郝玲君

【摘要】在作文教學(xué)中，教師采用有效教學(xué)策略，指導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮主體意識，自主自覺地學(xué)習(xí)寫作。通過采用凸顯學(xué)生在作文中的主體地位、營造自主寬松的寫作氛圍、設(shè)立開放性的語文大課堂等策略增強學(xué)生的自主寫作意識。通過采用日記、周記勤練筆，讀書摘記巧練筆，文學(xué)社團妙練筆等策略引導(dǎo)學(xué)生的自主寫作常態(tài)化。

【關(guān)鍵詞】高中作文；學(xué)生；自主寫作；學(xué)習(xí)方式；策略

【中圖分類號】G632 【文獻標(biāo)識碼】A

作文是一種內(nèi)心情感的交流，一種真?zhèn)€性的對話，是生命的發(fā)展與建構(gòu)，最能彰顯學(xué)生個性，最能體現(xiàn)創(chuàng)作力。在作文教學(xué)中，教師要研究和采納有效教學(xué)策略，指導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮主體意識，自主自覺地學(xué)習(xí)寫作，把作文變成學(xué)生最喜愛的學(xué)習(xí)活動，一種生命的內(nèi)在需要。達(dá)成這個目標(biāo)，需要一個漸進性、艱巨性的過程。

一、增強學(xué)生的自主寫作意識

在作文教學(xué)過程中，教師對學(xué)生的任何教育活動都要經(jīng)學(xué)生自己的內(nèi)化才能見效，學(xué)生的主體性是不可替代的。因此，作文教學(xué)活動中，一定要培養(yǎng)高中生寫作的主體意識，使學(xué)生獲得寫作的成就感，并保持持續(xù)的創(chuàng)作熱情。

首先要凸顯學(xué)生在作文中的主體地位。作文是一種生產(chǎn)精神產(chǎn)品的勞動，離不開行為主體作用的發(fā)揮。能夠激發(fā)學(xué)生的主體意識，是作文教學(xué)成敗的關(guān)鍵。

這就要求教師真正轉(zhuǎn)變觀念，尊重和信任學(xué)生，并保障其主體地位的發(fā)揮。在教學(xué)設(shè)計時，要充分考慮到學(xué)生的學(xué)情，作文現(xiàn)有水平、個體差異、心理特征等；在具體作文指導(dǎo)中，要讓學(xué)生真正地動起來，讓他們親自參與、觀察，引導(dǎo)學(xué)生多思考、討論。只有這樣，才能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣和創(chuàng)造性，讓學(xué)生表達(dá)出富有個性的內(nèi)心世界。

其次要營造自主寬松的寫作氛圍。發(fā)展每個人個性和創(chuàng)新能力的必要條件，是營造自由寬松的民主氛圍。學(xué)生在長期的應(yīng)試作文教學(xué)的影響下，寫作題目、寫作內(nèi)容、寫作形式等各方面受到嚴(yán)重限制，寫作興趣、個性和創(chuàng)造力都逐漸下降乃至被扼殺。有效的作文教學(xué)，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實際生活，最大化地利用好課程資源，給學(xué)生自己選擇寫作內(nèi)容、寫作形式等方面的絕對自由。包括教師在學(xué)生作文的點評過程中，都要寬松地看待學(xué)生的作文，盡量尋找“亮點”，盡量讓學(xué)生感到寫作的成功體驗。這樣，學(xué)生才能自由表達(dá)他們的心聲，其作文才獲得了生命。

最后要設(shè)立開放性的語文大課堂。蘇霍姆林斯基曾說過：“當(dāng)兒童跨進校門以后，不要把他們的思維套進黑板和語文課本的框框內(nèi)，不要讓教室的四堵墻壁把他們跟氣象萬千的世界隔絕開來，因為在世界的奧秘中包含著思維和創(chuàng)造的取之不竭的源泉?！弊魑慕虒W(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生解放思想，拓寬視野，跳出教材的局限，跳出課堂的束縛，實現(xiàn)寫作內(nèi)容和空間的雙開放，使作文學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的范圍和外延最大化地得到加強。

二、引導(dǎo)學(xué)生的自主寫作常態(tài)化

在充分增強學(xué)生自主寫作意識的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生自主寫作的習(xí)慣化、經(jīng)常化，呈現(xiàn)出一種常態(tài)化。

（一）日記、周記勤練筆

葉圣陶先生說：“生活如源泉，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個不停。”作文教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生去體驗生活、感受生活、創(chuàng)造生活，把學(xué)生的視線引向生活，培養(yǎng)學(xué)生寫日記、周記的習(xí)慣。在日記、周記中，或記錄成長的心路歷程，或描寫冬日雪景，或說明生命的行程軌跡，或為秋葉的飄零而感傷，或針砭時弊，大發(fā)感慨……教師在日記、周記中，給學(xué)生以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和鼓勵，天長日久，潛移默化，學(xué)生的寫作能力就會不斷提高。學(xué)生的文章，因為生活的新鮮而感動，因為想象的翅膀而靈動，因為創(chuàng)新的精神而富含生命力。

（二）讀書摘記巧練筆

葉圣陶在《略談學(xué)習(xí)國文》中說：“閱讀是‘吸收的事情，從閱讀，咱們可以領(lǐng)受人家的經(jīng)驗，接觸人家的心情 ?！蓖卣勾罅康恼n外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中品悟作文之道，最可行、最見效、最巧妙的方法是讀書摘記。引導(dǎo)學(xué)生閱讀每一篇文章、每一部作品時，帶著發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的眼光，去感受閱讀作品中的語言美、藝術(shù)美、智慧美、情感美，再加入自己新的思考、新的見解；引導(dǎo)學(xué)生將這些全部用筆記錄下來，記錄審美感受，提高審美感受的深度和廣度。教師可以指導(dǎo)學(xué)生采用提綱式、摘錄式、仿寫式、評論式、心得式、存疑式、簡縮式等不同的摘記方法；或記錄書籍主要思想，或積累美妙詞句，或?qū)W以致用進行仿寫，或隨時加入評論意見，或用隨感寫下自己的感受，或記錄問題解決懸疑，或縮寫故事梗概。沒有限定，學(xué)生寫得更多，寫得更自由，寫得更加生動活潑。

（三）文學(xué)社團妙練筆

在作文教學(xué)中，作為教師要鼓勵對寫作有愛好、有追求的學(xué)生參加文學(xué)社團，鼓勵學(xué)生向作家方向成長。文學(xué)社團，可以激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的寫作欲望，可以讓學(xué)生在彼此的交流中切磋寫作的經(jīng)驗、問題、技藝，有助于學(xué)生群體寫作水平的提升，而且培養(yǎng)了學(xué)生的團體意識、合作意識，從而健全學(xué)生的人格。在文學(xué)社團中，寫作變成了學(xué)生的自我追求，主動、強烈，效果自然更好。我所在學(xué)校青春花園文學(xué)社，自2005年建立并創(chuàng)刊，形成了很好的傳統(tǒng)。在社團中，學(xué)生在承擔(dān)編輯的工作過程中，會提升文章的審美能力，增長文章修改能力，從而能更加主動地完成作文水平的提升。

（編輯：龍賢東）