?wù)勷B(yǎng)花的感受嗎？等等這些問(wèn)題會(huì)讓學(xué)生特別有回答問(wèn)題的欲望，問(wèn)題貼近學(xué)生生活，更具備參與互動(dòng)性。

（二）引入式。小朋友都喜歡聽(tīng)故事，故事當(dāng)中人物性格飽滿，色彩分明，故事情節(jié)起伏有變，比較符合該年齡段學(xué)生群體的心理特點(diǎn)，滿足了小學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心。例如，在學(xué)習(xí)《狐貍和烏鴉》一課時(shí)，采用故事導(dǎo)入：從前，在一片茂密的森林里，一只狐貍出來(lái)找東西吃，來(lái)到一棵大樹(shù)底下，一抬頭看見(jiàn)烏鴉嘴里叼著一塊兒肉，饞的直流口水，可他們一個(gè)在樹(shù)上，一個(gè)在樹(shù)下面，但是，最后那塊肉卻到了狐貍的嘴里。同學(xué)們，想知道到底是怎么回事嗎？那就跟著我一起去課文里找一下答案吧！故事引入懸念疑問(wèn)激發(fā)了學(xué)生探索未知問(wèn)題的求知欲望。

（三）情境式。身臨其境，置身其中是情景設(shè)置帶給人的感受，特設(shè)的情景能夠幫助學(xué)生想象力的激發(fā)和情感的產(chǎn)生。把學(xué)生帶進(jìn)設(shè)置的情景中，融入新知識(shí)：例如，在教授《駱駝與羊》這一課時(shí)，教師可以設(shè)置這樣的情境：在動(dòng)物的王國(guó)里，有時(shí)也會(huì)像人一樣發(fā)生爭(zhēng)論，今天就有兩位動(dòng)物不知怎么爭(zhēng)論起來(lái)了，你們想知道，爭(zhēng)吵的動(dòng)物都有誰(shuí)，又因?yàn)槭裁炊鵂?zhēng)吵嗎？該情境的設(shè)置引導(dǎo)學(xué)生去新的課程內(nèi)容中找到未知的答案，調(diào)動(dòng)了學(xué)生探索未知的積極性。

（四）感染式。音樂(lè)是跳躍的精靈，它有生命有靈魂，是極富感染力的藝術(shù)。音樂(lè)能夠凈化人的心靈，將音樂(lè)運(yùn)用到課堂教學(xué)之中，不僅能夠渲染課堂氛圍，還能夠?qū)W(xué)生逐漸引入教師創(chuàng)設(shè)的情景之中，讓學(xué)生切身感受到語(yǔ)文課堂的魅力。例如，小學(xué)教師在教授《找春天》這一課時(shí)，可以在課程導(dǎo)入時(shí)選用《春天在哪里》這首歌，將音樂(lè)中歡快、活潑、充滿活力的藝術(shù)氛圍帶進(jìn)了語(yǔ)文課堂，仿佛將春天的生機(jī)與色彩呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生用聽(tīng)覺(jué)去感受春天。

二、深入形象教學(xué)，增加教學(xué)趣味

小學(xué)生理解和想象能力的有限，要求教師要學(xué)會(huì)采取多種手段和方式幫助學(xué)生呈現(xiàn)出形象、生動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容。隨著科技的發(fā)展，現(xiàn)代的教學(xué)技術(shù)手段不斷優(yōu)化提升，課堂多媒體技術(shù)的普及將滿足小學(xué)生現(xiàn)階段的教學(xué)需求，增加小學(xué)課堂的趣味性。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容豐富多樣，知識(shí)點(diǎn)多，拓展面廣，如果單單憑著教師的板書(shū)和語(yǔ)言講授，課堂教學(xué)效果是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足需求的，在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，將圖片、聲音、語(yǔ)言和音樂(lè)結(jié)合起來(lái)，將所有抽象不容易理解的內(nèi)容以形象生動(dòng)的形式更加直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，以多種多樣的形式豐富課堂內(nèi)容，將多媒體技術(shù)運(yùn)用在課堂教學(xué)中，增加課堂教學(xué)的趣味性。例如，在古詩(shī)《絕句》的課堂教學(xué)中，教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)呈現(xiàn)出一幅美麗的春景圖：翠綠的楊柳青翠欲滴、迎風(fēng)飄揚(yáng)，兩只黃鸝在柳枝之間嬉戲，一展歌喉，唱出動(dòng)人的歌曲，成隊(duì)的白鷺飛翔在藍(lán)天之上。多媒體技術(shù)讓抽象的古詩(shī)內(nèi)容躍然紙上，多媒體播放詩(shī)歌朗誦，讓學(xué)生享受詩(shī)歌的韻律之美。

三、豐富課堂活動(dòng)，重視課堂參與

新課改背景之下，課堂教學(xué)模式不再是傳統(tǒng)的老師講，學(xué)生聽(tīng)，老師問(wèn)，學(xué)生答。呆板落后的教學(xué)方式，不能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，導(dǎo)致學(xué)生越學(xué)越被動(dòng)，剛開(kāi)始學(xué)的興奮和喜悅也將會(huì)被埋沒(méi)在老師滔滔不絕的講授和單調(diào)的提問(wèn)之中。在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的不斷深化下，教師的教學(xué)方式得到改進(jìn)，現(xiàn)在的教學(xué)課堂更加活潑，互動(dòng)形式更加多樣，不再是單一的提問(wèn)，有時(shí)甚至是將提問(wèn)的權(quán)利交給學(xué)生，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后去解決問(wèn)題，最后學(xué)生分組討論，由老師來(lái)做課程總結(jié)。

在日常的教學(xué)中，教師應(yīng)積極豐富課堂互動(dòng)形式，把探索未知的主動(dòng)權(quán)和學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交回到學(xué)生手：如小組討論，市場(chǎng)調(diào)查，情境再現(xiàn)等多種多樣的課堂活動(dòng)不僅能夠豐富小學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也讓語(yǔ)文課堂教學(xué)更加具有參與性和互動(dòng)性，讓學(xué)習(xí)更加愉快，更加有效。

四、建立評(píng)價(jià)機(jī)制，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)取

課堂教學(xué)效果的好和壞可以通過(guò)課堂評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)來(lái)檢驗(yàn)。這個(gè)環(huán)節(jié)即是檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也是檢驗(yàn)教師得教學(xué)效果，通過(guò)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋，教師可以及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)程和計(jì)劃，確保整個(gè)課程的教學(xué)效果?？茖W(xué)合理的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和動(dòng)力，教師對(duì)學(xué)生積極向上的評(píng)價(jià)激勵(lì)學(xué)生更加積極上進(jìn)，對(duì)今后的學(xué)習(xí)更加自信。學(xué)生之間的互相評(píng)價(jià)，讓課堂教學(xué)更加具有趣味性。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)自己，了解自己的優(yōu)缺點(diǎn)，從而幫助學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生全面發(fā)展。課堂評(píng)價(jià)讓教師與學(xué)生之間的交流更加深入，彼此之間更加了解，鍛煉了學(xué)生的交際能力，增加了課堂教學(xué)的趣味性，提升了課堂教學(xué)的有效性。

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