彭珊

摘要：文章從學(xué)校教育、家庭教育、節(jié)日活動等方面分析了感恩教育的實施方法，闡述了實施感恩教育的必要性，基于此，希望能為感恩教育的實施予以支持。

關(guān)鍵詞：感恩教育；感恩氛圍；感恩意識；必要性

在經(jīng)濟(jì)社會快速發(fā)展的背景下，人們對物質(zhì)生活的需求得到了滿足，但精神文化建設(shè)卻極為匱乏。在生活節(jié)奏快、氛圍浮躁的現(xiàn)代化生活中，由于受到各種壓力和因素的影響，以及德育教育的缺乏，導(dǎo)致人們自我意識的增長，缺乏一顆感恩之心。學(xué)生階段是人們對自身品質(zhì)進(jìn)行塑造的重要階段，在這一階段不僅要對學(xué)生開展知識教育和德育教育，更要實施感恩教育，培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識，以使學(xué)生在長大后能夠擁有一個感恩之心，感恩父母、感恩親人、感恩老師，進(jìn)而改善現(xiàn)代生活環(huán)境，以此滿足人們的精神文化需求。

一、發(fā)揮教師的教育職責(zé)，實施感恩教育

學(xué)生階段是人們各方面能力、素質(zhì)和自身品質(zhì)得以培養(yǎng)和提升的最重要階段，在該階段學(xué)生所受到的教育直接影響著其的未來發(fā)展。為了更好地實施感恩教育，以使學(xué)生在成長過程中能夠用感恩的心態(tài)去面對生活，則在學(xué)生階段的教育教學(xué)過程中，教師作為學(xué)生教育的引導(dǎo)者，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮自己的職責(zé)，在開展知識教育的基礎(chǔ)上，實施德育教育和感恩教育，并以感恩的心態(tài)去影響學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生的心態(tài)向健康的方向發(fā)展，促使學(xué)生樹立一顆感恩之心，從而讓其以積極、感恩的心態(tài)對面對未來的學(xué)習(xí)、生活和工作。

在教育教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)對自己的心態(tài)進(jìn)行調(diào)整，以使自己能夠擁有一顆感恩之心，并去影響學(xué)生。同時，教師應(yīng)當(dāng)對自己所掌握的理論知識和實踐經(jīng)驗進(jìn)行結(jié)合和加強(qiáng)，對教學(xué)方法和理念進(jìn)行創(chuàng)新，以便為感恩教育的實施奠定基礎(chǔ)。在新課改背景下，教育教學(xué)理念也發(fā)生了很大變化，傳統(tǒng)教育理念已經(jīng)不再是適應(yīng)于當(dāng)下的教育教學(xué)環(huán)境，實踐教育和素質(zhì)教育也逐漸受到了重視。在此基礎(chǔ)上，教師以語言指導(dǎo)及體驗教學(xué)的方式開展感恩教育，可以促使學(xué)生以感恩的心態(tài)去面對未來。

在實施感恩教育過程中，在學(xué)生表現(xiàn)出感恩行為后，教師應(yīng)當(dāng)用語言多對學(xué)生進(jìn)行鼓勵和表揚(yáng)，讓學(xué)生對感恩行為產(chǎn)生好感，進(jìn)而促使學(xué)生多表現(xiàn)出感恩行為，以達(dá)到感恩教育的實施目的。尤其是在幼兒階段，幼兒對社會的接觸比較少，思維方式還比較簡單，心理品質(zhì)的可塑性比較高，在這個階段對幼兒進(jìn)行語言鼓勵，幫助幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣，塑造良好的品質(zhì)可以使幼兒在成長過程中以積極、感恩的心態(tài)去面對生活。此外，感恩教育的實施也可以依靠體驗教學(xué)來實現(xiàn)。將感恩教育回歸于生活，將感恩教育結(jié)合體驗教學(xué)進(jìn)行實施，并且教師依據(jù)學(xué)生的心理特征，制定科學(xué)、適宜的體驗教學(xué)計劃，在計劃中融入感恩教育內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生積極參加體驗教學(xué)，促使學(xué)生在體驗教學(xué)過程中接受感恩教育，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生道德和品質(zhì)的目的，確保學(xué)生能夠以感恩的心迎接未來生活。

二、以家庭教育為基礎(chǔ)，營造良好的感恩氛圍

在孩子的成長和教育過程中，父母的重要性不言而喻，父母是孩子塑造自身品質(zhì)的榜樣。在教育教學(xué)過程中，家庭教育占有極大的比重，特別是在早期的教育教學(xué)中。為了更好地實施感恩教育，培養(yǎng)孩子的感恩心理，父母作為孩子的榜樣，其應(yīng)當(dāng)先擁有一顆感恩之心，并以感恩的心態(tài)去面對生活，感恩自己的父母，感恩自己的親人，感恩自己的老師，以便為孩子樹立榜樣，用自身的感恩之心去感染孩子，將感恩這種人類最原始的情感傳承給孩子，以使孩子能夠用積極、樂觀的態(tài)度去面對未來，并將自己的感恩之心傳遞給更過的人，進(jìn)而為改善整個社會的風(fēng)氣做出貢獻(xiàn)。在人們心理品質(zhì)和道德觀念的塑造過程中，受家庭教育的影響比較大，因為家人的行為和語言直接影響著孩子，若家人在行文和語言上存在問題，則在長時間的影響下，孩子也會在家人的影響下出現(xiàn)這些問題，對孩子感恩心理的塑造極為不利；反之，若家人自身擁有一顆感恩之心，并用自身的行為和語言去感染孩子，則有利于孩子感恩心理的塑造。

在家庭教育過程中，為了實現(xiàn)對孩子的感恩教育，父母應(yīng)以身作則，對自身的感恩心理進(jìn)行塑造，用自身的行動和語言去影響、感染孩子，以此加強(qiáng)對孩子感恩觀念的培養(yǎng)。傳統(tǒng)計劃生育政策下，每個家庭只允許有一個孩子，這就導(dǎo)致父母對孩子的過度保護(hù)和溺愛等是普遍存在的問題，會導(dǎo)致孩子產(chǎn)生自我意識，致使其忽視了對親人、朋友的關(guān)心。針對這種情況，為了更好地培養(yǎng)孩子的感恩心理，父母應(yīng)當(dāng)改變對孩子的教育方式，讓孩子明白愛的偉大，并利用自身的行動去感染孩子，以便使孩子能夠以感恩的心態(tài)去面對生活，使其擁有一顆感恩之心，在生活中感恩父母、感恩親人、感恩對自己有恩的人，而這也充分體現(xiàn)了家庭教育環(huán)境及感恩氛圍的營造在感恩教育中所發(fā)揮的重要作用。

三、充分發(fā)揮節(jié)日活動的作用，培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識

我國傳統(tǒng)文化都比較含蓄，這也導(dǎo)致在傳統(tǒng)文化的影響下，人們不太善于表達(dá)對父母、親人的愛。然而，從實質(zhì)上來看，人們對愛的表達(dá)不太擅長還是因為感恩教育的匱乏所導(dǎo)致的。因此，為了更好地改善社會環(huán)境，并為精神文化建設(shè)奠定基礎(chǔ)，應(yīng)對人們開展感恩教育，特別是學(xué)生和孩子，以便使人們能夠懷有一顆感恩之心，感恩父母，感恩社會，而這也體現(xiàn)了在精神文化建設(shè)中感恩教育的重要性和必要性。中國傳統(tǒng)節(jié)日是傳統(tǒng)文化的具體表現(xiàn)，是傳承中國傳統(tǒng)文化的重要渠道?；谶@種考慮，在實施感恩教育過程中，對傳統(tǒng)節(jié)日進(jìn)行合理利用，以傳統(tǒng)節(jié)日活動推動感恩教育的實施，可以加強(qiáng)對人們的感恩教育，培養(yǎng)人們的感恩心理，進(jìn)而為改善社會大環(huán)境做出貢獻(xiàn)。例如，在母親節(jié)和父親節(jié)，教師可以提議開展節(jié)日活動，以“感恩父母”為主題，并讓每位學(xué)生都策劃節(jié)日活動內(nèi)容，如“唱一首感恩歌”、“為父母做一頓飯”等，將所有學(xué)生策劃的活動項目放入抽獎箱，讓所有學(xué)生都抽取一個活動項目，同時在回家后“兌現(xiàn)”自己所抽取到的活動項目，在下次上課時對活動執(zhí)行情況進(jìn)行反饋，而教師對學(xué)生的執(zhí)行情況進(jìn)行鼓勵和表揚(yáng)，以便實現(xiàn)感恩教育的目的。

四、結(jié)束語

綜上所述，感恩是一種傳統(tǒng)道德品質(zhì)，也是人們應(yīng)當(dāng)具備的一種品質(zhì)，但在目前這種快節(jié)奏生活下，人們因受生活壓力及其他各方面的影響，對自身道德品質(zhì)的提升和培養(yǎng)越來越不重視，特別是感恩心理的培養(yǎng)。針對這種現(xiàn)象，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對人們的感恩教育，從學(xué)校教育、家庭教育、節(jié)日活動等方面進(jìn)行實施，以此促使人么懷有一顆感恩之心，感恩父母、感恩親人、感恩社會，而這也體現(xiàn)了實施感恩教育的必要性。